三上28、《狮子和鹿》教学设计7篇

三上28、《狮子和鹿》教学设计7篇粗放中显细——《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、培养独立阅读能力。二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。四、教学过程：（一）课前交流师：同学们，看看今日老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的哪个地方？生：我喜欢鹿的身体，因为它很美。生：我觉得角长得很舒展，看起来非常漂亮。生：我认为鹿的.师：鹿也很喜欢它漂亮的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。（出示”两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）生齐读。师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢？那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。板书课题，相机指导题目标书写。（二）讲授新课师：现在老师要检查一下同学们的预习情况，找几个同学分自然段朗读下课文，其他同学根据老师给出的提示边听边思考这个故事主要讲了什么内容。（出示提示内容）生分段读课文。师：现在先评价下刚才同学的朗读。生：王惠琳同学，你在读”挣脱”时，”挣”字读得不准确，你能根据再读下吗？（该同学改正读）生：高凛寒同学，你的声音有些小，而且不是很流利，希望你以后预习时要读熟课文好吗？（该生不好意思的点头）师：老师和同学期待着你下次的进步，好吗？（很自信的点头）生：崔芮希同学，你读得真有感情，而且表情也很到位，我要像你学习。师：希望我们班的每一位同学都像崔芮希一样能把课文读出生命来，那样的”读”，才能打动听众。师：课文的评读就到这里，现在回到最初我的提问，你能根据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗？生：课文讲了丛林中住着一只（漂亮）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（漂亮）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（细细）的（腿）却让它（逃生）。师：不错，看来你已经读懂了全文。还谁想来试试。生：我还有不同的填法，课文讲了丛林中住着一只（漂亮）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（像漂亮的珊瑚）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。师：很好，更加的形象具体了，那么故事到底是怎样向我们展开的呢？下面我们就到故事中去看看，请同学们自由出声读13自然段，找一找鹿对自己外表评价的重点词句。生边读边找。师：谁来说说它是怎么评价的？生：它觉得自己很漂亮！生：鹿说它的身段多么匀称，双角多么美别致，好象两束漂亮的珊瑚！师：哦，看来鹿对自己的双角很满意，如果你就是这只小鹿，你现在的心情怎么？生：很满足！生：我会很高兴，因为我很漂亮。生：很兴奋。师：看来你们都是一只只自信的小鹿，那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。（学生很有兴致地做动作）带着你的满足，带着你的高兴和兴奋再读读这句话。（课件出示该句话）师：正在鹿自我欣赏的时候，一只小麻雀站在枝头赞美鹿说生：鹿啊鹿！你的双角可真美啊，太让我羡慕了，我也好象有这么一双角啊。师：一只小兔跳出草丛赞美说生：你的鹿角真像珊瑚一样的美。师：小鹿们，听到这么多的赞美，你现在的心情怎样？生：我感觉到更加的开心了，这么多人认为我的鹿角美。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一样。师：像吃了蜜，这个形容真是太好了，今日老师还把这漂亮的鹿角带来了，现在谁想成为这只漂亮的小鹿。学生争相抢带鹿角，边做动作边品读这句话。师过渡：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是做何评价的呢？请同学们默读第二自然段。生：鹿觉得自己的腿很细，配不上自己漂亮的鹿角。生：它觉得腿很难看。师：看来鹿对它的腿很不满意，你还从哪里可以看出？生：从它的表情，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。师：鹿对自己的腿抱怨还真不小，各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的抱怨。生读。师：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请同学们齐读第五自然段。生齐读。师：鹿猛一回头，啊呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（出示狮子图片）师：同学们，看看谁来了。（狮子）你们看过动物世界吗？（看过）那老师今日就给大家上演一场动物世界里的猎狮捕食，请大家闭上眼睛，随着老师的解说想象。（师配乐朗读第六自然段）师：同学们，你们看到了什么？生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。生：我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。师：同学们，老师也感到了你们的害怕和紧张，现在把这段里的”鹿”换成我，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读着段。学生们自己试读。师配乐让学生展示读。师：鹿挣脱了危险，那最后的结局又是怎么呢？谁来说说。生读读最后一段。师：鹿为什么要叹气呢？生：它觉得很累了，想休息一下。生：它感到很后悔。师：为什么后悔呢？生：因为当初它觉得自己的腿很难看，但到了最后是难看的腿让它脱险的。师：看来鹿真的后悔了，那请同学们加上这口叹气声读读它最后的话。生读。师：同学们，最后一段有一组反义词，请同学们找一找。生：送命和逃生。师：是啊，鹿角漂亮让鹿差点送命，但难看的鹿腿却让它死里逃生。（相机板书）你们觉得这个故事结束了吗？生：结束了。师：但老师不想让它结束，我们续编一下这个故事。鹿回到家后见到了爸爸、妈妈说生续编故事。师：第二天，鹿去参加小动物运动会，小马又一次赞美鹿角漂亮，这时面对赞美声，鹿说生续遍。师：这篇小故事我们已经学完了，你有什么收获？生：我们不能只看一个东西不好的方面，它肯定还有优点。生：有时优点也能转变成缺点，而缺点也会变成优点。师：是啊，尺有所短，寸有所长，我们不能只看到事物的优点，而不看它的缺点；也不能只盯着事物的缺点不看它的优点，优点和缺点并不是绝对的，在不同的情况下它是可以转化的。那在同学们的生活中发生过类似的事吗，请你和大家一起分享下。生举例说明。