教学设计方案模板

Word第第页教学设计方案模板教学设计方案模板篇1

教学目的

1、读背积累。

2、培育阅读力量。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小创造。

课时支配

4课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介，纳兰性德是清朝有名的词人，他的小令尤佳，风格韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习观赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情奇妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的也许内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。家乡那安静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

老师结合同学的回答相机弄懂文中的词句。鼓舞同学、辞典。

3、引导同学弄懂短文第2题

(1)自由读并思索

(2)商量沟通

由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应当更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊!

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人赞叹的东西时，他确定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简洁是说真正的人生其实都是对社会有奉献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应当活得有意义、有价值，应当给他人一些值得珍惜的东西，这是在观看一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

教学设计方案模板篇2

设计理念：语文教学应注意培育同学自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培育同学的语文实践力量动身，让同学在感爱好的自主探究、合作沟通的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高同学学习词语、运用词语的效果，拓展了同学学习的学问面，增添了同学实践应用的力量。教学目标：

1、熟悉倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字，留意整体布局。

4、练习口语交际，熬炼听话力量、复述力量、讲解并描述力量等。

5、学写毛笔字。教学重点熟悉倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，熬炼听话力量、复述力量、讲解并描述力量等。

教具预备：

多媒体教学时间：

2课时。

第一课时

一、语文与生活

1、同学两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让同学再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展依据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中到处都隐藏着无穷的学问，因此，这就要求我们要到处留意生活，有一双会发觉的眼睛。

二、诵读与观赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回家乡时所作，刘邦作为立刻得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，留意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于如今的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读竞赛集体评议、沟通绽开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话同学练习有感情朗读，激发同学描练爱好。让同学整体观看、观赏、感知这几行字提示留意点：要从字的布局、大小、样子去观看、揣摩，感受均匀美。指导同学按行书的运笔方法描练评议：同桌相互比一比，哪个描练的字美丽。

其次课时

口语交际：我喜爱的一句名言

〔一〕谈话导入我们在平常的阅读中学习了不少名言。可以相互沟通一下，你最喜爱哪句名言？这句名言给了你哪些启发？

〔二〕同学商量沟通师创设情境。

1、同学商量沟通。小组商量沟通。

2、引导同学观看书中插图。

3、指生沟通，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、同学评议。

5、师总结。

〔三〕指导同学做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

〔四〕总结。

二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是撒、鞭。讲解：这类字比较特别，属于左窄右宽型，右边事实上又是左右结构，平常我们都把这类字分为左中或结构。同学练写

教学设计方案模板篇3

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(一班级上册)》第91～92页。

教学目标：

1.使同学熟悉钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。

4.培育同学的观看力和动手操作力量。

教学具预备：实物钟、模型钟，实物展现及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个秀丽乡村的早晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?好!我们一起来熟悉钟表。

［评析：运用媒体演示，借助同学喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使同学产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。］

二、自主探究

1.初步熟悉钟面。

(1)比一比。

同学拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

〔板书：分针时针〕

让同学指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数(1、2…)

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的?

［评析：老师供应了丰富的感性材料，照实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让同学在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了同学自主学习的主动性，把学习的主动权交给了同学。］

2.熟悉整时。

(1)整时的常用表示法。

①同学尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜爱的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

问：你拨的多少?刚刚三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)

指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)

②观看比较整时针的特点。

小组同学一起观看：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

③引导同学得出熟悉整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。

b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?

(2)整时的其次种表示法。

①小伴侣观看身边的事儿，特别认真，老师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

师：这是整时的其次钟表示法，叫电子表示法。

②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?

④今日两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

［评析：从同学已有的生活阅历动身，大胆放手，让同学自由拨钟面上表示的时刻和尝试熟悉电子表表示的时刻，然后引导同学自主探究、合作沟通，得出了熟悉整时的方法及整时的两种表示方法，表达了教学方法的开放性和制造性，设计新奇、有创意。］

3.应用。

(1)师：时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为学校生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，支配好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间支配(多媒体)，认真看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

(2)问：他的一天支配得合理吗?

