关于2023一年级语文教案1500字通用12篇

第页共页关于2023一年级语文教案1500字通用12篇一名合格的人民老师应该保证教学的效率。在教学前提早准备好教案是每个老师应该做的。老师的教案应构造完好，体例标准，语言流畅，文字工整。你知道好的教案该怎么写吗？编辑特别为你搜集的“2023一年级语文教案”，请马上本页，以方便再次阅读！2023一年级语文教案篇1教学目的：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进展续写。课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。教学过程：一、谜语激趣，导入新课。同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一那么谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)[上课伊始，老师用一那么谜语引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。]二、据题质疑，据图释疑。同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)终究是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。[“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比拟生疏，假如学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进展课文的学习;假如单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。]三、自主识字，初读感知。1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联络上下文猜字;(4)听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4.运用游戏，检查学生识字情况。如今我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。[低年级语文教学的重点是识字，为了到达这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开场出示了四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进展识字，这样既复习稳固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的才能。同时，识字是比拟枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，进步识字效率，稳固识字效果。]四、细读课文，理解意思。1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。2.全班交流小组内无法解决的问题，老师相机指导。3.选择自己喜欢的句子读一读。[让学生以四人小组为单位进展交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思那么罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，我注重了学生质疑问难才能的培养，收到较好的效果。]五、范读引路，熟读成诵。1.老师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么缺乏之处?2.学生练读。老师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。3.配乐朗读，尝试背诵。[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，开展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过老师范读来引路，让学生从听中进展评价感悟，从模拟练读中得到自悟。]六、发挥想象，拓展延伸。1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据答复，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。[这篇课文句式整齐，构造一样，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学消费生了新奇感，而且运用了所学语言。]七、识记字形，指导书写。1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。老师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进展书写练习。教学反思：《插秧》这一课的教学设计，我主要想表达三个新课程标准的理念：一是让学生灵敏运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面开展，促进老师素质的进步。2023一年级语文教案篇2小学一年级语文教案教学目的1.认识古、诗等13个字，会写古、声等6个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。教学难点认识生字醉和书写声、处。教学方法以读代讲、读中感悟。教学用具课文插图，媒体资：动画《春晓》。教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话导入1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？〔指名说〕2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3.板书课题，学生认读生字古、诗、首。4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？〔板书：春晓，指导读准春的读音。)二、初读感知1.老师示范读〔也可利用动画资《春晓》中的示范读局部辅助教学〕。2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4.谁英勇的站起来读给大家听一听？〔多请几位学生读〕三、再读感悟1.出示课文插图。你看到了什么？〔指名说〕诗中哪里说了鸟？读给大家听。〔处处闻啼鸟〕同学们，瞧，〔引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。〕你想说些什么？〔要求学生用自己的话说〕哪里讲了花？〔花落知多少〕〔引导学生回忆自己见到过的花落的过程。〕学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。〔夜来风雨声〕哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2.这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3.指导朗读。4.以各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？〔分小组说，指名说。〕2.指导背诵。五、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时一、猜谜激趣导入1.同学们，今天老师给大家带了一那么谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2.这是指什么？〔指名说〕2.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？〔指名说〕二、提醒课题1.出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？〔板书课题，指导读准平舌音村。〕三、初读感知1.播放动画《村居》，2.自由读古诗，借助拼音读准字音。3.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4.指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？〔指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。〕2.全班齐读。3.看看图中的景物怎样？〔指名用自己的话说〕4.诗中是怎样写的？〔引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。〕5.小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！五、读诗想画面，指导背诵1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说一说刚刚仿佛看见了什么。2.看图背诵，全班齐背。六、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计1.说一说你放风筝的过程。2.写字练习。课堂记录：教学总结2023一年级语文教案篇3教学目的：１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重点：1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学难点：1、引导学生初步感知形声字的特点。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学时间：二课时第一课时教学目的：１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：通过观察和比拟，感受到汉字的有趣。教学过程：一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！二、读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词，在观察比拟的根底上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：〔1〕第一局部的字都有竹子头，与竹子有关。〔2〕第二局部的字都有木字旁，与木头有关。3、全班反应，理解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？5、你能再举其他的形声字的例子吗？三、读一读1、生自由朗读。