《海口市课堂教学指导意见》学习心得

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第1篇：?海口市课堂教学指导意见》学习心得

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一、限时讲授。

限时讲授，以学定教，原那么上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们教师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，很多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的情况类似的，上课时我们还应多与学生交流，从实际出发，综合考虑，甚至有时我们只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回顾交流与探究，这也是对学生获取知识，稳固知识不可短少的环节。

二、先学后教。

我们班一直都有布置预习的环节，但总觉得对于根底好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并及时提出自己的困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的作用，他们连根本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教导的一番话，让我对自己的办法又进行了一次深刻的反思：平时，为什么学生不愿意完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？也许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间，让他们的互助搭档帮忙他们一起预习，促进优生和学困生的共同进步。

三、问题导学。

对于根底知识点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今天胡教导深入浅出的分析，让我想到，其实我们可以使用不同的教学伎俩，让学生通过书本的相关知识点，进行知识查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的知识点，这时老师再进行讲解，学生们会更容易消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应该以自主学习、合作探究、交流三种形式完成。

四、合作学习。

合作学习时，分组很重要，要轮换，要素质均匀，要引导学生勇于展示。事实上，这局部是我平时教学中完成最不好的地方。很多时候的合作都流于形式，如何让合作真正的发展，胡教导提出的珍贵倡议，让我茅塞顿开：可以从口语交际入手，让学生懂得参与、勇于参与、乐于参与……

这次的`培训，让我感觉到自己的作为教师的局限性。如何结合?海口市课堂教学指导意见》，更好地激发学生的语文兴趣，提高学生的语文根底知识，增强学生的语文能力，是这次培训后我一直在思考的……

第2篇：?海口市课堂教学指导意见》学习心得

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xxxx年6月21日，在学校的科组活动时间，我们语文组组织学习了?海口市课堂教学指导意见》。本次课堂教学指导意见的学习，让我深刻的感受到，在教学过程中，突出学生的主体地位的重要性，我们在教学过程中，都会或多或少的对课堂教学进行满堂灌，总是担忧交给学生的知识点太少，学生接收到的信息太少，忽略了学生的自主学习能力，也忽略了给学生消化新知识点。而指导意见中提到的课题教学改革，给我感悟很深：在高效课堂上，教师必须科学指导学生学会发现问题、学会倾听、学会记录、学会追问、学会创新，在厚积薄发的根底上进行展示交流，到达知识技能的稳固、情感态度和价值观的有效生成。

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细那么会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

第3篇：?海口市课堂教学指导意见》学习心得

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xxxx年11月24日下午，听了吴允秀老师的关于?海口市课堂教学指导意见》讲座，使我收获颇深。

实行课改以来，一线的教师们积极的探索更适合学生学习和开展的授课办法，比方借助现代科技的微课。“微课〞是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而发展的精彩教与学活动全过程。现代科技的腾飞的，为教育的开展提供了伎俩，但是不是新的一定是适合的，这要具体问题具体分析。

微课的制作者也是一线的教师，教师在充沛的准备下制作而成，然而不能完全替代教师在课堂中的地位。首先课堂需要双向互动，教师的教与学生的学，在同一时间完成，教师及时了解学生的学习动态，调整自己的“教〞，这种课堂中的反应，从微课教学中无法达成。其次，教材内容之间是相互联系的，而微课恰恰是碎片的汇合，割裂了知识之间的联系，不利于学生对教材的知识整合。

当然，微课也可以成为教师们的得力助手。教材中的重难点，或经典案例，可以用微课的方式演绎，微课打破了空间和时间的界限，教师充沛利用课外无限的资源来满足课堂的教学，学生在课堂中没有完全掌握的知识，通过观看微课在课下时间进行学习以及对重难点知识的稳固。

充沛利用好微课与课堂教学相结合，遵循教育科学规律，才能收到预期效果。

第4篇：?海口市课堂教学指导意见》学习心得

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今天，我们和语文组的同事们一起研习了市教培院印发的?海口市课堂教学指导意见》，学习完后感受良多。

首先，我自己在课堂上也做了一些尝试。文言文课，学生预习一段，我再检查，确定都做了，我才开始讲解，这是第一阶段。当学生开始习惯我的节奏后，进入第二阶段，那就是放手让学生给学生上课。先分工，以小组为单位进行备课，2个小组合作完成一段的文段翻译和内容讲解，如有错漏，老师再进行补充。虽然短期来看，学生只学了一段的内容，但是他们学的扎实。长期这么上课，他们就会积少成多。

这样的尝试现在看来恰恰合乎了?指导意见》中提出的几点，学生讲解我再补充，就能做到限时讲授；学生只有备课了才能讲课，这就做到了合作学习、先学后教、积极展示；老师在学生讲完之后进行补充讲解，就是做到了及时矫正。虽然，我的