师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理支配，做健康、聪慧的好孩子。

［评析：老师引导同学对小明一天时间支配进行熟悉与评价，加强同学对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的熟悉。］

三、综合应用

1.如今请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的支配。

(小组合作，比一比，看哪个小组的支配合理。)

(1)活动。

上午()时做()

(：)做()

()时做()

下午(：)做()

()时做()

(2)评一评：获胜者是谁?

2.聪慧屋。

聪慧屋里住着一位才智老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

［评析：培育同学的应用意识和实践力量，是学校数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，老师特地支配设计了请同学自己做主当一次小设计家的练习内容，稳固练习环节布满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，同学设计出的一天作息时间，丰富多彩，表达出同学一天的生活有序、丰富、充实。］

总评析：本节课的教学设计特别注意课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法敏捷开放，教者充分应用教具和学具，充分调动同学学习主动性，重视合作学习和信息沟通，重视数学学问的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，表达了课程改革的新理念。同学学得主动主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

教学设计方案模板篇4

教学目标

1?熟悉本课10个生字，会写5个生字。

2?在学习生字的过程中，自主发觉汉字的又一构字规律在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自同学字的力量。感受汉字构字规律的奇异，宠爱祖国的文字。

3?在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。

教学重点

1?熟悉本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清爽字的字义。

2?自主发觉汉字的构字特点减一笔成新字。

教学预备

老师：预备本课的生字词卡片。

同学：自制一套活动的卡片〔新字和熟字要减去的笔画〕。

课时支配

1课时。

教学过程

一、复习旧学问，激趣导入

复习上一节课的构字规律。孩子们，今日我们就来学习汉字的又一个构字规律减一减〔板书课题〕。

二、观看字形，初步感知

1?在识字王国里，小伴侣熟悉的字伴侣可不少啦！还叫得出这几位老伴侣吗？〔出示方、午、玉字〕，并用字组词，认读后贴在黑板上。

2?小伴侣太兴奋啦！下面我们来做一个减一减的嬉戏，请看老师演示〔用活动卡片方字减去点变成万字〕。

3?好玩吗？请孩子们仔细观看午字和玉字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？

4?抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。〔午字减去撇就变成了干，玉字去掉点就变成王字。〕

5?同学自由观看，各抒己见，这些新伴侣好玩吗？为什么？

三、自主识字，发觉方法

1?自读课文。

〔1〕孩子们，只减去一部分就变出了与这些老伴侣如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不熟悉的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，留意读准字音。

〔2〕去掉拼音你会读吗？试试看。

〔3〕你们会读了吗？会读的和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。

2?检查自学效果。

〔1〕如今我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，留意依据同学读的状况订正读音。

〔2〕你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着伴侣排好了队，正等着你们去熟悉呢。认读书中的词语。

〔3〕同桌商量学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，沟通沟通，老师适时点拨。〔千家万户：形容许多许多户。王牌：桥牌等嬉戏中最强的牌，比方最强有力的人物、手段等。〕

〔4〕小伴侣们既懂得观看字形，又会自己识字，真了不得！除了书中的词语，你能给这些生字再找一找伴侣吗？

四、朗读短文，总结方法

1?出示活动卡片，老师一边演示，同学一边读，并引导同学编成顺口溜〔方字减点变成万，午字减撇变成干，玉字去点变成王〕。

2?读一读书中的短句，感悟方法。

3?如今就把你今日学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！〔小组沟通〕

4?谁情愿把方法介绍给大家呢？抽生汇报后老师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇异，你看，在老伴侣字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会熟悉更多的新字娃娃呢！

5?

