信息技术评课稿

时间：二O二一年七月二十九日听了两位信息技术教师的不雅摩课,总的感觉上得不错,很值得我学习.他们的教课方案各有长处,教课战略各有不合.之邯郸勺丸创作时间：二O二一年七月二十九日哈玉芳老师的这节课,教师能以学生的兴趣为出发点,经过比较、鉴识、自主练习、展现沟通等环节,培育提升学生不雅察、回想、比较、评论、阐发及解决问题的能力.本节课的内容难度不大,教师在教课构造的设计中主要以学生的兴趣为主,条理清楚.先是让学生播放自己的幻灯片,再来不雅察教师播放的幻灯片,让学生不雅察、比较引入主题,而后进行详细的操控演示,指引学生不雅察此中的更改,安插学生自主实践,最后由学生进行沟通评论.感觉有些遗憾的是教师在整节课上一直没有提示让学生看教材,我们应当利用好我们的课本,让学生学会看信息技术书,从书中找寻解决问题的方法.赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课,教师在教课过程中到处表现了以学生为主体的原则,充分考虑到学生的实质状况,让学生在商讨、沟通、鉴赏中学习提升.第一,在导入课程的设计上,教师经过播放奥运会的宣传动画片,大大激发了学生的学习兴趣,接着又播放教师自己制作幻灯片,又一次抓住了学生的注意力.经过回答下列问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”,让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面,学生介入主动,踊跃性高.就是感觉学生操控时间太少,大多数学生都只达成了一到两张,讲堂成效不显然.假如把这节课设计成两课时的话,成效必定会更好.（市三小万隽徐燕）时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜寻引擎》.听了此次课,参看了朱老师的教课方案后,我谈一下对这节课的集体见解.朱老师上课谨慎,谨小慎微,解说简洁简洁,学生互动到位,表现了新课程改革的教课思想.讲堂上和睦、研究、开朗、创新的学习情境随和氛令人印象深刻,创建了优秀的学习空气.下边,我将简单的睁开做一些阐述.一、教师的主导,清楚的过程在整个教课方案设计中,思路连接,任务事例典型新奇,表现了一个信息技术老师的无量智慧.教课方案条理清楚,阅读完教课方案,上课已经成功了一半.关于课本的内容办理和发掘非常到位.这节课主假如搜寻引擎,那么搜寻引擎必定有不合种类和特色,那么睁开的有关相同点不合点的思虑油但是生.关于这些不合点相同点教师一直是“带路”的过程,学生在摸搜中体验搜寻带来的便利.在任务设置过程中,朱老师共设计了三个任务.第一个“搜寻‘夏丏尊’的事迹”,主假如用单个关头词搜寻.搜寻的结果大多数同学必定都相同,这时候用不合的搜寻引擎看看结果是否是不合,研究的感觉由此而产生.这时候,先前介绍的搜寻引擎就能够体验了.第二个任务,用“王楠”和“隐形的翅膀”做关头词,这也是设计的最奇妙的任务.两个关头词缺一不可,都是真实做到了“关头”,而且不合次序的关头词也会致使不合的搜寻结果.第三个任务使用了不合种类的搜寻——图片搜寻,增添了任务的多样性.三个任务均衡而又互相限制,层层递进,将搜寻内容通通一扫而光.学生在达成三个任务的时候,能很好的达成本节课对搜寻引擎的认识,顺利的达到了本节课教课目的.学生们在互相议论沟通的过程中纠正错误,做到了自主学习,这让老师轻松的好多.合理设置的任务是信息课的关头,任务驱动成效非常明显.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日统不雅整节课,朱老师使用了多种教授手段,因为信息课的缘由,采纳更多的教具反而影响学生注意力,适合的反而更好.本节课发问和任务的配合相辅相成,指引学生,给学生自由时间操控,让学生多着手,多动脑,多沟通.二、学生的主体,轻松的研究在新课程改革的布景下学生的学习特别是自主的学习显得比其余教课方法更为重要.学习自主学习,自主探究所获取悉识和本事比任何方法记忆更长久.在朱老师的课上,一些关头问题的设置,比如在不使用搜寻的状况下回答“夏丏尊平生”永久是有限的,这时候要用到搜寻,这就是本节课的引入,说了然搜寻的需要性.接下来任务的设计也恰巧的反应了学生的研究能力.有时一堂课上,可能不是地下课上,学生的素质和环境老是不合.不合的问题不合的回答,不合的任务不合的结果.这些结果的多样性也是正常的,也恰好反应了这个任务的目的性.朱老师在上课中也发了然学生上课产生不合结果的状况,办理的仍是比较实时到位.在讲堂的最后小结部分,学生能正确的总结本次课上的几个重点,教课三目标基本达成,回答流畅清楚.小学信息技术课就是要对创新能力进行发掘,少一点解说,多一点研究,变动传统的教课方法.在我们的信息技术课上就是要教会学生如何学习.三、白璧微瑕,本节课的改进之处听完好节课,教课过程脉络清楚,步伐到位,学生学习兴趣浓重,学习空气浓重,是一堂比较好的地下课.但是在某些环节办理上还有好多改进之处.让学生议论操控的过程中,能提示注意事项,并要求以小组合作.固然有小组的分配,但是作用不显然.第二,对学生的评论内容能够加倍丰厚.学生的回答说了然他发了然什么,研究到什么,但是这常常带有错误性,这时候教师的解说时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日显得尤其重要.最后,学生的总结,老师还得概括综合,或许经过演示文稿,这样让没有回答的同学进一步认识这节课学到了什么.以上仅是我对本节课的一些自己的想法,初入教育队列,见解学问短浅,有不妥之处,请多多海涵其实不惜指出.