八年级语文下册 《白雪歌送武判官归京》名师教学设计及教后反思 人教新课标版

wordwordPAGEPAGE1/6《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思【教学过程】一、导入教师：泰ft，五岳之尊。大家生活在泰ft脚下，真是一件幸福的事。曾有不少诗人对泰ft进行过歌咏，你能说出一首这样的诗吗？好，一起朗诵杜甫的《望岳》吧。学生：齐诵《望岳习一首他的诗歌《白雪歌送武判官归京（板书：课题、作者。二、读诗教师：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。大家开始准备吧。学生：自由读诗，小组交流，准备展示。教师：我们请同学到台前展示一下。学生：展示各种形式的“读三、品诗1、简说诗中之“奇”奇（幻灯并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇学生：默读，说发现的“奇预设：胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。PAGEPAGE2/6将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。去时雪满天ft路——路雪奇厚，担忧奇多。ft回路转不见君，雪上空留马行处——ft（到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？请快速找出来）2、描述诗中画面代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。屏幕展示示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在ft落在大漠中……整个边塞大地笼罩在一片白色之中。学生：个人描述画面，小组交流。学生：集体展示。教师：穿插有关资料引导讲解。引导深解名句教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。“梨花千树雪，柳叶万条烟学生：读以上诗句。教师：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？学生：说自己的见解。引导联想想象wordwordPAGEPAGE3/6雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？学生：说自己的设想。教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。引导感悟情感教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？请看材料，请一位同学读一下。判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。教师：现在明白其中原因了吧。谁来说一下？学生：自由发言。教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。同学们的联想和想象很精彩，现在，我们就结合刚才精彩的描述，快速背诵全诗。看谁能够在最短的时间里背会这首诗！开始！学生：背诵诗歌。四、用诗教师：现在对这首诗已经学得不错了，大家知道学习的最高境界是什么吗？是运用。我想和大家做一个用诗的挑战游戏，可以是直接引用，也可以化用。大家有些为难，先看两个例子吧。屏幕展示用诗举例：1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如ft”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众ft小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流ft，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下于集中，如果敢于挑战其他诗句，我们可以给他加2分。学生：小组讨论，然后个人进行创作。学生：展示创作内容。教师：适当鼓励点评。五、结语教师：仔细回味，诗人岑参留给了我们什么呢？边塞的奇异风光，丰富的思想感情，乐观、豪迈的英雄气概。记住边塞诗，记住岑参。让我们用掌声对获得优胜的小组表示祝贺。【教学反思】201041517良多。感触之一：赢得学生之心至关重要。接下来我跟同学们聊起了自己，诸如由于某某的原因多次被别人误解为是个女老师；我和我的学生如何愉快地在一起打篮球、踢毽子等等。我讲得如以往投入，他们听得如预想入神。我很快用从他们的表情中，我还看出他们热切期待着在第二天的课堂上展示自己的风采。由此我想起平时听到的一些抱怨，如“学生不认真听讲真的有些不足，不过，我们教师是否先这样扪心自问PAGEPAGE5/6就会烟消云散了。感触之二：教师给学生一个舞台，学生就会还教师一个惊喜。们都在摇头。见此情形，我的心里有点没底了，想让学生自主创造的念头随之开始动摇了……发挥教师的引领作用，演读、唱读我来示X，的唱读训练。适时地送给这些天真勇敢的孩子们。我为学生创造了一个展示的机会，搭建了一个展示的舞台，他们便给了我一个大大的惊喜。作为教师一定要坚定一个信念：相信学生。感受之三：课堂就要有动有静，动静结合。近几年来，随着教学改革的不断推进，出现了一种极为热闹的课堂。整节课基本上都是学生你一言我一语的发言，教师退居二线做起了旁观者。由过去学生当“厅（听）师（听所以我设计的这节课，一开始各种形式的“读小组合作修改完善写成的片段，又是适时的“动这节课上下来，自我感觉还算良好，但仔细想来，还是留下了诸多遗憾。首先，朗读未能贯穿始终。X诵读了两句，赢得了学生的掌声。过后其次，有些教学环节坡