这样好的方法你能记住吗？试试看。

五、指导写字，把握结构

1?出示千、干、王字。

读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。〔齐读正音〕

看一看：请大家认真观看，你有什么发觉？有什么要提示伙伴们的？〔指名说，留意千、干、王字的长横要平，竖要写直〕

说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?〔指名说位置〕老师板书。

描一描：写这个字要留意什么？

练一练：同学仔细书写。

赏一赏：自己先圈出写得比较满足的字，同桌相互看看，互相学习。老师边深化同学中指导，边选择有典型性的作业，最终展现并评析。

2?指导万、户字。

根据以上步骤指导书写，和同学一起探讨怎样把汉字娃娃写得美〔重点指导万字的长撇要伸展些〕。

六、自主实践，迁移拓展

1?小伴侣们都挺能干的，还想玩减一减的嬉戏和更多的汉字娃娃交伴侣吗？同学自主活动，进行减笔画成新字的嬉戏。〔如：目、舌、王〕

2?小结：小伴侣们，瞧，不用费劲地死记硬背，只要学会用上恰当的、奇妙的识字方法去识字，就会记得更坚固。

教学设计方案模板篇5

教学设想

教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以同学自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求同学当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解物外之趣。

由于本文是同学入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

课前可支配预习。

教学目标

1．背诵，翻译全文。

2．理解的精神体验一一物外之趣。

3．领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。

重点、难点

理解文言词句，感悟物外之趣。

教学方法

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导同学在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终到达熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导同学自主学习，自主探究。难点问题可实行小组商量的形式，合作解决。同学解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。

学法指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以关心我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意；三是不断积累文言词汇，把握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学手段

录音机、投影仪。有条件的地方可采纳多媒体教学。

教学时数

两课时。

第一课时

教学要点

1．扫除字词障碍，疏通文意。

2，反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、整体感知

(一)导入新课

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们布满了奇怪   和幻想。小时候，我们都玩过过家家嬉戏，几个小伴侣在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿唱歌道(老师唱)：小凳子啊摆一排，小伴侣们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩!

青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?

李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

今日我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

(二)板书课题

(三)出示教学目标

(四)作品，简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。沈复，字三白，清代文学家。

(五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对同学的课堂训练，老师要准时赐予评价、鼓舞。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1．检查预习，让同学试着给以下加点的字注音，读一读，写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)

2．仔细默课文，认真揣摩课文内容，试着解释以下加点的词，搞不清的四人小组商量，合作解决。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，所以)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)仰头观之，项为之强。(强，通僵，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的`境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分以下句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果真／鹤也。。

(4)仰头／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

4，联系上下文，揣摩以下语句，想一想该怎样翻译

(1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作青云白鹤的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此兴奋得[不断地]叫好。)

(3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

(4)神游其中，怡然得意。

([我]便在这种境界中亲历巡游。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1．完成研讨和练习其次题。

2，写一个复述课文内容的提纲。

3．思索题：课文中所说的物外之趣指的什么?为什么会产生物外之趣?

这对你有什么启发?

教学设计方案模板篇6

一、教学目标：

1、熟悉“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教学目标：1、熟悉“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的美丽词语，能用“愉快”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发同学从学校会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以

3、主动积累课文中的美丽词语，能用“愉快”等词说句子。

4、读写结合，扩展阅读，激发同学从学校会与大自然和谐相处的思想感情。

二、教学重、难点：

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学预备：多媒体课件字词卡小鸟图

三、课时支配：2课时

第一

一、谈话激趣，揭示课题，

1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导同学谈话。你喜爱小鸟吗？你了解小鸟吗？

2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的伴侣，今日我们来学习一篇和鸟有关的故事《父亲和鸟》〔板书课题〕。

3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？

二、初读课文，学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！〔要求：先自己读通课文，不熟悉的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。〕

2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；

雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯

喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味

〔1〕借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声

〔2〕去掉拼音了，你们还会读吗？

〔3〕你用什么好方法记住了哪个字？同学自由记字形，再沟通识字方法。

熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味

换一换的方法：焐悟，猎借

〔4〕开火车读词语，齐读词语。

3、指导难句子朗读。

句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。〔读准多音字中〕

三、再读课文，整体感知

1(转载于:父亲和鸟教学设计)、小伴侣真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，

信任你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。〔师生进行评价〕

2、沟通感受。读完了课文，你们知道了什么？

父亲和鸟之间究竟是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告知我们，快速找一找。

3、生汇报，引出第一自然段：

父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。

①指名读句子

②从这句话中你知道了什么？〔父亲知鸟，爱鸟〕

父亲是不是真的像说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。

四、指导书写

1、课件出示生字，观看商量：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来商量，沟通，提出解决的方法。

