人教版四年级语文上册《去年的树》表格式教案

四年

班

语文教案设计

总课时：第

31节课

题

11、去年的树

课

型

精读

课时安排

21授课时间

月

日

主备人

赵敏

本教案使用人教学目标

1、初读课文，了解课文内容。2、会正确朗读课文。会写本课的生字。重难

点能熟练正确地朗读课文。点能熟练正确地朗读课文。课前准备

教师学生

多媒体课件搜集诚信、友谊方面的名言警句。教学过程环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图情景导入1悦耳的鸟鸣声真倾听什么声音？2美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么和谐、动人的图看图画呀！今天老师给大家带来了一个关于大树和小鸟的故事。3、板书课题：11、去年的树齐读课题初读感知1、师配乐朗读：去年的树

充分借助媒体渲染情境，直入主题，为整个教学铺垫了“情”的基调。听了这个故事想知道的呢？2文本己喜欢的方式来读课文。3、交流初读后的感受读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。4家来朗读课文呢？（1学生朗读课文正音。（2的生字5、指导写字。

学生说一说。自由读课文。交流。指名读课文，评议正音。认读生字，观察。练习写生字。

培养学生自主学习的能力。培养学生良好的写字习惯。

理清脉络

1、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？分别是谁和谁的对话。学生回答，师板书：（鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门、小女孩的对话2、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？2反馈：引读：去年的——……今年的——……3根据刚才的朗读地标好段吗？（学生分段，标好段落符号）

读课文，说一说。学生回答。自由读课文，说一说。反馈。练习分段。

理清文章脉络，为进一步学习课文打下基础。总结升华

小鸟和大树之间发生了怎样感人的故事呢？下节课我们接着学习。板书设计

11、去年的树鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门小女孩的对话

四年

班

语文教案设计

总课时：第

32节课

题

11、去年的树

课

型

精读

课时安排

22授课时间

月

日

主备人

赵敏

本教案使用人教学目标

1读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。2了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。重

点

品味课文重的四次对,握人物的情,体会人物的心,用朗读的方式把它表现出来。难

点学习作者安排大故事情节以及语言表达的特点。课前准备

教师学生

多媒体课件。搜集诚信、友谊方面的名言警句。教学过程环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图复习导入1、听写词语。听写2、谈话导入。

习做准备。朗读感悟（一）师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？1色对话﹏”画出小鸟说的话，用“──”画出、树木人、小姑娘、灯火……说的话。2．模仿朗读。3示对话过个别读读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色。4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说──”（二树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3．出示大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火

找出角色画出语言并试着读一读选读喜欢的角色对话多种形式读对话汇报自己的想法有感情读一读全文体会大树和小鸟的情意认真读一读自读思考汇报理解

想象，展开角色体验，走进了鸟儿的内心，儿的执着。力口练陶

听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了

发挥想象说说自己的心里

为一体，体现工（1读思考：鸟儿盯话。着灯火看的时候，在想：（2唱完歌儿灯火看的时候，在想：（3示跃的灯火情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。小组分角色表演故事，进行评分角色读一读故事

文性的统一。价，评出最佳演员。

表演并评出最佳演员

进2明年还会来吗？结合问题续编故事续编故事。3你想对鸟儿说些什么呢？请想一想

种种角色，体会