《ie üe er》教案反思1500字通用

第页共页《ieüeer》教案反思1500字通用一个好的老师，是一个懂得心理学和教育学的人。作为一名教育工作者，总归是要时常编写教案的，教案包括教材简析和学生分析^p、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。你知道什么样的教案才能实在有效吗？编辑为大家呈上搜集和整理的《ieüeer》教案反思，请继续阅读本文相关内容！《ieüeer》教案反思(篇1)教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。背景知识课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有方案地安排在一个有机的整体里，不但起到了稳固拼音教学的作用，还增加了学拼音的兴趣性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。教学理念1、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。2、链接生活，丰富生活体验，开展儿童语言。3、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。教学目的预设1、知识和才能：能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。2、过程和方法：充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联络学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。3、情感、态度和价值观：感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。教学准备1、课件。2、苹果树，写有生字的纸苹果。3、每个小组长准备8张生字卡片。教学过程一、情境再现，引入新课1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”2、师：你看到了什么？〔老师适时对有意义的课外活动给予鼓励〕3、小朋友刚刚说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经历。〕二、看图读句子，自主识字1、课件出示“课后”情境图。师：这些小朋友在干些什么呢？〔学生看图说话〕⑴根据学生答复，____课件，出示3个音节词：“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。⑵____“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？〔师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励〕你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗？我们再来读一读吧！⑶____“家”字：①师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？②课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：如今老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。③师：通过刚刚这个活动，你明白了什么？〔引导学生说出：生活中到处都可以识字〕是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。⑷你能用上“有趣”这个词来说说刚刚这个活动吗？2、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”⑴师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。不信，你去读读。〔让学生自由读句子〕⑵请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。〔在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。我们“要有强烈的资意识，去努力开发，积极利用。”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资，感受生活中的汉字文化。这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。〕三、识字读儿歌，培养语感1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。____课件，出示儿歌。2、师配乐朗读。3、初读儿歌，自主识字：师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。〔生自己试着读一读〕师：在读的过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？〔引导学生交流出多种认生字的方法。比方：读拼音、问同学、问老师等〕师：老师要强调，当自己确实没方法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去费事别人……师：如今小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。5、给生字找朋友：师：我不得不佩服你们，在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友，假如能为这几个字找朋友，那就更了不起了。〔儿、河、入、校〕老师和学生一起玩“一字开花”游戏。〔学生在学习生字时，中国是不一样的，同样是学习四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中，成认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，进步课堂识字效率。〕6、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。〔学生自由选择会认的字贴到苹果树上〕〔语文教学是母语教学。母语教学对学生来说是有一定根底的。本环节通过贴“苹果”让学生读自己认识的生字，展示学生课外识字的方法、途径，既鼓励了这些学生，又对其他学生起到了潜移默化的作用，鼓励他们在课外多识一些字。〕7、读儿歌：师：刚刚这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。〔生合作读儿歌圈生字〕师：谁愿意站起来读这首儿歌。〔指名读〕师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说。〔学生畅所欲言〕〔根据学生的表达，师指导句子中的停顿。〕月儿弯弯／挂／蓝天。小溪弯弯／出／青山。大河弯弯／流入／海。街道弯弯／到／校园。师：让我们欢快地读一读儿歌。〔齐读〕师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。〔生自由准备，指名加动作读〕〔朗读是学生对儿歌理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓重个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，而是引领学生参与活动，谈心情，说感受，充分地进展语言理论与体验，使学生心底迸发出对儿歌喜欢的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。