幼儿园园长网络远程培训心得体会

幼儿园园长网络远程培训心得体会2020年我参加了XXX中小学校长能力提高远程培训，感觉这次培训的内容非常实用，涉及面也很广，从园所发展规划到领导保育教育、引领教师发展再到信息技术助力教学，从宏观理论到微观课程，专家们理论结合案例，讲解的非常到位，感觉收获很多，在听讲座的过程中也不断反思自己的管理和园所出现的问题。收获：1、重新定位园长角色通过学习园所发展规划这一部分的内容，让我对园长的角色有了重新的定位。作为园长有三重角色：领导者角色、教育者角色、管理者角色。领导者角色体现在规划幼儿园发展、营造育人环境方面，是幼儿园发展的规划者和办园方向的引领者。教育者角色体现在领导保育教育、引领教师成长方面，是幼儿园保育教育的领导者和优质资源的汇集者，是教师发展的引领者和促进者。管理者角色体现在优化内部管理、调适外部环境方面，注重园长榜样示范、人格魅力、专业引领在管理中的积极作用。重视家庭教育，利用自然环境和社会（社区）的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。总之，园长首先是教育者，这是园长的核心角色和本体角色，园长应是幼儿园教育的行家里手，所以作为园长我们应该对照《园长标准》的要求不断提升自己的专业素养。2、改变观念要树立正确的教育观：优质幼儿园是贯彻、落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的楷模，实施幼儿素质教育，坚持正确的办园方向，转变教师的教育观念。争取家长的理解、支持与主动参与，并通过多渠道和形式帮助家长提高家教水平，例如，不在幼儿园教授拼音、写字等小学化内容，采用游戏化方式教学而不枯燥、机械地强化灌输，因此，我们一定要遵循幼儿教育规律，给他们提供真正的优质的幼儿教育。要树立正确的儿童观：优质的幼儿园要倡导“尊重幼儿，保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展”的儿童观。我们要为幼儿发展创造良好的条件，并满足他们多方面的发展要求。重视幼儿的兴趣、需要和要求，保证幼儿每天有适当的自主游戏时间。因此我们每天都为孩子们提供优质的自主活动的时间，满足他们的探索欲望。我们强调教育要尊重儿童的人格、尊严，满足他们的合理要求和情感需要。比如在教育实践中，耐心倾听幼儿诉说，少用命令式或居高临下的口吻和幼儿说话，不要轻易否定幼儿的言行，限制幼儿必须要这样，不要那样，倡导用儿童的眼光和心理去认识、了解他们，建立一种宽松、平等、融洽的师幼关系；要树立正确的课程观：要树立幼儿一日生活皆课程的原则，教师要关注幼儿兴趣，引导他们积极主动参与活动，改变过去教师唱“独角戏”的教学模式，使教师成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，幼儿在学习过程中处于主体地位是今天衡量高质量幼儿教育的一个重要标准。在学习方法和途径上，强调游戏是幼儿的基本活动，寓教育于活动中，注重活动过程，使孩子们在游戏中得到发展。在教育环境的创设方面，幼儿是在与周围环境的相互作用的活动中主动学习和发展的，我们要通过创设健康、丰富的生活和活动环境帮助幼儿学习，比如，充分利用当地资源、废旧物品等制作室内外玩具，选择卫生、安全、低成本的材料用于操作和游戏活动。可选择的材料如石头、树叶、包装纸、雪糕棍、小木块、毛线、扣子、种子等，这些材料可进行粘贴、拼搭、穿认等，培养幼儿动手、动脑能力；用废旧轮胎制成攀登架，或利用其滚动、跳圈，小木墩一个一个排开，练习幼儿身体的平衡。这些玩具成本低，却非常受幼儿青睐，而且达到了促进幼儿身体、智能力发展的目标。同时，我们可在室内各班根据年龄特点，创设角色游戏区，提供活动材料，如模仿体验社会生活的银行、医院、娃娃家、理发店等，把教育目标和内容物化其中，激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们了解一定的社会生活内容，幼儿活动的过程，也是他们获得经验和技能的过程。在这些活动中，幼儿都是自由选择，积极主动地参与，教师起到的是支持者、引导者、合作者的作用。