浅谈如何激发小学生的写作兴趣

浅谈如何激发小学生的写作兴趣现在小学语文教学，作文教学是难点中的一个难点。很多小学生一听说写作文，就会头发昏，大脑一片空白，半天写不出一个字。在孩子们的心里播撒写作的种子，是新时代赋予我们小学语文教师的一项艰巨的责任。小学作文教学中蕴藏着无限的生机，我们应该如何去激发小学生的写作兴趣呢？一树观念要给学生一碗水，教师得有一桶水。教师只有百科全书的知识，才能丰富学生的视野，用智慧的头脑，风趣幽默的语言，精准的词汇，给学生说清楚写作的方法。未来的社会是一个充满活力和创造的世纪，写作能力是这个学生在这个世纪的通行证。小学作文教学在培养高素质人才、提高学生写作能力方面，具有不可代替的作用。写作能力是一个任何一个现代人必须具备的基本能力。文章作品是一个作者展示自己的窗口，是作者创造力的综合体现，它可以锻炼和提高学生多方面的素质。所以，我们必须在小学作文教学中，切实增强学生的创作意识，无无限地激活学生的写作思维，为学生具体的作文写作活动打下良好而坚实的基础。二自由说过去的作文教学，在命题、形式、写法上做了硬性的规定，严禁禁锢了学生的思维，使我们的教学效果事倍功半。现在，在作文教学中，我只要求在表达方式上更加自由，无论是写人，记事，或者是写景状物，我让学生无拘无束的倾吐，只要文字通顺，言之有序，能表达自己的思想，我都给予充分的肯定。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一个事物从不同角度去观察，往往会得出不同的结论。比如作文课上，即使是同一事物，我也要求学生从不同角度去观察，自然也不一样。在写景作文，我带学生游览学校时，让学生自己选择，进行重点观察，结果文章内容完全不一样。学生的作文多姿多彩，也积极活跃了学生的思维。三大胆想引导学生具有丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。想象反映着人的追求、情感。学生有了丰富的想象力，就等于为作文插上了翅膀，使之飞向广阔的天空。因而在作文教学中，我会注重逐层的展开学生想象的翅膀。上课时，我会提出一个个问题，引导学生，你能想到什么？接着启发学生，能回想一下和这个有关的一些事情吗？学生的思路打开了，让他们从生活的事例中感悟真理。经过训练，激活了学生的思维，使学生尝到想象的甜头，从而敢于想象，乐于想象，善于想象。四引导悟写作来源于对生活的积累，对丰富词汇的运用，作文是现实的反映，小学生作文应该是从即兴表达开始，从身边琐事开始，表达出自己内心的感受。教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔，造成学生作文“难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。我针对这种情况，提倡真切的关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上，也就是说再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。如我班有一位学生在一次写作中写到：“今天，妈妈带我去文峰公园玩。在公园里，我看见一个和我差不多，衣着褴褛的小孩子，拿着一个破烂的小瓷碗，向路人乞讨。他看见我，嘴巴不说话，只是把破瓷碗递过来。我就跟妈妈要了5元钱，递给这个孩子，就走了。”这只能是感知了生活。后来，我启发这位学生：你看到的这一切是否有感悟，现在仔细想想对这件事是怎样感受的，请你接着把这篇文章写完整。通过引导，他接着写道：“我还是第一次遇到这样贫穷的孩子，我觉得自己心里酸酸的。在回家的路上，我想，这个孩子的家人呢？那么小就出来乞讨，没有书读，没有幸福的生活，那该多么痛苦呀！我希望所有的孩子，都能和我一样，坐在宽敞明亮的教室读书、写字，都和我一样有一个幸福的家庭！”这样既有感知，又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。教师要帮助学生认识生活，让学生写作文时有话可说，有情可抒。我们既要求学生通过阅读作品去感受，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨练学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。