教师小结：这节课我们只学了伊索寓言中的一篇，那么今日老师大家回去后看看伊索寓言中的另两篇故事。（课件出示）对比一下与本文的异同。这节课就到这里，下课。上28、《狮子和鹿》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利地读课文，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。2、读懂课文内容，读懂好看的东西有时带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、培养学生的独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理。教学过程一、激趣揭题1、师：同学们，看看今日老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的什么？生：2师：同学们都很喜欢鹿，鹿也很喜欢自己，他最喜欢它漂亮的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，这是怎么回事呢？这还得从《狮子子和鹿》这个故事说起。齐读二：初读感知1、想知道这是个怎样的故事吗？赶快打开课文来读读这个故事吧，读通课文，再想想课文讲了一个什么？自由读故事。2、反馈：出示：这个故事主要讲一只鹿欣赏（），抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。指名说同桌互说板书：欣赏角抱怨腿三、品读感悟1、同学们，鹿非常欣赏自己的漂亮，课文哪段是写鹿的美呢？生：3段请你默读第3段，那鹿美在哪里？找找句子并划一划。指名说（出示第3节）师：鹿美在哪里呢？你见过漂亮的珊瑚吗？出示：珊瑚图片。板书：美师范读：鹿的角非常象那漂亮珊瑚啊，老师非常欣赏它，情不自禁地想读读这句话。读：生。。。。。再指名读，并指导读齐读：好，我们一起来自我欣赏陶醉一下吧。2、鹿是这样欣赏自己漂亮的角，他又是怎样抱怨自己的腿呢？出示4段：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”指名读。师：你多么像那只抱怨的鹿啊，你在抱怨什么啊？生。。。。板书：细指名读：谁想来当当这只抱怨的鹿？生读师评（☆.）我们一起来抱怨一下，齐读。3、过度：鹿是这样欣赏自己的漂亮的角，（出示3段。女生读）又是这样抱怨自己难看的腿，（男生读4段）然而鹿与狮子交锋后，他对自己的角和腿的看法却悄然发生了变化。出示：“两只漂亮的角差点。”齐读。师：这是怎么回事呢？听老师来把这个故事讲下来吧。师讲故事：要求：认真听，听后也讲一讲4、现在，我们也试着把这个故事讲一讲吧。出示：鹿看见____________于是__________不料_________最后______________提示：其实老师刚才讲的故事就是课文的5、6段，请你默读5、6段，也来讲讲故事。看着黑板，有困难的看看课文。三：提升明理1、经历了这次惊心动魄的逃生，他对自己的角和腿的看法发生了这样的变化。出示：他叹了口气，说。齐读2、根据板书回首全文，并总结板书师：我们回过头来，再看看，这角。。。（漂亮）吧，却让我。。。（差点送命）。（板书：差点送命。）这腿。。难看）吧，却让我。。。（狮口逃生）。（板书：狮口逃生）3、师：读了这篇课文后你有什么收获？思考4、其实我们以前也学过类似于这样的文章。出示《骆驼和羊》，学生默读思考：把这两篇文章联系起来，想想让你明白了什么？生。。。4、小结：正所谓“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的美而看不见它的短处，也不要因为它的难看而否定它的长处。我们要学会正确地看待事物。出示：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”5、请你说说自己或身边的人有什么优点和缺点？生。总结：以后你们都会正确对待自己的优缺点，发挥你的长处弥补你的短处，坚信你们都会成为一个优秀的人。最后老师送你一句话：孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”四、拓展延伸1、阅读《驴子和白马》（课后）2、《伊索寓言》课外看，开一个小小的交流会。板书：28狮子和鹿欣赏角美差点送命尺有所短寸有所长抱怨腿细狮口逃生反思：试教了3次后，这是最后定下来的教案。试教时，还不是很满意。在教导的多次指导下，略读课，该抓什么，该放什么，有点清晰起来了，但是对于课堂上细节的处理，我还是不够满意。从整体感知到品读“欣赏角”和“抱怨腿”的部分，课堂把握的还是挺好的。之后，配乐老师讲故事，学生试着复述，学生讲得也不错，积极性都很高。最后的理解寓意，再说说自己或身边的人都优点和缺点，学生也都能讲得挺好的。上午试教了，在细节上再修改了一点点，整理好教案和课件已经快一点。教导说，那个学校是1：20上课的，我是第一节，教导就马上开车送我去了。到校，直奔上课教室，弄好课件，等待上课（延迟了10分钟）。猛然发现这里的孩子只有20个，一下子很难适应（我们学校50个啊）。课前孩子们在玩耍中嬉笑声，让我突然觉得这里的孩子基础会比我们那里差多了。心里突然担心起来，虽然我已经做好了借班上课的难的思想准备，但还是出乎我的意料。课前的谈话尽量弄得轻松点，想拉进距离，调起积极性。我不是有阅历的老师，没有一定的调节课堂气氛的能力，所以课堂上始终只有3、4个学生举手，到最后的明白寓意和结合自己说说优缺点，那几乎就是1、2个学生举手。一堂课总算勉强顺利地上下去了。备课，思考，琢磨了这么久，竟然没有想到这里的学生跟我们那里的学生相处那么大的。事后问了其他的老师，他们说原本这里的学生好多了，我只知道的学生成绩跟我们不分上下，想不到课堂表现相差那么大。上一堂课，让我觉得自己要学习的东西太多了啊。《狮子和鹿》教案篇三教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理3.培养独立阅读能力教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所讲述的道理课时安排1课时教学过程一、复习回首，揭示课题1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。今日我们学习一篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。2.出示狮子和鹿的图片，师：看到这两种动物，联想到了什么呢？学生回答。师：狮子凶猛，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、初读全文，了解大意1.师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。3.指名分段朗读课文，纠正发音。4.播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？指名回答。提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己漂亮的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的”双角被树枝挂住，险些丧了性命。