二年级数学上册教学反思通用900字

第页共页二年级数学上册教学反思通用900字一名合格的人民老师应该保证教学的效率。写教案也是老师的工作内容之一，教案是一种现代化的教学手段，可以高效的帮助老师完成教学任务。我猜您正在寻找教案的范本吧？考虑到你的需求，我们特意整理了“二年级数学上册教学反思通用”，欢送本网站，继续____的更新！二年级数学上册教学反思通用篇1《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比拟难理解的概念，因为他们的抽象思维才能还没有形成，而形象思维才能又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经历，理解平均分的详细意义，才能打破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的详细情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生供助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”那么是在前面两问题的根底上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次清楚，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经历，体验平均分的意义。除此之外，让自己比拟满意的地方还在于能将课堂还给学生并在学习中浸透数学思想方法。能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分……但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。虽然本节课中有一些亮点，但也还存在很多的缺乏：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经历，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的稳固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……因此在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。二年级数学上册教学反思通用篇21.突出了“数学与现实生活严密联络”的课程理念。创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联络。2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易忽略。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所承受。另外，引发对“1＋2＋3=6〔人〕”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习气氛，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。动物聚会教学反思本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜欢的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开场孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进展打下了良好的根底。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析^p、考虑，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，表达了新课标“玩中学”带来的无限快乐。当然，本节课还存在着一些缺乏，学生的观察不够仔细，而且老师在问问题时，说得不够详细，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。二年级数学上册教学反思通用篇3从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。所以在今后的教学中老师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以进步学生的学习效果。作为一名数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的数学观向动态的，辩正的形式论的数学观的转变。其次要以开展的目光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注如今的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，保护尊重学生的自尊心与自信心。老师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本。培养学生的创新精神。对于二年级数学教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思：一、对教学目的反思教学目的是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分老师来说我自认为有以下几点缺乏：1、对教学目的设计思想上缺乏够重视，目的设计流于形式。2、教学目的设计关注的仍然只是认知目的，对“情感目的”、“才能目的”有所无视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重无视了教材的育人功能。3、教学目的的设计含混不可测，缺乏够具有全面性、开放性。教学目的的制定要符合学生的认知程序与认知程度。制定的教学目的过高或过低都不利于学生开展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，老师不应抱怨学生，而要深入反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不承受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是老师点拨，引导不到位；是老师制定的难点与学生的认知程度上的难点出现了不合拍；是老师期盼过高，还是学生承受新知识需要一个过程……老师千万不能抱怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。二、对教学方案反思在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏：〔1〕缺乏对教材内容转译；〔2〕缺乏对已学知识的分析^p、综合、比照、归纳和整体系统化；〔3〕缺乏对旧知识分析^p应用的螺旋上升的应用设计；〔4〕缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；〔5〕缺乏对自我上课的经历总结。