2、指导书写：

〔1〕比较“并、喜、重、群”，发觉规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。

〔2〕老师范写喜和重，让同学观看体会，进一步感悟以上两条写字规律。

〔3〕同学临写，再进行评议。

其次课时

一、复习引入：

1、上一节课我们熟悉了许多词语伴侣，这些词语伴侣你们还熟悉吗？课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。

2、齐读第一自然段：父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么？〔父亲知鸟、爱鸟〕

过渡：父亲是不是真的像说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。

二品读课文，感悟情感

品读之一——体会“父亲的知鸟”之心

1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关表达父亲知鸟的句子。

2沟通反馈，深化研读

〔1〕父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

A、雾蒙蒙的树林是什么样的？

B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

〔2〕父亲真了不得，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？〔生自由练读——指名读——齐读〕轻一点，别惊动林中的小鸟！

〔3〕真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？

〔4〕父亲还知道什么？

父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。”

什么时候鸟最愉快？你能给愉快换个词吗？你什么时候最愉快？愉快的时候你会说些什么？做些什么呢？如今，就让我们到林子里感受他们的欢乐吧！

是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地唱歌。他们在空中时而回旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

教学设计方案模板篇7

学习目标

1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

课前预备：

1．每个同学自做一份本课生字小卡片。

2．同学预习：读读课文，同学间互相关心，看能读懂多少。教学步骤

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗〔随便〕。

3.小伴侣们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看大家熟悉吗？〔板书：古诗〕

4.同学自学、互学、扩词嬉戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小伴侣熟悉这个几首的首字呢？

〔可以板书出来让同学认读，也可以依据班级状况让同学板书“首”字〕

二、学习古诗《春晓》

〔一〕初读古诗，正确流利。

1.出示古诗〔课件或小黑板〕。

2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小伴侣领着大家读。

3.指导同学读准字音。

眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

4.自由练读。力求会背。

〔二〕再读古诗，了解大意。

1.请小伴侣们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2.质疑。

同学可能提出的问题及解决方法：

〔1〕晓：可以先告知同学“春晓”是春天的一个早晨，再让同学联系晓的日字旁理解。

〔2〕眠：可让同学相互解答，或者直接告知同学是睡觉的意思。

〔3〕闻：先让同学看门字里面是什么字〔耳〕，再问耳朵是用来干什么的〔听〕。顺便进行扩词练习。〔新闻、著名、耳闻、见闻〕

〔4〕啼鸟：可以倒过来让同学理解〔鸟啼〕。

3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“到处闻啼鸟”和“到处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

4.粗略讲讲诗意。先让同学自己说，老师再予以点拨指导。

〔三〕反复吟诵，感悟意境。

1.感悟韵律。

〔1〕齐读古诗。

〔2〕引导同学发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。

〔3〕自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口〔押韵〕。

2.感悟节奏。

〔1〕老师范读，同学体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

〔2〕适当断句，引导朗读。

春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

〔3〕同学自读，体会感悟。

3.想象意境。

〔1〕课件或挂图：雨后春天的早晨秀丽的景象。

〔2〕老师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真悦耳——到处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些秀丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

4.背诵古诗。

三、指导写字。

〔一〕范写、讲解。

古：横肯定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是留意第四笔——撇的起笔处，应当在田字格中心交叉点略微偏右一点。处：

1.引导熟悉“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。〔写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。〕