2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步理解“的”与“地”的不同用法。3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。四、读一读，想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。在学生把句子读正确，读流利，读懂的根底上，指导学生读好，抓住【关键词】：^p“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。〔让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。〕3、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信比照，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。第二课时教学目的：1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程：一、读故事，交流读书感受1、生结合插图读一读故事，大致理解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：假如你看到这那么征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛假如在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。5、让学生续编故事。二、探究与发现1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进展独立的观察和考虑。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进展交流，在全班进展交流。3、让学生利用字卡动手理论，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。〔注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字〕三、课外积累，积累生字第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学重、难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学过程：激发兴趣老师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，老师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的理解。2023一年级语文教案篇4课前准备1、制作课件、生字词语卡片。〔老师〕2、秋天树叶的实物。〔老师〕3、大雁图片。〔老师〕4、观察大自然的变化，可以搜集秋天的果实、植物等。〔学生〕课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的风光。2、播放秋季美丽风光的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3、你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？〔相机板书：秋天〕4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5、齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1、认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开场标志，也就是在第一句话的前面空两格〔两个字的位置〕。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。〔多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号〕如今就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3、〔多媒体课件展示〕引导学生明确课文一共有3个自然段。4、老师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、老师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。〔1〕指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。〔2〕检查第2自然段的朗读情况，老师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。〔3〕指名读第3自然段。老师指导学生读好“啊”字。7、同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中老师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的才能，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完好的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文〔一〕品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，〔课件出示课文插图〕一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1、天气凉了。〔1〕学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字〔出示字卡“气”〕，有一个和它读音一样的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。〔2〕〔课件演示〕做区分形近字游戏，把汉字送回家。气汽天〔〕〔〕水空〔〕〔〕油〔3〕指导读句子，“凉”字读重音。2、树叶黄了。〔1〕出示各种“树叶”的标本。〔出示多媒体课件〕导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。〔2〕学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。〔3〕课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！〔4〕你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3、一片片叶子从树上落下来。〔1〕比拟“一片片”和“一片”有什么不同。〔“一片片”是很多片〕〔2〕你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？〔3〕小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。〔4〕拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。〔5〕理解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片〔〕一片〔〕一片〔〕〔6〕想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？〔轻轻地、渐渐地〕那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4、齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！〔二〕品读第2自然段。1、自由地读一读课文的第2自然段。2、学习第2自然段。〔1〕在这么美的蓝天下你还看到了什么？〔课件出示第2自然段〕一边观察课文插图，一边读这句话。〔2〕大雁南飞与秋天有什么关系呢？〔大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。〕〔3〕大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？〔4〕小结：课文插图会帮助我们理解句子。〔5〕导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。〔6〕谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。〔7〕你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？〔8〕学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：〔课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字〕“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模拟鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个〔〕。3、初步感受“一”字的变调。〔1〕细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。〔2〕课件出示词语：一〔yí〕片片一〔yì〕群一〔yí〕会儿“一〔yī〕”字指名读，请小老师领大家读，齐读。〔3〕小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4、指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。〔配乐朗读课文〕〔三〕品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨——〔课件出示第3自然段：啊！秋天来了！〕1、指导读好感慨句。这是两个感慨句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2、创设情境，激发朗读兴趣。〔1〕播放秋天美景的画面，老师渲染情境进展引读：秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道——啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感慨道——啊！秋天来了！〔2〕此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？〔3〕带着这样的感受，读出自己的心情吧！3、学习生字“秋、了”。