三、深读课文，领悟道理1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。①学生朗读，师出示句子，齐读。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么美别致，好像两束漂亮的珊瑚！”②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？指名答。③师：当它发现自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么美别致，好像两束漂亮的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么美别致，好像两束漂亮的珊瑚！”⑤用“多么……多么……”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！（2）师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。①学生朗读句子，齐读。②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。（3）教师出示句子：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。2.师：难看的腿让它狮口逃生，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。学生自由朗读。3.感悟鹿遇险的经过师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束漂亮的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。学生听老师讲述，想象当时的情景。师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？例：（1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。4.师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？鼓励学生说出自己的见解。例：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图漂亮的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5.师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。四、拓展延伸，阅读师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。上28、《狮子和鹿》教学设计篇四一、说教材《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束漂亮的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在读课文学校到的阅读方式来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。第二、运用已有的阅读方式联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方式，初步受到科学的思想方式的教育。三、说教学流程在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活阅历来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的阅历来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方式，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将漂亮的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在读课文当学校到的阅读方式来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。四、说板书我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。上28、《狮子和鹿》教学设计篇五教学目标：1.在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。这是课文学习的重点。3.读懂故事内容，懂得“尺有所短，寸有所长”，任何事物都不可能完美无缺，好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：理解故事所寄寓的道理。教学准备：生词卡片，头饰等。教学流程：一、揭题激趣：这节课老师将带着大家走进“寓言大峡谷”去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫——《狮子和鹿》。二、检查预习情况1、指名分节读课文。2、梳理故事内容。填一填：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏着自己的身段和的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的救了他的命。三、研读感悟1、经历了这件事以后，鹿终于明白了一个道理，谁能来说说？根据学生的回答，出示句子：“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”找出这句话里的一对反义词。（板书：漂亮、难看）2、读悟2—4自然段（1）“欣赏”角你从课文哪个地方看出了小鹿很喜欢自己的角呢？随机出示句子：“我的身段多么匀称，我的角多么美别致，好像两束漂亮的珊瑚。”①夸夸小鹿。（个别读、齐读）②用上“多么……多么……”来夸夸。③小结，齐读第三自然段。（2）“抱怨”腿从哪儿可以看出小鹿不喜欢腿呢？（撅、皱）指名说。（出示第四自然段）①同桌演。指导学生注意演好鹿的神态（撅起了嘴，皱起了眉头）②指名演③小结，表情读第四自然段。（3）体会语气词。从这一声长长的叹气声中你仿佛看到了什么？3、“死里逃生”师：当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的漂亮，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近，请同学们自由读读5、6自然段（1）读后你知道了什么？交流预设：鹿靠有力的腿从狮口逃生，二漂亮的鹿角却挂在树枝上险些丧命。（2）同学们，你们看到过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生与死的考验，让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。