于德旺老师：老师们好,今日听了刘老师的一节信息技术课整体上来说,表现了信息技术学科任务驱动的教课模式,基本达成了教课目的.整个教课过程非常清晰,主要内容层层递进,亦步亦趋,表示出了较强的逻辑上的严实性,教课基本功扎实,这一点值得必定.下边我主要来说一下讲堂教课中的缺少之处：1、在讲堂纪律上,我感觉不太理想,有些时候是老师在前面讲自己的,而学生们在下边操控自己的,不克不及按老师的要求去做,这样就失掉的老师教课的意义；2、在最后的学生阐扬创意达成作品环节,本应是本堂课的亮点,但我发明基本上没有学生能仔细动脑思虑,并勇敢创作的.只有很少量同学能达成必定的作品,这一点相同也是缺少之处.针对以上两点,我感觉在此后的教课中间,刘老师应当进一步提升讲堂驾御学生的能力.黄清艳老师：我感觉刘老师这节课,第一整体思路的设计不错,开始的导入环节“发问建国时间,国旗等有关知识”,充分联合了祖国60周年大庆这一主题,加强学生们的爱国热忱,由此引出本课内容“画一面五星红旗”.其次,在中间的解说环节中让学生先自主合作学习,而后由两名学生鉴识演示两种不合的绘制方法,这类做法也较好,比老师自己去讲,要好的多,还有一点就是刘老师能实时的对学生进行夸奖和不合形式的激励.使学生的学习兴趣很高.这一些都是刘老师这堂课的成功之处.自然,我感觉假如在本节课的最后再次提时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日及祖国60华诞,同祝祖国鼎盛贫弱,使本节课首尾响应,成效会更好一点.讲课内容:文件的选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕珍爱程序的设置【好的方面】1、教师素质较高,特别是语言表达（生动、开朗）,有亲和力,教师形象等方面比较好,也能适合运用；2、上课情绪激动,投入,能宽泛调换学生学习的踊跃性,教师每解说完一个知识点,便选择掌握较好的同学登台演示,让学生在不雅察伙伴的操控中坚固所学,充分调换了他们学习的主不雅能动性；3、教师用幽默、风趣的语言使学生的注意一直锁定在讲堂学习上,并将课本知识联合学生现实生活,用形象比方的方法解说比较抽象的知识点,学科专业知识解说也正确到位,表现了较高的综合业务水平；4、经过比方的形式,让学生认识到在操控电脑时不应该胡乱删除系统文件,使学生在此后上机实践中养成优秀的行为习惯,这关于学校机房办理和学生在此后持续深入学习计算机知识都非常重要；【缺少和建议】1、缺少板书设计；在新授阶段,教师边经过多媒体投影仪演示操控边解说,因为知识点许多,大多数学生光看演示操控和听解说很难记忆,建议教师设计一些有针对性的板书,讲完一个知识点就经过板书进行小结概括,帮忙学生能够系统的坚固的掌握各知识点；2、在教课环节设计上,教师在每个知识点都穿插了小任务,经过任务的达成查验和坚固学生的学习成就,但这类小任务数目许多,且过于单调,建议教师将这些小任务进行概括整合,形成一个包括本课全部知识点的时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日典型任务,采纳任务驱动教课法,更好的达成坚固学生所学和教课回馈的任务；3、应让学生再尽量多的介入到学习中间；在让学生达成“将指定的四个文件放进一个文件夹中”等任务时,学生出现了错误的操控,教师立刻做出了纠正,建议教师在出现这类状况时应第一指引学生发明问题、解决问题,不克不及让学生捡“现成”的,要培育他们自主学习的能力,“授以鱼”不如“授以渔”,让学生逐渐形成怀疑、解疑的能力.月15**上午在学校听了林元崖老师和邢加强老师的两节课,现就这两节课谈一下自己的见解,和诸位同仁共商议.第一谈一下林元崖老师的课,这节课很好达成了教课任务,也很好的表现了以学生为主体,教师为主导的教课理念,教课方案新奇独到.林元崖老师的课是面向全体学生的,讲堂亦是全体学生的讲堂.在教课中他存眷每一位学生,不论是思虑、沟通、合作、演示等活动,他都注意让学生主动介入,让学生在实践中自己去测试考试,浑身心的投入到学习中,在实践活动中获取新知,形成能力.在整个教课过程中,教师不过教课活动的设计者、组织者、指引者、介入者,是学生学习活动的合作者,是学生思想的启示者、点燃者,这一点在林元崖老师的课上特别获取了充分的表现,在讲到设置图片叠放序次时,学生在操控中出现了难题,这时林元崖老师并无焦急的去纠正,演示,而是指引学生自己不雅察、对照,为何和别的同学不合,自己着手去研究实践.尽人皆知,要想知道李子的滋味,最好的办学是亲口尝一尝,在教课中,林元崖老师让学生亲手去实践,充分的调换学生的多种感官介入,让他们在着手、动口、动脑的学习实践中,亲自经历由生到熟,由不克不及到能,由不会到会的全过程,并在这一实践过程中,获取新知,时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日形成能力与各种优秀的行为习惯.林元崖老师的课我以为,假如在学生操控时候碰到广泛的难题,能够一致解说以指引,小组展现达成的状况,教师评论,让学生明确达成任务的重要性,那样教课成效可能会更好一些.而邢加强老师的课,在教课中充分掌控学科特色,重视知识的获取,能力的培育,又能在教材内容上,做到活化教材,创建性地使用资料；如他在设计奇妙的国际互联网时,让学生自己从素材中找寻图片,增添了学习的兴趣性,又针对不合学生降低了学习的难度,教课思路清楚而不杂乱；训练的主线明确,课后题有机浸透而不是生搬硬套.邢加强老师的课把拔出图片和图片地点、大小的调整这两个内容放在一同,而不把拔出自选图形也放在一同上