五多阅读俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读优秀的作品也是一种具有开创意义的高智能活动。读书可以开阔学生的视野，丰富学生的生活，增长知识，增强学生思维的敏捷性，也能大大提高小学生作文的写作能力。我在放学前的20分钟，让班干部提前到我校的楼道新建的书吧，拿一些优秀作文集到班上，集体阅读。通过多阅读，让学生用一个专用的摘抄本摘抄好词好句，积累丰富的词汇，学习写作时运用。这样大大提高了我班的学生的写作水品，能使文章思想独到，新颖而深刻。六重展示为了激励学生的写作愿望，提高写作水平，我觉得鼓励方式很重要。比如，我就在班级后的学习园地上，开辟了一块“优秀作文展示台”，把每个单元学生写得好的作文，让学生重抄一遍粘贴在上面。即达到了展示学生才能的机会；又能获得一些小小的礼物；不但锻炼了学生书写的基本功（谁也不愿意展示自己的书写差吧）；而且我还让学生在未写完的空白的地方画上自己喜欢的画画，涂上美丽的颜色，或者，贴上自己的照片。无形中，又张扬了学生的个性。我又何乐而不为呢！学习成绩好的学生展示了自己，学习困难的学生也想展示自己呀！这样，让学生即展示了自己，又可欣赏别人的写作，书写及绘画。自从用上这样的方法，我觉得学生的写作积极性提高了。七制文集我在每个单元的习作练习中，我都会用一堂课，把语文作业本拆开，发给每人一张8开的语文格子的作文练习纸，当堂作文。然后，我都会精选写得还可以的作文，装订成册，制作成优秀作文集。封面写清楚，哪个学校，哪一年度，哪个班，习作内容（比如：写景作文，记事作文，写人作文等）。封面后做一个目录，先标序，先写习作题目，再写作者，最后写页码。最关键的是，我会利用课余的休息时间，将学生的每一篇用心之作细心修改。用线吊起，请班上诚实的学生保管，其他学生可借来看。发给保管员一个登记本，以免丢失，无从查找。我还给习作上优秀作文集的学生一定的物质鼓励，比如一个新的语文本等。这样，既提高了学生的写作水平，又能让学生可以学习别人的写作素材，又能够看到老师精心批改的方法和写作技巧。学生都为自己上了班级的优秀作文集而骄傲，同时，也鞭策每一个学生都会为自己的写作而努力。总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。I三1=1阅读理解能力在语文的学习过程中起着举足轻重的作用。语文教学中，很多老师很注重通过各种方法提高学生的阅读能力，可收效甚微，这是为什么呢？其实，阅读理解能力只是阅读素质的外在表现，而阅读品质才是阅读素质的核心，它包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读收获的价值观和阅读的感受与体验。那么，在平时的语文教学过程中，如何提升一个人的阅读品质呢？笔者认为，应当从以下几点入手：、注重学情，引起学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提升学生阅读品质的前提。也是在语文教学过程中要引导学生主动阅读，让学生做到主动阅读，最好的方法便是让学生带着兴趣走进文本。课堂上，巧设情境，引导学生主动阅读。二、注重评价，肯定学生的阅读成就阅读是学生运用思维，将已知知识与问题进行交流互动的过程，可以起到让学生温故知新的作用。在语文教学过程中，教者要能够敏锐地捕捉学生在阅读过程中收获的新知，分析学生收获新知的质和量，给予适当的鼓励性的评价。三、注重方法，巩固学生的阅读效果在我们的语文教学过程中，常常有这样的困惑：一篇文章讲完了，一种剖析文章思路、分析文章内涵的方法教好了，学生当时好像也掌握了，可是不久再涉及到这些内容时，很多学生已经遗忘了。反思整个教学过程，学生的阅读效果何以得不到巩固？归根结底，我们在教学过程中，往往忽略了用适当方法巩固学生的阅读效果。其实，在教学过程中，对照阅读便是一种很好的巩固学生阅读效果的方法。四、注重交流，营造良好的阅读氛围课堂上，在时间允许的情况下，我们可以就文中的某些句段进行赏析，也可以对某一问题进行探讨，让学生充分思考，畅所欲言，或者采用小组讨论交