秋：〔出示生字卡片认读“秋”字。〕秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”比照来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4、齐读第3自然段。设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联络生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经历来理解词语的含义。同时，引导学生进展说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的时机。四、引导观察，指导书写1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2、学习“了”字的书写。〔1〕出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。〔2〕启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。〔3〕老师范写。〔4〕学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。〔5〕老师巡视指导。〔6〕投影展示，师生评议，老师根据学生的书写情况相机指导。3、运用迁移法学习“子”的书写。〔1〕老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。〔2〕学生描红，练习书写。〔3〕投影展示，师生评议。设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。学生通过观察生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1、熟读课文。2、秋天是一个美丽的季节，如今正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去考虑、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。2023一年级语文教案篇5【教学目的】1、知识目的：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字2、才能目的：⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文⑵培养学生说话的才能、观察才能3、情感目的：让学生树立仔细、认真学习的态度【教学重、难点】1、教学重点：⑴会认、读13个生字，会写3个生字;⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。【教学时间】2个课时。【教具准备】多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰【教学过程】第一课时【教学目的】1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;2、初步感知课文，学习第一自然段。【教学重难点】会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。【教学过程】一、创设情境，引入新课(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。二、初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字三、初读课文，整体感知1、分小组朗读课文：同学们，如今让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。四、学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)五、小结这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?第二课时【教学目的】1、复习生字;2、指导学生有感情地朗读课文。【教学重难点】学生有感情地朗读课文【教学过程】一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)二、学习课文1、学习第二自然段：⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)⑵指导学生读“什么”，并造句2、学习第三自然段：⑴燕子妈妈是怎么答复小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识3、学习第四自然段：⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读)⑵让学生考虑：小燕子这次有观察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”三、分角色朗读课文，表演1、男女分角色读，比赛看谁读得好;2、小组分角色朗读;3、请同学带着头饰表演。四、总结全文小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————五、才能训练：(编故事)师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，如今，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。2023一年级语文教案篇6教学目的1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3、有朗读古诗的兴趣。教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗导学过程二次备课预习提纲1、采取多种方式自由识记生字2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。第一课时一、激趣导课：同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好二、学习新知：1、看图激趣：图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？2.、初读感知，理解诗歌大意：①齐读，借助拼音读准字音出示生字卡，采取多种方式识记字形：形旁识字：牧、捕换偏旁：蜻——晴同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语3、再读感悟，想象诗歌画面：①课堂讨论自学中的疑难处，老师相机点拨；②老师范读，学生想象画面。4、老师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵5、读一读，想一想：有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？6、书写生字：指导学生写字，给予必要的指导第二课时一、复习旧知，导入新课：利用生字卡片，开火车认读生字二、探究新知《小池》1、初读感知，理解诗歌大衣；①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语②交流自学，讨论疑难词句，老师相机点拨2、老师简单讲述诗意3、启发想象，感情朗读①老师范读②学生能练读③老师语言描绘，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读4、练习背诵5、处理生字:利用生字卡片，采取多种形式识记生字6、指导书写三、稳固新知1、老师描绘诗意，引导学生背诵2、同桌数空写生字四、拓展延伸每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗读会上表演。2023一年级语文教案篇7教学目的1、理解中国刺绣的开展史和现状。2、学会欣赏刺绣作品。3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。4、掌握根本的刺绣针法，可以完成简单的刺绣作品。5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。教学重点大多数学生可以积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的根本知识。教学难点大多数学生可以积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。教学用具1、老师用具各种针法和图案的刺绣作品〔学生和老师〕假设干，刺绣筐〔师范一个，教学假设干〕，布〔不同材料和颜色〕假设干，线〔各种颜色和种类假设干〕，刺绣针〔各种型号假设干〕，图钉假设干，图纸假设干，2B绘图笔假设干，复写纸假设干，小刀假设干，橡皮假设干，透明胶假设干，剪刀假设干。2、学生用具小登各一个教学方法讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结进步法等。教学过程导入〔3——5分钟〕带着学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动气氛，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。讲解〔25——30分钟〕一、刺绣的历史及分类〔10分钟〕刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的开展与历史，文化，政治，经济联络严密，不同的朝代，刺绣有不同的把戏，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。1、你们知道我国有几个民族吗？〔学生答复〕2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？〔学生讨论答复〕明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？〔学生讨论发言〕2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？〔学生抢答〕二、如何欣赏刺绣作品〔10分钟〕要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有根本的，安康的审美才能。1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。2、老师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”三、刺绣的用具介绍〔1分钟〕刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。