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文档简介

主讲人：努尔曼古丽学号：140090114教育信息化领导力评价标准·中小学校长信息化领导力评价指标体系·教育信息化领导力水平测试教育信息化领导力评价标准分为：校长教育信息化领导力水平测试概念与发展：在基础教育信息化建设中,校长的教育信息化领导力直接影响到学校教育信息化的发展与深层次应用.该文基于实证分析,探究校长教育信息化领导力内涵演变,提出面向基础教育信息化的校长教育信息化领导力内涵及其特质,为教育信息化决策与校长专业发展提供依据.

校长教育信息化领导力水平测量从管理学角度看，领导力有两个取向的内涵：特质取向与过程取向。

特质取向认为，领导力是领导者所具备的一些特质，正是这些特质使他们成为领导者。过程取向将领导力定义为，某一个体影响带动一组个体实现某一个目标的过程。这两者内化统一于领导者的素质及其所驱动的行为当中。而在各种领导素质中，影响校长教育信息化决策与行为的主要因素就是教育技术管理与运作能力。

校长教育信息化领导力五个维度分析

基于该水平测量情况，笔者从教育信息化领导力五个维度来简要分析校长的教育信息化领导力现状。（1）愿景、计划和管理：这一直被视为评价教育信息化领导力非常重要的方面。校长作为一个有效的技术领导者，必须具备信息技术如何促使学校变革的愿景。为了发展这个愿景，校长还得了解新兴技术发展的动向和趋势。校长要有一个清楚的技术愿景，并了解其在学校信息化建设中的作用，从而引导教师进行信息化建设规划。此外，校长对学校设备和资源的管理也被视为评价校长的一个重要方面。在这个方面，校长的得分不是很理想。

（2）成员发展与训练：这也是教育信息化领导力的重要方面。描述和确定成员发展的资源，是技术领导者的重要责任。（3）技术与基本设施支持：当教师和职员需要协助时，技术领导者需要提供技术的支持，确保公平地取得信息技术资源和适当地使用信息技术设备。这是作为校长应具有的技术领导技巧。（4）评价与研究：有效能的校长会将教师在教学过程中使用信息技术的效能，作为评估教师绩效的指标。同时，校长会研究学生的学业成绩资料，并鼓励教师使用信息技术，以改善学生的学习效能。（5）人际关系与沟通技巧：人际关系对于校长的教育信息化领导力

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