培养学生英语语言技能的方法

第页培养学生英语语言技能的方法1.时间安排。针对同学课后不知干什么或是没有计划、轻重不分的状况，引导帮助每个学员制定符合自己特色的学习计划。如：依据自身状况，确定在听力、口语、阅读、写作等项目上的时间分配;在学习的不同阶段，依据同学的学习基础及教学进度，推举一些参照书供学员选择;关于学得比较轻松，时间有宽裕的学员，指导他们自学或几个人共同学习一本课外教材;关于词汇量不够的同学，指导阅读一些词汇适中的泛读教材;关于有点跟不上进度的，重点让他们参照别人的笔记，做好笔记整理与复习工作，同时紧扣课本，多加学习。

2.工具书的使用。学员自学期间，常常会碰到这种那样的问题，有些可以从同学，从教师那儿得到解答，但是绝大部分要自己解决。关于同学而言，老师只能伴你短短几年，工具书将伴你终身。所以学会如何使用工具书，是学员的重中之重。应该让学员了解各种工具书的分类，特点，使用方法;如何正确使用工具书，如何充分利用工具书，并且逐步能够以英英字典作为自学的选择字典。

3.提升〔记忆力〕水平。通过向学员讲述关于记忆的基本常识，让他们了解遗忘曲线的变化，从而明白反复在记忆中的的重要性。有些同学在学习中的困难，与其说是他们的能力和才干所限，不如说是方法上的问题。向同学讲述记忆的基本知识，就是帮助他们掌握方法，提升记忆能力和记忆效率。

4.讲解各种具体技巧。譬如：如何背诵单词，如何对待听力材料，如何读课外读物，如何加快阅读速度，如何提升理解水平等。这些方法问题不是在一堂课上一下子传授给学员的，可以有机地穿插在教学的过程中。也可以利用课余时间以专题讲座的形式加以分类传授。

2如何给同学提升英语口语

一、深度〔沟通〕做到关系融洽

众所周知，当前英语课堂口语训练中，不少同学担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、讥笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随同学左右。因此，同学用英语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维"短路'，要么难以启齿，要么难以"我口说我心'。

亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所必须。英语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，根除因"师道尊严'而维系上千年的鸿沟，让同学信其道'。课堂中，教师一种期待的眼神，一副和气面容，一句激励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极兴奋的学习氛围，激发同学愉悦情感，达到有专家提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和踏踏实实的境地。在自然无雕饰的流程中，同学克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。

英语教师尤其是要善待同学的错误，要"容忍同学犯错误'，教学中应做到多表扬、少批评，激励同学多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。语言的错误可通过同学自身在掌握了语言表达之后，自己来改正错误，从而把同学从以往的怕犯错误的心理疑惑中解脱出来，减轻同学学习语言的负担，做到轻装上阵，从而加强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去改正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。

二、强化模仿做到洋腔洋调

心理学家认为，"学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。'我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应强化模仿的引导，调动同学模仿正版英语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提升模仿的效果，力求"地道纯正'，越洋腔洋调越好。

三、高声朗诵做到音准情茂

古人日："读书百遍，其义自见。'同学不可一日不朗诵英语要提升同学英语口语能力，朗诵是必不可少的环节，高声朗诵，既有助于同学积存语言素材，同时有利于培语感'，形成语流'。另一方面，也可培养同学说英语的自信心。

我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导同学朗诵英语时，无妨"中'为"西，J用，这样有利于引导同学达到语音规范、声情并茂的境地，从而提升口语能力。

3如何提升同学英语口语能力

1、尽可能多地给同学提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，同学接触英语口语的机会少，同学在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采纳一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使同学亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成同学自己的话表达出来。

我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中"听'、"读'、"写'最终都是为"说'服务的，是"说'的基础，我们可以将每种形式的课都看成是"说'课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于同学听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让同学来"说'，这样一来同学既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提升了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为同学语言施行的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以同学为主导的学习方式，如对话、角色表演等为同学提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使同学掌握打、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提升同学学习的积极性而且能使同学对所学内容记忆深入。

2、激发同学学习英语口语的兴趣

"兴趣是最好的老师'，教师要尽力〔制定〕一些同学感兴趣的话题，让同学有话可说，教师可依据同学的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些合适同学心理特征的兴趣活动，比如英语口语比赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使同学思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发同学对口语表达产生深厚的兴趣，才干使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心制定，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用同学的好胜心和求知欲，启发同学思维，激发同学的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语学习中形成能力，这样同学就可以较轻松、自然地提升英语语言素养。如学习了英语方位词之后，老师可让同学"talkaboutyourposition...'，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给同学创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

3、充分重视口语技能的训练

长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着同学口语能力的提升。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使同学在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了同学口语技能的训练则很容易造成同学语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多同学在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改善教学方法，提升同学的自信心和积极性，从而达到逐步提升他们的口语水平的目的。

4英语口语教师必须要具备哪些能力

[一]道德素养教师职业道德素养是教师素养结构中的首要素养，新世纪的英语教师必须具备高尚的品德修养，健康的思想情操，具有爱岗敬业、无私奉献的师魂。要忠诚党和人民的教育事业，并立志为教育事业奉献一切。另外，要拥有广泛的兴趣和爱好，积极向上的情绪，努力进取的个性，对竞争激烈环境有较强的心理适应能力和承受能力，正确对待教学中的成功与失败、困难和挫折、机遇与挑战，爱自己的事业，爱自己的同学，具有尊重和包容他人的〔心理素养〕。

[二]专业素养在《新课程标准》下实施英语教学，培养同学综合、全面的素养，老师不但要有比较渊博的知识，而且知识结构要合理，这是取得优良教学效果的基本确保。英语教师应具备全面的语言、语法、词汇等基本知识和较强的听、说、读、写、译等方面的基本技能，只有能力较强的教师才干培养出高水平的同学。英语教师不仅要精通英语知识，而且还要掌握现代教育学、认知心理学、社会语言学等，现代教育技术，尤其是多媒体技术已成为传递信息的重要手段，应用多媒体教学能达到事半功倍的效果，作为英语教师，应当充分利用现代化教育技术学习计算机知识，熟练操作〔电脑〕，充分发挥网络作用，搞好网上学习和教学。

[三]教学素养《新课标》对英语教师提出了更高的要求，除了具有扎实的专业素养外，还必须具备