〔二〕同学练习

学校语文其次册读课文识字阶段〔1～14〕

教材分析

一、教学目标拼音：

重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁”〔第2课〕和“重”〔第7课〕。

识字：

能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，熟悉并会书写7个新的偏旁部首。

能结合语境正确辨析常用的形近字。

连续培育同学养成在阅读的过程中自主认读生字的习惯。

写字：

能在老师的指导下临摹简洁常用的汉字，在临摹的过程中培育同学认真观看，仔细书写的写字习惯。

连续稳固写字姿态和执笔方法。

重点指导同学写好左右结构〔左窄右宽〕和左中右结构的字，在临摹的过程中复习相关的笔画名称和笔顺规章。

阅读：

朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字，能按标点正确朗读。

教学设计方案模板篇8

目标：

学问目标：正确、流利、有感情朗读课文，熟悉本课7个生字，会写13个生字。

力量目标：体会的描写方法。

情感目标：培育同学的审美情趣。

重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。

难点：懂得为什么宠爱夹竹桃。

教法：读中感悟。学法：自主探究。

教具：搜集有关夹竹桃的资料。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、倒入阅读，激发爱好

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画诞生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。

四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？

2.默读课文，课文是怎样详细介绍的呢？

五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。

1.站在的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了的宠爱？

2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？

3.读了课文，你也喜爱夹竹桃吗？为什么？

六、领悟写法，学习表达。

1.在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白运用了对比和反衬的方法。

其次课时

一、组织教学：

二、积累内化：

1.有感情的朗读课文，背诵课文最终两个自然段。

三、迁移练习：

1.识字写字，熟悉本课中的7个生字。

2.依据课文内容天空。

客人一走进大门，〔〕的是一阵暗香，〔〕的是〔〕似的叶子和〔〕或〔〕似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、实践活动：

请你选择一种植物，用自己话描绘它。

板书：

总起：留恋和回忆

夹竹桃花色：红白相映，奇异好玩

花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下

总结：爱上夹竹桃

教学设计方案模板篇9

《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，互相敬重，和谐相处。为了充分表达出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：

【教学目标】

１、识陶、懦等几个生字。会写陶、谦等６个生字。

２、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，高傲无理和陶罐的虚心克制。

３、文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。

【教学重点】

指导朗读，理解重点词句。

【教学难点】

体会课文寓意

【教学过程】

一、激情引趣、点明学法

１、出示陶罐和铁罐的图片，让同学观看。

２、板书课题，齐读课题。

３、揭示学法，同学可采纳自悟、同座、小组合作学习。

二、读中感知、层层递进

《大纲》明确要求从一班级起，就应当指导同学正确、流利、有感情地朗读。因此，我实施了分布教学法：

１、读：指导同学自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。

２、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导同学自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。

３、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。

三、借助电教质疑解疑

生动鲜活的画面激发同学学习爱好，激活同学思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使同学主动参加到制造过程中，培育他们的创新意识。

１、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起商量学习。

２、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？

⑴同学边看图片边用笔画出有关语句。

⑵同学四人一组沟通商量，相互补充。

⑶全班进行沟通

不同点之一：

铁罐很高傲，而陶罐很虚心。

不同点之二：

铁罐经常讽刺陶罐，而陶罐很想和铁罐和谐相处。

不同点之三：

王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。

①很多年过去了，人们在厚厚的积累物里发觉了陶罐，人们观察陶罐后，心情如何呢？

②陶罐对人们又说了些什么呢？

③人们为什么没有发觉铁罐呢？它到哪里去了？

④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？

四、精读课文、读出感情

１、小组内练习有感情朗读课文。

２、请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

３、结合同学朗读，进行评议，点拨理解。

⑴你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？〔找出表现他们神态和动作的词句读一读。〕

⑵老师引导领悟铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，同时理解讽刺、虚心、软弱、轻视等词语。

４、小组在次合作，分角色朗读课文。

五、议中感悟

知道实践谈论是提高同学自学力量的主要途径。谈论出见解，才能不断开拓思维，提高熟悉，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计商量话题如下：

１、陶罐和铁罐，你喜爱谁呢？为什么？

２、从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发？

３、拓展延长，联系生活中的事情。知道实践，做个虚心，不傲慢，吸取别人特长的孩子。

六、留意观看、仔细书写

１、出示６个生字，并认读。

２、同学指出难写的字。

３、师范写难字，生指出缺乏点，师改正。

４、同学练写，同桌互评。

教学设计方案模板篇10

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。

教学目标设定：

学问与技能：

1、熟悉14个生字，会写4个字。熟悉笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流畅地朗读课文。

过程与方法：

能用多种方法自能识字。

情感看法与价值观：

学做尊父母的好孩子。

教学重难点：

识字与写字

教学时数：

三课时

主要教学活动设计：

我能自己识字啦

活动目标：

通过丰富多样的活动，激发同学识字的爱好，学习用多种方法自能识字。

活动预备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

活动步骤：

一、说一说，看谁知道得多

1、师：小伴侣们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小伴侣收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

