数学科康轩版四上角度教学活动设计

數學科康軒版四上第二單元角度教學活動設計教學領域領域主題教學單元單元名稱適用年級教學時間設計者數學角度第七冊第二角度四年級共1節40分陳嘉欣單元鐘壹、教材剖析教生活中出現的角，如窗角、桌角，指的是物體突出的部分；房間的角落，指的是平學面區域中凑近邊界的部分。應用到數學上，即為圖形角，圖形角是由頂點以及會合研於頂點之兩條直線段所構成。圖形角能够用頂點與邊的疊合來檢驗兩圖形角能否相究同。本單元乃是利用扇子操作來成立角的观点，並以圖形角來記錄角的量，進而做間接與直接比較，瞭解「度」的意義，並使用量角器測量角和畫出角度。貳、教學重點活動一：使用量角器測量角的角度活動二：認識旋轉角、直角、平角、解決角的合成與分解參、學生預備經驗：一、學生已學得角是由兩條直線與其订交頂點所構成，並知角的符號為「∠」。二、學生實際操作角的複製與直接比較活動。三、角的兩邊長度並不會影響角的大小。肆、注意事項：一、在畫角和比較角的大小時，學生可能會提出各種方式，所以教師不能够否认學生的答案，只要要驗證可行或不行行。二、進行角的疊合比較時，必須讓學生认识兩個關鍵性的原則，頂點對齊，另一邊重合，再判斷另一邊在內或外；或是頂點對齊，小角的兩邊都包括在另一個角之內。三、在使用量角器方面，學生也必須掌握兩項原則，一是將角的頂點對齊量角器的中心點，二是對量角器上的刻度做正確的判讀，常見的錯誤類型為：「學生不知讀取內圈或外圈刻度(比如30度当作150度)」，教師可供给學生選定此中一邊做為开端邊(對齊刻度0)的方法，或是以角的開口方向做為判斷的依據。單元目標1.經驗角的間接比較。能力指標N-1-15能作兩個同類量的間接比較與個2.能認識角度單位「度」，使用別單位的比較。量角器實測角度或畫出指定的S-1-03能認識四周物體中的角、直線和角。平面。3.能做角的合成與分解，並做角3-s-04能認識角，並比較角的大小。度的加減計算。4-s-04能認識角度單位「度」，並使用4.認識量角器，並報讀角的大量角器實測角度或畫出指定的角。小。1能力指標S-1-03N-1-153-s-044-s-04

教學活動教學時間分資源配（分鐘）【活動一】：使用量角器測量角的角度壹、準備活動一、課前準備(一)教師準備：量角器、字卡、學習單(二)學生準備：課本、量角器(三)惹起動機：(複習舊經驗)教師可先詢問學生在平时生活中我們5能够在哪裡發現角？接著帶入角的观点。構成角的主要元素是兩條邊及一個頂點。引出主題：那麼我們要怎样測量角的大小呢？貳、發展活動一、介紹量角度的好幫手量角5器二、仔細觀察量角器的刻度，和以前我們5用過的測量工具直尺、體重計上的刻度有什麼不一样？

成效評量（評量標準）能說出哪些地方能够發現角。能說出使用量角器或其余合理答案。能說出量角器的刻度有兩圈，一圈從0到180，另一圈從180到0。三、教師介紹量角器上中心點的地点並能正確找出量角器3上的中心點。要求學生在量角器上找找看。四、教師指導學生使用量角器的步驟：字卡15能報讀並紀錄角(一)將角的頂點對齊量角器的中心點度。【中心點對角頂點】。能將量角器中心點(二)將量角器刻度為0的線對齊角的對齊角的頂點。一邊【0度邊對角邊】。能將量角器上刻度(三)判斷開口朝向哪一邊，就從那邊的為0的線對齊角的刻度0開始數【從0開始報讀角度】一邊。(四)介紹測量角的單位是『度』。參、綜合活動一、學生練習與發表：能正確判斷角的開老師在黑板上出課本內一題，並抽一位課