四、刺绣步骤〔1分钟〕1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。五、老师做根本针法师范〔5分钟〕1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈〔切，扣，锁〕针。六、刺绣技巧及考前须知〔3分钟〕1、线和布的的质地要贴近。2、线穿1、5尺左右为佳。3、刺绣开场和完毕时要将线打结。4、剪刀和针要注意平安使用。分组领用具〔5分钟左右〕每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。学生活动〔50分钟〕2023一年级语文教案篇8一、教学目的：通过学唱歌曲《小拜年》，使学生理解我国民间欢度春节的风俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。欢快有弹性的声音演唱歌曲喜庆热闹气氛的表现三、教具准备：多媒体。课件、锣鼓打击乐、电子琴。四、教学过程：〈一〉律动随着《春节序曲》的音乐，老师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。〔幻灯1〕〈二〉导入〔1〕谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生答复：过年、国庆、…〔2〕你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？〔幻灯2〕学生答复：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…〔3〕过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。〔幻灯3〕学生听音乐。〔4〕你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？学生答复：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…〔幻灯4图片〕〈三〉重点练习〔5〕同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？学生敲一敲，感受一下。〔6〕同学们敲的很快乐，但假如有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模拟。#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣〔幻灯5节奏谱〕咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛学生练习，再用锣和鼓敲一敲。〈四〉学唱歌曲〔7〕同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？学生答复：能。〔8〕请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。〔幻灯6〕学生跟音乐学唱歌曲。〔9〕下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以互相学习，互相交流。学生练习唱〔10〕刚刚，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。〔11〕会唱了吗？请哪位同学来试试。局部同学唱。老师发现问题及时纠正。〔12〕请同学们完好的跟琴唱一唱。〔13〕同学们学的真快，要是把拜年时的快乐心情表现出来就更好了！2023一年级语文教案篇9教学目的1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、纯熟认读。(重点)3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读才能，丰富语言积累。(重、难点)4、复习会写的生字，纯熟掌握。5、在理论活动中，开展思维，进步听说读写才能，感受语文学习的乐趣。课前准备1、课件(老师)2、实物投影仪(老师)3、字母卡片(学生)4、小组汇报单(老师)课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最正确学习状态。二、读读比比——激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4、区分前、后鼻韵母(1)老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈挪动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6、区分平、翘舌音节。(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边考虑有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母(1)出示读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2、男女生比赛拼读这三组音节。3、出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实稳固这局部内容。四、我会选直呼音节练拼读1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4、刚刚大家在考虑的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5、自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，老师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，如今老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的才能。2023一年级语文教案篇10一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！〔配上音乐，学生自由做动作。〕2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk〔自由读指名读〕3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。〔同桌互读指名读〕4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔课件出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。〔1〕学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图〔鸡头上有蝴蝶〕边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？〔指名试读〕真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！〔师贴拼音卡片j〕师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？〔师范读学生跟读〕师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？〔指名做小老师领读开小火车读齐读〕〔2〕学习拼音q师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。〔出示拼音卡片q〕师：小朋友，你能猜出它的读音吗？〔自由试读指名试读〕师：听听老师怎么叫它好吗？〔师范读〕师：如今谁来做小老师教小鱼娃，让它快点快乐起来。〔指名读开火车读齐读〕〔3〕学习拼音x。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。〔指名读齐读〕生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记jqx的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，快乐极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友翻开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，如今你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反应。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。如今让我们来轻松一下。课中操3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？如今就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习jqx的写法。交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，老师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、稳固出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚刚读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个机密，jqx就藏在我们刚刚学习的这首儿歌里，如今请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？〔指名答复〕师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。如今小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！第二课时教学内容：1、初步掌握ü上两点省写规那么。2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去〔课件出示：ü戴帽子的形象〕。你看，它多快乐呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx〔自由读指名读〕师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔课件出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