同学分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班沟通。并且要留意记清晰同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体沟通：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

同学一边说，老师一边在黑板上记录同学的数字，以备评比。

小结同学收集的状况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、熟悉生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。〔出示挂图〕，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

〔同学一边说，老师一边把生词卡片贴到相应的位置。〕

全班商量：你有什么好方法来关心你熟悉这些字宝宝？〔如读拼音关心自己，用熟字来关心识字，拆装汉字、编儿歌等。〕

选择自己喜爱的方法自能识字。

说说自己用了什么方法，读读自己熟悉的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、熟悉偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，熟悉偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区分，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还熟悉哪些含有这些偏旁的字。

三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，老师把用熟字组成的词写下来。

3、出示以下词语和句子，选生字填空：

泸州〔〕报

教室的墙上〔〕着一〔〕画。

上课不能任凭说〔〕。

我家的书〔〕上有很多书。

四、结合同学学习状况总结。

教学设计方案模板篇11

【教学要求】

1、熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美。

【教学难点】

体会夏夜的美。

【教学手段】

多媒体课件。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

初读课文，识字写字。

〖教学过程

一、导入新课

二、初读课文

三、识记生字

四、书写生字

五、小结

其次课时

〖教学要点

有感情地朗读课文，感受夏夜的美。

〖教学过程

一、复习导入

1、导语引入。

2、同学朗读全文。

二、读文感知

1、学习课文1～3自然段：

⑴出示小蚂蚁的图片：

引导同学了解小蚂蚁焦急的心情。

⑵指导朗读第3自然段。

2、学习课文4～7自然段：

⑴出示插图1：

引导同学发觉谁关心了小蚂蚁。

⑵自由读4～7自然段：

引导同学感悟知道的内容。

⑶指导朗读。

⑷分角色朗读睡莲与小蚂蚁的对话。

三、合作感悟

小组合作学习8～12自然段：

1、出示合作学习提示。

2、小组合作学习，老师巡察。

3、小组汇报：

老师适时引导，了解蜻蜓、萤火虫是怎样关心小蚂蚁的。

四、朗读扩展

朗读13～16自然段，扩展说话，朗读感悟：

1、出示插图2：

老师范读，同学想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话。

2、自由表达。

3、同学制造性朗读，老师相机指导。

4、扩展说话：

星星看到这一切，在说什么?

5、齐读最终一个自然段。

五、总结全文

六、布置作业

教学设计方案模板篇12

教学目标

认知：

知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感：

1．情愿学习并使用礼貌用语。

2．以正确使用礼貌用语为荣。

行为：

正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“感谢”〔别客气〕、“对不起”〔没关系〕等。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上，详细进行学习礼貌用语的教育，使同学知道日常生活中礼貌用语的含义，教会同学正确使用，培育同学从小使用礼貌用语的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在肯定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，说明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育同学从小正确使用礼貌用语，是提高同学思想道德素养的重要内容。

对于一班级学校生来说，礼貌用语并不生疏，从他们学说话起，家长就教会他们说“感谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高同学使用礼貌用语的力量，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给同学，使同学结合详细环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

本课分为三部分。

教法建议

本课教学应留意以下三点。

1．一班级学校生对于礼貌用语并不生疏，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活阅历，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简洁地教同学说礼貌用语，由于他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲解并描述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。

2．要使一班级学校生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的详细环境，如课文中支配的特定详细环境，但不能只限于一种详细环境，要让同学举一反三，如恳求语的使用，课文支配在借书的详细环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；恳求同学关心：“请你帮我……”，要和同学的日常生活紧密结合，促使同学常常使用。