老师范读5、6自然段（3）听了老师的范读，你感受到了什么？（惊险）（4）你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。（5）放音乐配读（6）你们读得真好，如果你是刚才的那只小鹿，你想说什么？（7）小鹿也明白了，改变了自己的看法。出示句子：“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”齐读刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说：“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”引导再读四、小结故事，明确寓意1、师：鹿吧这次教训告诉了自己的朋友，他说：“虽然，但是，看来。2、师小结：是的，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。五、拓展延伸1、像这样的故事还有很多，像《一棵大树死了》、《公鸡和母鸡》等，赶快去看看吧，看自己能不能读懂。2、有兴趣的同学，还可以去读一读《伊索寓言》。板书设计：鹿角——漂亮险些送命狮子和鹿鹿腿——难看狮口逃生《狮子和鹿》教学设计篇六一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今日把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今日非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今日我们班的同学都很神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。（出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。（板书课题《狮子和鹿》）二、整体感知，概括课文大意1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今日要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今日带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）欣赏，匀称，美别致抱怨，难看，撒开，挣脱，狮口逃生3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——（屏幕出示：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因1、漂亮的角，有多漂亮？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？鹿角确实很美！漂亮的小鹿，当你发现自己的角如此漂亮，你的心情怎么样啊？那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的校园多么______，多么______！____________多么______，多么______！3、小鹿可喜欢这两只漂亮的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”）谁能来读读这个句子？同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）好，谁能带着这样的表情来说说这句话？瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。（再请生个别读后齐读）4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——（屏幕出示第5自然段，生齐读）哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。（小组内进行讨论）是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——（出示句子：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今日来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图漂亮，更要讲实用和它的存在价值。五、巧换题目六、布置作业同学们，今日学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本文里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本文，老师坚信，读完它你一定会变得更聪明的《狮子和鹿》教学设计篇七教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因难点：体会故事所讲述的道理教学准备：1、生字卡“抱怨”2、课件（1）鹿和狮子图（2）“我的发现”—鹿说的四句话（3）鹿欣赏自己的动画旁边配第三自然段文字（关键词点击后变色）（4）鹿及鹿的第三句话（5）鹿的最后一句话（6）尺有所短、寸有所长（7）选做题教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（课件1示鹿）这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！狮子和鹿（齐读课题）。二、初读感知1、用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。2、指名分段读课文3、快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事？三、读感悟1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下面让我来考考你们，大家请看（课件2）“我的发现”——四句话a指名读b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么？C指名交流2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧！3、交流（1）谁来读第一句，它为什么要这样说？（指名说）请生读第二段评议后再指名读男女生合作读（2）是啊，这是我吗？（课件3）你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样？A想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音！B指名读，评议觉得他哪儿读得好？（学生说到的词、点击变色，提示读好这些词）C自由练练，愿读的同学站起来读。（3）你们看，鹿又说话了（课件4）A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢？B指名读第四段C评议再读D它现在的