〕四、拓展延伸，换个说法月儿弯弯挂蓝天。弯弯的月儿挂蓝天。小溪弯弯出青山。。大河弯弯流入海。。街道弯弯到校园。。《ieüeer》教案反思(篇2)设计理念一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。教学目的1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüeer，读准音，记清形，纯熟拼读音节。2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的才能。教学准备自制多媒体课件。教学过程一、创设情境，复习导入1、谈话导入小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。〔课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，反面写有学过的声母、韵母、音节。〕2、生摘气球师你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就____哪个，不过，气球背后都有一个小机密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。二、学习ieüeer1、师孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不快乐了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想2、出示第一幅图：看一看图上画着什么？〔两片红红的枫叶〕读一读ie怎么读？能说说它的发音方法吗？〔口型由i快速滑向ê发出来的。〕记一记看看谁是亮眼睛，能很快记住它？〔i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。〕拼一拼声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示“niè聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？〔聂老师的“聂”含有韵母ie〕3、孩子们刚刚学得真好，按这样的方法，你们可以自己学习吗？⑴同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，老师巡视指点。⑵抽小组汇报学习情况。〔我们是这样学的我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读雪、薛。〕老师根据学生发言，出示相关姓名卡。⑶小组汇报后，其他同学进展补充、评价。⑷根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？〔ü上两点去掉了〕为什么会这样？老师编故事帮助学生记忆。〔x住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到x家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。〕4、自学第三个韵母er。老师友谊提醒发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学才能；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。三、学习三组音节词师闯过“智力关”，三个复韵母可快乐啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！〔林中鸟叫声〕原来是小鸟来欢送我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！1、依次出现三只鸟儿的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。〔____课件，出现和音节词对应的鸟儿〕同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。3、你在刚刚的学习中有什么困难，是怎么克制的？你有什么要提醒大家吗？〔zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。〕4、师小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？如今，你想对它们说些什么呢？把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既浸透了保护动物的意识，又培养了学生的口语表达才能，加强了汉语拼音的实效性。四、玩玩游戏，轻松稳固师辞别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？〔____课件“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”1、游戏名称打靶2、游戏规那么分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、稳固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同进步的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生进步了学习兴趣，获得了认知与情感的全面开展。五、谈话完毕师小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得快乐吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。通过交流使学生对所学知识的理解更深化，也有利于老师发现缺乏，及时弥补。《ieüeer》教案反思(篇3)教学目的1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。教学重点ieüeer的发音及书写。教学难点er的发音。教学准备拼音卡片，四线格小黑板。教学过程一、复习抽读复韵母卡片、〔说说到如今学习了多少个复韵母〕二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间?生一图上画的是夜晚。师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师妈妈和这位小朋友在干什么?生一妈妈在给小朋友讲故事。生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue1、教学复韵母ie：⑴ie的发音：师〔出示ie。〕中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的腔调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。生〔自由练习读。〕师注意看老师口形。〔示范。〕学生跟读。请一行同学“开火车”念。⑵ie的四声练习：ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说腔调应标在哪个字母上？为什么？出示iēiéiěiè。指名练读，全体读。2、教学整体认读音节ye：⑴师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。⑶出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节?⑷领读，指名读，集体读。⑸ye的四声。出示yēyéyěyè指名认读。⑹说说你在哪里听过这个读音?生一椰，椰子的椰。生二爷，爷爷的爷。生三野，田野的野。原野的野。