3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中敬重别人、对别人友好的表示。要使同学正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，抱歉语“对不起”，应是自己由于打搅别人，影响别人而感到内心担心，用“对不起”表示抱歉，恳求别人谅解，而不是简洁说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。

教学设计示例

第四课学会礼貌用语

教学目标：

1．知道日常生活中的常用礼貌用语。

2．情愿学习并使用礼貌用语。

3．以正确使用礼貌用语为荣。

4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“感谢”〔别客气、不用谢〕、“对不起”〔没关系〕、“再见”等等。

教学重点、难点：

让同学情愿学习并正确使用礼貌用语。

教学预备：

1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载

2．小电话模型。

3．小红花数朵。

教学过程〔〕：

一、导入〔文中“想一想”〕

1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？

2．小结：当我们相互亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，特别兴奋。由于“你好”是礼貌用语。〔出示“你好”的卡片〕

板书：礼貌用语

过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今日就来学习第四课，我信任，学了这一课以后你们就会学到许多礼貌用语。

二、学习新课

1．学习“你好”。〔出示课文插图一〕

〔1〕介绍赵小刚和王强。

师：老师先给大家介绍一对好伴侣，测提赵小刚和王强。他们俩平常说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……

同学猜测：他们早晨见了面就相互讲“你好”！

板书：你好

〔2〕问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？

小结：相互问候了“你好”，心里特别兴奋，新的一天学习生活都从这美妙的问候中开头。

〔运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使同学进入最正确学习状态，是激发他们的学习爱好、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向同学展现了一幅生动活泼的画面，让他们马上萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让同学身临其境，在观赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。〕

2．学习“请”。〔出示课文插图二〕

过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

〔1〕王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

〔2〕比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？

板书：请

生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商议 是特别有礼貌的。

〔3〕问：你什么时候用过“请”？引导同学想生活中哪些地方该用“请”。

小结：用上了“请”就表示对别人敬重，是很有礼貌的表现。

3．学习“感谢”〔别客气、不用谢〕。〔出示课文插图三〕

〔1〕同学看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“感谢”？

板书：感谢

〔2〕王强又是怎么说的？

板书：别客气不用谢

〔3〕问：你们用过“感谢”〔别客气、不用谢〕吗？怎么说的？

小结：得到别人的关心、关怀和礼物时都应说上一句“感谢”，这样就让我们的友谊更加深厚了。

4．学习“对不起”〔没关系〕。〔出示课文插图四〕

〔1〕有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开头他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？

〔2〕想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？

板书：对不起〔没关系〕

〔3〕你们在什么时候用过“对不起”〔没关系〕？是怎么说的？

小结：“对不起”很奇妙，能让小伴侣变生气为快乐，但说“对不起”肯定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请同学演示。师生共同评价。

5．学习“再见”。〔出示课文插图五〕

〔1〕放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？

板书：再见

〔2〕你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？

小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很暖和。

6．学习“您”。〔出示课文插图六〕

师：从刚刚他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？

生：他们特别懂礼貌！

师：所以老师要嘉奖小红花给他们！老师嘉奖小红花给他们的时候，他们是怎么说的？

板书：“您”

引导同学理解“您”和“你”的区分——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比方：妈妈……

7．同学看书听录音，依据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。

三、演一演〔课后“演一演”〕

1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？

2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

3．师生共同评价，以小红花作为嘉奖。

四、请同学关心老师解决难题

1．课后“比一比”。〔出示课文“比一比”内容〕

〔1〕假如小明马上说了“对不起”，会怎样？

〔2〕假如小明不说“对不起”，又会怎样？

〔3〕小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的状况该怎么办呢？对！只有“真心敬重别人”，向别人抱歉，别人才会谅解你。

板书：真心敬重别人

2．关心下面的小伴侣正确使用礼貌用语。

〔1〕小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”

〔2〕小云把笔还给小花，小云说：“感谢！”叫小花说：“没关系。”

〔3〕小会见到老师说：“老师你好。”