三、对听课的反思听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是考虑自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的料想处理方式相对照，以发现其中的出入。四、征求学生意见潜心于进步自己教学程度的老师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是老师对其教学进展反思的一个重要的渠道。假设在课堂上设计了良好的教学情境，那么整堂课学生的学习积极性始终很高．五、记教学中学生的独特见解学生是学习的主体，是教材内容的理论者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，老师应将这些见解及时地记录下来。二年级数学上册教学反思通用篇4小学数学二年级上册《数学广角》的主要内容是简单的排列与组合，教材通过呈现学生日常生活中的简单事例，向学生浸透数学的思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的时机，初步培养学生有序、全面考虑问题的意识，为学生今后进一步学习排列与组合和概率统计奠定根底。对于二年级学生来说，简单的排列组合已有不同层次的接触。因此，在设计教学时，应根据二年级学生的特点，灵敏地处理教材。我结合二年级上册《数学广角》课堂教学中的几个片段，来谈谈：片段分析^p片段一出示1、2、3三个数字。师：你能用这三个数字拼成两位数吗?生1：12、13、21、23、31、32。生2：12、21、13、31、23、32。师：说一说你看懂了什么?生3：第一种方法是先确定十位上的数字，再将另外两个数分别写在个位上。生4：第二种方法是选择两个数字，然后个位和十位交换位置。生5：这两种方法都很有规律。(板书：有规律)师：有规律地考虑有什么好处?生：不会遗漏，也不会重复。片段二出示4、5、6、7四个数字。师：四个数字能组成几个两位数?生1：7个生2：12个生3：8个师：你能有规律地写出来吗?学生尝试写出两位数生1：454647545657646567747576师：你们认为写得怎么样?是怎样的规律?生：每行十位上的数字一样。师：先确定一个数字在十位上，个位上有几种可能?生：3种。师：你能用乘法算式表示出来吗?生：3×4=12生2：454647565767546474657576师：你更欣赏哪一种写法?能提出什么意见?片段三师：握手里面有没有数学规律呢?出示问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共能握几次手啊?学生的答复有3次、6次。师：有争论怎么办?到底是几次呢?四个小组合作，一人观察，三人握手表演。请握了6次手的学生上台表演，在表演中体验。师：为什么只有3次呢?生：假如把三位小朋友分别看成1号、2号和3号，1号和2号握手就是2号和1号握手，老师板书：比拟：3个数和3个小朋友为什么结果不同?两个人互相握手，只能算一次，和顺序无关。排数时，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。教学反思一、注重已有经历，建构数学知识数学学习是学生自己建构数学知识的过程。老师作为不生数学活动的组织者和引导者，应引导学生从已有的知识经历出发，有效地建构数学知识。本课例主要采用解决问题的方式展开有效的教学活动，让学生体验问题解决的过程，浸透数学思想方法。在前两个数学片段中，考虑到简单的数字组合对于学生没有太大的挑战性，因此，设计了将4个数字组成两位数这一环节，通过猜想、讨论、交流、归纳等活动，展开对问题的探究，充分挖掘学生已有的知识经历，将直观的数字排列转化成了抽象的乘法运算，从而使学生的思维得到进一步提升。二、创设生活情景，开展数学思维。数学学习要表达生活化。在第三片段的教学设计中，老师分别以学生熟悉的生活事例，作为数学活动的素材，将生活经历和学习内容有机结合，把直观形象的生活素材和抽象的数学思想方法融为一体，努力营造有利于学生充满兴趣、主动求知的学习环境，构建了和谐音数学课堂，表达了数学的应用价值，让每一位学生的思维得到不同层次的开展。三、体验探究方法，浸透数学思想。在数学学习的探究过程中，老师应充分尊重学生的学习习惯和学习方式。由于学生的知识根底和生活经历的不同，各自的表达方式也有差异。总之，在本教学案例中，通过创设问题情境——建立数学模型——解释与应用的形式，让学生充分体验“排列与组合”这一数学知识的构建过程，尊重学生多样化的独立思维方式，符合二年级学生的思维特点，有利于培养学生的数学思维才能。二年级数学上册教学反思通用篇5创设一个富有童话色彩，轻松活泼的数学课堂，一直以来都是我们追求，总想让学生在高快乐兴的活动中将数学知识掌握，在有方案的训练中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞美与鼓励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜欢数学老师。体验数学科的无穷魅力。在这堂课中，以上的思想还是得到了较好的表达。把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。也是新课改的要求。在本节课中，我通过创设明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又该如何给小鸟安排房间呢的情境让学生充分展开想象，使学生不仅学得有趣，学得主动，而且学生也真正成为了学习的主人自己提出问题师生互动解决。当学生提出飞来了63只小鸟，每间房子住6人，需要几间房子？的问题时，在计算时出现了难题，63除以6等于多少呢？我不急于解决，而是给了学生考虑的空间，让学生去考虑、去讨论，而后，学生想出了用估算的方法来解决，60除以6等于10，还有3只小鸟也要安排1间房子，所以要11间房子。根据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在稳固练习阶段，我创设小组比赛的情境，调动学生练习的积极性。学生在积极的气氛中到达了较好的练习效果。二年级数学上册教学反思通用篇6《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的根底上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。一、利用课件激发兴趣，让学生经历知识形成的全过程根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一开场就出示课件观察钟面，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过详细的观察、操作，在已有知识的根底上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的根底。然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，利用课件的演示，让学生去观察，在观察、考虑中理解。同时在最后的练习中设计的“拼图游戏”，也激发了学生很大的兴趣，这道题不但进展了认识时分的练习，也起到了教育学生珍惜时间的作用。二、在学习知识的同时，浸透德育思想这节课有的放矢地向学生进展珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会