生四叶，树叶的叶。作业的业。3、教学复韵母üe：⑴üe的发音：老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？对，这就是“月亮”。师〔出示üe。〕这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的腔调去掉就可以了，谁来试一试?生〔读。〕üe——üe。师注意看老师口形。〔示范。〕请另一行同学“开火车”读。⑵üe的四声。⑴出示üeüeüeüe指名加上四腔调号，并说出理由。⑵练读üe的四声。4、教学整体认读音节yue：⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没方法变啊，怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感谢大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。⑵出示yue谁会读?指名读，齐读。生〔读。〕yue——yue。生〔“开火车”读。〕⑶给yue加上四声读。⑷比拟ie——yeüe——yue5、学____殊韵母er：⑴提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？〔儿子〕对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？⑵对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的〔引说〕，有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。⑶练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。〔领读〕⑷学习四声：标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有腔调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr四、稳固练习1、指读书上的内容。2、游戏摘果子：⑴看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？假如你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。⑵大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。⑶准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗？〔韵母、整体认读音节归类〕五、作业1、抄写复韵母ieüeer〔习字册〕2、抄写音节yeyue〔自己本子上〕《ieüeer》教案反思(篇4)教学要求1、学会复韵母ie.ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye.yue。2、能正确拼读声母与复韵母ie.ue组成的音节。教学重点ie、ue、er的发音，声母与ue组成音节的拼读。教学难点er的发音。教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。教学过程一、激趣导入在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友：读一读声母表，单韵母、学过的复韵母，今天，我们再到拼音王国去找几个新朋友。二、学习复韵母ie1、唱《找朋友》的歌，出示椰子树图，学习拼音ie，学生试读。2、交流：你是怎么知道它的读音的？老师告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音一样。师示范读，指导发音方法。学生跟读，对照电脑纠正口形。3、同桌互读。4、学习的ie四腔调：按顺序读，打乱顺序读。三、学习复韵母ue和整体认读音节ye.yue1、讲故事：天黑了，月亮出来了，出示月亮图，下面还有一个复韵母，出示ue，生试读，师指导发音方法。同桌读，小组开火车读。读四腔调。2、不早了，请y带它回家，可是y说：你先把眼泪擦了，我就把你带回家，ue就把眼泪擦了，高快乐兴地回家了。变成了整体认读音节yue。3、回到家，看到ie正在生气呢，原来它想出去玩可是没人带它去，它就摇身一变，把小i变成了大y，自己出去玩了，发音一样，不过变成了整体认读音节ye四、学____殊音节er1、做找五官的游戏，当学生找到耳朵的时候，出示图片和音节，学习er的发音2、这个音节比拟特殊，它喜欢独来独往，只要加上音调就能形成拼音。读它的四腔调。五、学习拼音1、我们给ie.ue找找声母朋友好吗，看看有哪些？出示bpmdtnljqx.指导学生拼读。2、重点指导jqx和ue的相拼方法，复习jqx和u的相拼方法。同桌拼读，开火车读。六、小结今天我们学习了复韵母ie.ue.er和整体认读音节ye.yue，如今我们把它们送回家吧。教后反思一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，唱歌、游戏穿插其间，从课堂上学生反响来看，应该说获得了一定的效果，在前半节课里，学生的学习状态是积极的。在上课过程中，也有许多值得反思的地方：首先，在时间分配上不够合理，在教学拼音这一环节中，过多的将时间放在ie的拼音上，而对于重点音节ue的教学那么显得过于简单，使得教学重点不够突出，假如当时能在集体学习了几个拼音之后，将其它拼音交给学生自己学习操练，就能节省许多时间，而且能进步学生学习兴趣，增大训练面。其次，教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。四非常钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。假如能在中间做做课间操，或让学生自己拿着卡片做做游戏，学生的学习兴趣也许能更强，放松后再静下来，学习效率会更高。最后，假如有时间让学生玩玩课件中准备的游戏，学生就能在快乐的游戏中到达稳固的目的，激发他们学习语文的兴趣了。今后我要多向有经历的老师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。《ieüeer》教案反思(篇5)教学目的1、能借助图学会复韵母ieüeer，学会整体认读音节yeyue能认清形，读准它们的四声。2、能纯熟地拼读书上的音节。3、能看读书上的拼音词语和句子。4、学会ü上省略两点的拼写规那么。5、能照书上的样子抄写整体认读音节。教学重点区别ieüe与yeyue的形和读法。教学难点er的形和读音。教学过程一、复习1、抽读卡片。aieiaoouuiiu2、抽读整体认读音节卡片。zhichishiriziciyiwu二、导入新课这节课我们学习拼音的第11课〔板书11〕三、教学韵母ieüeer1、教ieye：⑴出示图片。师问图上画的是什么？〔一棵椰树〕⑵学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：老师示范──领读──指名读。光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。⑶记忆字形。⑷你会读ie的四声吗？板书iēiéiěiè谁能试着读一读，指名读⑸教整体认读ye：ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。读整体认读ye的四声。板书yēyéyěyè指名读──齐读2、教üeyue：⑴出示卡片。师问图上画的什么？〔蓝天、星星、月亮〕⑵教üe的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。发音是，口形略图，ü起音。范读──领读──齐读──指名读。