3、为实现优质幼儿园提供保障一是优质管理制度：让制度成为园所的工作习惯，让制度成为园所的文明修养，让制度成为和谐发展的动力，让制度成为心中的明镜。优质幼儿园的制度全面、清晰、有效，人管人管一个，制度管管一片。二是优质的硬件建设:优质的幼儿园应为幼儿提供安全、健康、宽阔的硬件建设，满足孩子多方面的求知欲。今后我们在创建优质园的过程中按照省级标准的要求，认真贯彻和实施各项的指标，使办园条件更加优化。三是优质的教师队伍建设：幼儿园应以师为本、专业引领教师发展，逐步打造适合孩子发展的专家型教师队伍。首先要从关心教师的学习入手，提高教师基本素养，增强教师跻身教改前沿的信心和勇气。然后要注重队伍管理网络的完善。建立教师管理网络，制定教师规划，实施分层管理。还要建立和谐的评价机制，以评促建，调整和完善教师工作评价方法和指标，准确地评价和整体把握教师的能力水平，提高园本师培工作的针对性和实效性。最后要有效发挥专家引领的作用，通过各种层面、各种类型的培训活动，使幼儿园教师逐步形成刻苦钻研、勤学乐教、善思能写高素质的“经验型教师”到“反思型教师”“科研型教师”“专家型教师”。4、园长要有文化建设意识文化是生命之根，是长久与稳定发展之本；是一种价值追求；是核心竞争力。幼儿园园长是全园工作的领导者，是实现领导职能、办好幼儿园的关键，是园所管理的主体和承担者，又是园所管理关系的创造者。幼儿园作为一个组织机构，必将具有其独特的组织文化，而组织的成功或失败经常归因于组织文化，所以说组织文化是组织生存和发展的灵魂和基础，在幼儿园是全园职工为之奋斗的精神力量。园长作为全园工作的领导者和管理者，应具有良好的政治思想素质、深厚的文化素养和较强的能力素质。他潜移默化地影响着幼儿园的每一个成员一一从园所干部到幼儿园的孩子、再到幼儿园的家长乃至整个社会，他身上凝聚着园所的文化和精神，其素质直接影响幼儿园组织文化建设的成就。反思：1、缺少对园所发展的规划。园所发展规划，是园所发展的行动方案。发展规划要求最终要落实到行动方案上，成为园所日常运行的主要依据，它规定了什么时候做什么、如何做、达到什么效果，因此是学校发展的“施工图”。没有规划管理就好像没有舵的航船一样只会在原地转圈，又好像个流浪汉一样无家可归。没有规划管理，必然导致盲目、盲从和被动，必定导致失败。2、缺少目标意识。每年制定计划，都是参考以往的工作，各口制定各口的，由分管负责人制定，没有统一的计划和目标，也没有让教职员工参与进来，造成了工作的脱节和不衔接，“共同愿景”和“个人愿景”没有有机结合，调动不起教职工的积极性。3、工作总结反思不到位。工作忙忙碌碌，做完一件事没有很好地进行反思总结，致使保教水平没有提升，园所发展缓慢。下一步工作打算：1、岗位恪尽职守，提升素质，丰富内涵。园长作为幼儿园的法人代表。在幼儿园的管理系统中处于核心的主导地位。可以说，园长的管理水平决定了幼儿园管理的成败，幼儿园的管理质量又决定了幼儿园的办学质量。不断学习充实自己，让自己的业务管理知识丰富起来。结合培训内容，专家讲座。不断对照自己的工作寻找差距，不断的充实更新自己的管理理念，及时调整工作方式。2、加强科学管理，规范专业办园行为。组织教师认真学习有关幼教工作的行政法规和规章，坚持贯彻落实党和国家的幼教方针政策，树立正确的办园指导思想。加强常规教学管理。贯彻保育教育相结合的原则，面向全体幼儿时之素质教育。保证幼儿身心健康和谐全面发展。就是要树立正确的儿童观和教育观，成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。幼儿园要创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，注意环境与教育内容相配合。开辟各类幼儿活动区，并保证活动区大型玩具的数量。加强师资培训管理。加强幼教教研管理。落实责任，确保幼儿安全。一树师德，铸师魂中园风建设。关注教师成长，重视幼儿发展3、注重幼儿园建设，打造园所文化品牌。作为园长要知道如何创建幼儿园文化，幼儿园文化建设包括物物质层面（有形的东西，如环境创设等）、精神层面（无形的东西，如办园精神）、制度层面（有形与无形之间）。只有抓幼儿园文化管理，才能赢得幼儿园的可持续性发展，才能掌控竞争力，才能为幼儿园注入鲜活血液，让