〔4〕客人要走了，小刚应当说什么？

小结：能正确使用礼貌用语真荣耀，老师嘉奖小红花给你们。

〔“活动”是思品课不行缺少的内容之一，能让同学将所学的东西运用到生活中去，既满意了同学好动的特点，又稳固了学问。另外，老师准时的鼓舞和嘉奖也是教学本课的手段之一，能让同学在得到老师的表扬和确定后连续仔细学习，同时激励更多的同学仔细学习。〕

五、练一练〔出示课文“练一练”题〕

先让同学看图说在什么状况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最终请同学上台表演。

小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很暖和了。

通过刚刚的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？

板书：学会

六、读一读

1．你情愿使用礼貌用语吗？为什么？

2．学习儿歌。〔出示儿歌内容并放录音〕

3．朗读儿歌。

板书：相亲相爱心中暖和

七、总结

盼望小伴侣们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》下载，师生拍手齐唱。

板书：

四学会礼貌用语

“您”

真心敬重别人

学会

相亲相爱心中暖和

教学设计方案模板篇13

【本学期总第课时】

【本单元第课时】

【课题】：【本学期总第课时】

【本单元第课时】

【课题】：积累运用一2

【课型】：复习积累

【主备人】：杜建民

【教学目标】：

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培育查阅资料的力量。

2.在做小道有的过程中，培育同学爱家乡、爱自然的感情，培育同学的和组精神。

3.培育同学说话挨次、说出事物特点的力量。

【重难点关键】：

重点：培育同学说话按挨次、说出特点的力量。

莫非：培育查阅资料的力量。

关键：培育同学的合作力量。

【教具准备】：

图片投影仪

【教学内容】：

一、展现资料。

展现课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组沟通，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语沟通做铺垫。

二、明确任务。

1.我们家乡有不少美丽的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？〔投影出示这次口语交际的要求〕

3.沟通，弄清晰本次口语交际的要求：

〔1〕大大方方，用一般话；-

〔2〕根据巡游的挨次，把风景或名胜讲清晰，讲出特点。

〔3〕讲出感情。

〔4〕耐烦解答听着的问题。

三、介绍风景，抓组特点。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。留意说知名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展现给大家看。

2.全班沟通：推举一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：同学自由选择喜爱的景点，选择喜爱的导游员，组成旅游团，进行“巡游”。

四、老师小结。

【教学反思】：

【课型】：复习积累

【主备人】：杜建民

【教学目标】：

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培育查阅资料的力量。

2.在做小道有的过程中，培育同学爱家乡、爱自然的感情，培育同学的和组精神。

3.培育同学说话挨次、说出事物特点的力量。

【重难点关键】：

重点：培育同学说话按挨次、说出特点的力量。

莫非：培育查阅资料的力量。

关键：培育同学的合作力量。

【教具准备】：

图片投影仪

【教学内容】：

一、展现资料。

展现课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组沟通，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语沟通做铺垫。

二、明确任务。

1.我们家乡有不少美丽的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？〔投影出示这次口语交际的要求〕

3.沟通，弄清晰本次口语交际的要求：

〔1〕大大方方，用一般话；-

〔2〕根据巡游的挨次，把风景或名胜讲清晰，讲出特点。

〔3〕讲出感情。

〔4〕耐烦解答听着的问题。

三、介绍风景，抓组特点。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。留意说知名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展现给大家看。

2.全班沟通：推举一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：同学自由选择喜爱的景点，选择喜爱的导游员，组成旅游团，进行“巡游”。

教学设计方案模板篇14

一.教学目标

1.理解文中蕴含的对生活的深刻思索和的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.激发同学体验人情美、人性美的美妙情感，善待他人，关爱他人。

4.指导同学学会质疑，培育同学阅读文章的力量。

二.教学重难点

重点：

理解文中蕴含的对生活的深刻思索和的写作目的。

激发同学体验人情美、人性美的美妙情感，善待他人，关爱他人。

难点：

指导同学学会质疑，培育同学阅读文章的力量。

三.教时支配：一课时

四.教学过程

板块一：启

同学们，送别亲人和伴侣是人们的生活中常常经受的事情，古人还为此写了不少的有名的诗句，哪位同学能给我们大家背诵一些？