⑶记字母形。ü和e组成üe。⑷指导读四声。üēüéüěüè⑸教整体认读yue。üe可以独立成音节，在独立成音节时，在ü的前边加一个大y，就成整体认音节。在独立音节时，在ü的前边加一个大y，就成整体认读音节。板书yuēyuéyuěyuè请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不一样师jqxy四兄弟，小ü在后把点去。指名读──齐读。3、学____殊韵母er：⑴出示图片。师问图上画的什么？⑵指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。⑶记字母形。e加r就是er⑷教er的四声。ērérěrèr四、指导书写1、注意老师写的字母在四线格中的位置：ieüeer和整体认读时yeyue中的字母要定性是紧奏，间隔要适当。2、拼读练习：板书n—üe—nuel—üe—luej—üe—jueq—üe—juex—üe—jue五、观察提问1、第一组是几拼音节？第二组是几拼音节？2、第一组是ü为什么不去点？第二组是ü为什么去点？3、练习读音节。自己小声读──指名读──齐读。4、看图读音节：默读，读后把答案给告诉对方。指名读，齐读。5、看图拼读句子。先说图的意思。再读句子。yēyexiězìjiějiehuáxuě6、猜一猜老师说序号。学生到前边拿卡片，说出正确读音，然后带着学生两遍。dietieniebiepiemie7、齐读11课。《ieüeer》教案反思(篇6)教学目的1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声，可以读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读声母和ieüe组成的音节。会读拼音词和拼音句。课时目的教学目的1。教学重难点ie和üeüe和yue课前准备挂图、卡片。教学过程一、复习抽读卡片aieiuiaoouiu二、看情境图，引出新授内容1、引导看情境图：图上画的是什么时候？什么地方？什么人在干什么？﹙中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣，妈妈和孩儿坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真﹚2、集体背儿歌中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。3、告诉学生图中的韵母和音节是我们本课要学的内容。三、教学复韵母ie和音节yue1、教学复韵母ie：⑴ie的发音：①板书ieie和“夜”的发音联络。②范读ie③自由练读，指名试读。⑵ie的四声：①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的，谁来说说腔调应标在谁头上，为什么？﹝背标调口诀﹞②板书iēiéiěiè。③指名练读，全体读。2、教学整体认读音节yue：⑴讲故事：﹝这个韵母ie和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，他总是想自成音节，去给汉字注音。一天，对他的一个成员i说“你的发音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成了yue，ie变成了名副其实的音节了。﹞出示ieye。⑵ye是整体认读音节，不要拼，范读、指名、集体读。⑶四声yēyéyěyè指名认读。四、教学复韵母üe和yue1、教学üe：⑴üe发音：①板书üe联络“月”发音。②自由练读，指名读。⑵四声：①指名加腔调。②练读。2、yue：⑴再续故事üe看到ie变成了整体认读音节。可急坏了，他也想成为音节。可是ü没方法变啊，怎么办呢？好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来，感谢大y。⑵yue也是整体认读音节领读、指名读。3、比拟ieyueüeyue。五、特殊韵母er1、图上小男孩是妈妈的什么人？﹝儿子﹞联络“儿”发音2、出示板书er讲述发音方法e手势3、四声:板书ērérěrèr4、讲述两个特殊之处不是复韵母；独立成音节，不和任何声母相拼。六、稳固练习抽卡片，作业完成《习字册》相应局部。《ieüeer》教案反思(篇7)教学目的学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。教学重点、难点学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。设计理念要读准汉语拼音，首先要从口形入手，因此我创造多种条件让学生观察口形，区分读音，读准字音。教具准备图、卡片、实物投影、苹果卡片等。教学过程一、复习检查小朋友，这棵果树上的苹果可真多呀，一个个又大又红，今天老师要请客，想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去，你会吗？1、这些盘子都有名字，一起读单韵母、复韵母、声母。2、做游戏，请小朋友摘一个，领着大家读三遍，再放到相应的盘子里。ɑoeiuüɑieiuiɑoouiur3、还有一个空盘子，放什么呢？学完了今天的内容咱们讨论。二、今天我们再来认识新的拼音朋友出示情境图，小朋友观察。1、学习ie：图上画的是什么时间？〔夜晚、中秋夜〕你从图上看到了什么？〔树叶〕指名读夜晚、中秋夜、树叶，把“夜”、“叶”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片ie，这就是ie，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读ie，开火车读。ie怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下ie是怎样写的，先写什么，再写什么，或者谁和谁在一起ieieie？读i和e在一起ieieie。出示ie的卡片问，ie的帽子怎么戴？为什么？给四个ie分别加上腔调，读四声。2、学习üe：中秋夜的晚上，天上有什么？〔圆圆的月亮〕指名读月亮，把“月”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片üe，这就是üe，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读üe，开火车读。üe怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下üe是怎样写的，先写什么，再写什么，或者谁和谁在一起üeüeüe？读ü和e在一起üeüeüe。出示üe的卡片问，üe的帽子怎么戴？为什么？给四个üe分别加上腔调，读四声。3、学习er：妈妈在讲故事，孩子在静静地听，他在用什么听？〔耳朵〕指名读耳朵。把“耳”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片er，这就是er，指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形，舌头往上卷。学生跟着读，开火车读，纠正。er怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下er是怎样写的，谁和谁在一起ererer？读e和r在一起ererer。er很特别，和其它的复韵母不一样，你看出来了吗？⑴复韵母由两个单韵母组成，er是由e和声母r组成。⑵发复韵母的音时，口形是变化的，发er的音时口形不变。⑶er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节，它不喜欢和声母交朋友，总是独来独往。因为这三个原因，所以人们都叫它特殊韵母。瞧，它戴着帽子来了，出示带腔调的er读，并分别组词。