五年级上册语文教案 21 古诗三首 《长相思》 人教部编版_第1页
五年级上册语文教案 21 古诗三首 《长相思》 人教部编版_第2页
五年级上册语文教案 21 古诗三首 《长相思》 人教部编版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《长相思》教学设计获嘉县东苑小学五年级语文组【教学目标】天涯旅途的相思之苦和相思之深。【教学重点】行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】《长相思》多媒体课件。【教学流程】1、古诗接龙2、板书课题：长相思3、回顾古诗学习步骤：知作者、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情。4、迁移到词的学习步骤：知作者、解词题、读词句、明词意、悟词情。二、研读词文(一) 知作者（二）读词句1、听朗读，正字音强调：榆畔更 聒2、自读，读准字音──“更”为什么要读平声？──什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？──“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？3、范读，同桌互读，读出节奏和重音。4、配乐读，读出感情。（三）明词意师：带着这些印象和感觉，默读《长相思合作，理解这首词大概讲了怎样的意思。（四）悟诗情1、读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？是在榆关吗？将士们走了一程又一程却还未到榆关。那么，北京距离榆关到底有多远？作者身会在何处？（指名多位学生回答）他经过了崇ftft（板书：身在征途）作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？师：同学们，作者身在征途，心却在故园（板书：心在故园）2、置身诗境，缘景明情师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》，仿佛自己已经置身诗境，你看到了怎样的一幅画面？（学生自由发言，教师作如下预想）──你看到了翻ft越岭的画面。──你看到了辗转反侧的画面。──你看到了眺望家乡的画面。──你看到了风雪交加的画面。……3、师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们按小组交流：在纳兰性德的记忆里，他的家乡，他的故园，又是怎样的画面呢？（学生自由发言，教师作如下预想）──好一幅恬静安闲的村居图。──故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！──故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！──故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。……（勾勒“乡”字）4、对比引读“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”师：还有谁也想这样问一问诗人？在回答中穿插情境诵读：齐读此句君命难违呀！我只能──（齐读：ft一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯）──古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句）功立业是男子汉的理想呀！我只能──（齐读：ft）故园如此温暖宁静，为什么要来这苦寒的塞外？只因重任在肩，责任如ft，所以不得不离！所以身在征途，心在故乡！三、感情升华礼！四、课堂小结首

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论