ér儿童、ěr耳朵、èr一二三。三、复习稳固1、看老师的口形猜字母。2、把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来，读一读，然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢？放在空盘子里，给这个空盘子起的名字，谁会？特殊韵母.3、开火车读四声韵母。4、仔细听儿歌，说说哪些字的读音含有今天学的韵母。中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。《ieüeer》教案反思(篇8)教学要求1、学会复韵母iee、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和iee组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点、难点1、能读准iee两个复韵母和特殊韵母及四声。2、会拼读它们组成的音节词和拼音句。教学时间两课时。第一课时一、复习抽读单韵母卡片。二、看图，听语境歌，引出新授内容1、引导看图。练习说话。2、听语境歌。3、出示复韵母。三、学习复韵母ie和整体认读音节ye1、学习复韵母ie。⑴学习ie的发音。⑵ie的四声练读。2、学习整体认读音节ye。四、学习复韵母e和整体认读音节yue1、学习复韵母e。⑴学习e的发音。⑵e的四声练读。2、教学整体认读音节yue。五、稳固练习1、指读书上的内容。2、开火车认读卡片。第二课时一、复习检查1、认读卡片ieeyeyue。2、认读juquxu，说说他们的韵母是什么。二、学____殊韵母er1、看图说话，2、学习er的读音。3、练读er的四声。三、学习e与声母相拼，稳固上面两点省写的规那么1、学习nI与e相拼。2、jqx与e相拼。四、看图读拼音词五、看图读拼音儿歌六、稳固练习做游戏，看谁拿得准，拿得快。七、作业《ieüeer》教案反思(篇9)ieüeer教学目的：1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规那么。3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生可以区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规那么。课时：2课时。第一课时教学目的：1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。3、培养学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生可以区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规那么。教学过程：一、复习导入：1、用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规那么的儿歌。〔小ü见了jqx，去掉两点还念ü。〕3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。〕3、领读，指名读，开火车读，齐读。4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。〔自由读、抽读、组词读〕三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、老师范读üe，出示复韵母üe。3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。〕4、读准音。〔范读、跟读、指名读、开火车读、齐读〕5、板书yue，yue与üe的读音一样，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？〔小ü见了jqx，去掉两点还念ü。〕7、练习üe与声母的拼音。8、四声练习：quē〔缺点〕qué〔瘸子〕què〔退却〕〔喜鹊〕四、稳固练习：1、看卡片认读：ie、üe、ye、yue2、打乱次序认读带调ie、üe、ye、yue六、指导书写。七、教学反思：今天学习的两个韵母和整体认读音节比拟不容易理解，学生承受起来有些困难。第二课时教学目的：1、复习稳固复韵母ieüe，学____殊韵母er。2、能掌握ü上两点的省略规那么。3、培养学生学习语文的兴趣。教学重点、难点：能掌握ü上两点的省略规那么。教学过程：一、复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规那么。1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue〔复习jqx碰上ü，两点省略规那么。〕2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。lüè〔掠起〕lüè〔简单〕nüè〔虐待〕juē〔撅起〕jué〔感觉〕qué〔瘸子〕juè〔倔强〕三、教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么？〔这是耳朵。〕2、老师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。ér〔儿童〕ěr〔耳朵〕èr〔第二〕小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、稳固练习。1、比一比，读一读：ieeieieriuuiieüe2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四五、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图上面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕六、学习儿歌：1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。2、学生练习朗读儿歌。3、朗读儿歌。七、课后小结：说说你学会了什么？八、教学反思：对于ü上两点省略的规那么学生可以倒背如流，但是缺乏应用的才能。《ieüeer》教案反思(篇10)教学目的1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学难点er的发音。教具准备字母卡片。设计特色学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。1、在游戏中拼读。2、小组合作学习。3、利用有关的教具。教学时间2课时。教学设计一、看图说话，认读正音1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：老师示范发音，学生模拟。老师领读，学生跟读。两人一组互发ie音，正音。整体认读音节Ye与ie的不同。〔认读ye与ie〕2、学____殊韵母er：⑴游戏导入比一比，谁最灵：老师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。老师示范读音，学生模拟，配以手势。⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。⑶读准er四声。二、拼读练习，游戏激趣1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。三、观察插图，语境识字，稳固拼音1、探究图意：〔四人一组〕⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。⑵练习拼读音音节词语。2、语境识字，稳固拼音：⑴两人一组，互相帮助，找出你认识