教师个人校本年度研修总结（14篇）

Word第第页教师个人校本年度研修总结（14篇）老师个人校本年度研修总结1

十天的远程研修立刻就要结束了，回想起这次的研修，已没有第一、其次次的那种焦虑了，记得去年学习时，一到学习时间和交作业时间，我就焦虑担心，那心急的、担心的、担忧作业没写好、评论没写够数、或又错过了哪些通知等等。反正，让家人也跟着一起焦虑，由于是家人，所以受点影响吧。所以，听到这次又培训家人说：“唉!真怕你培训，这十天怎么过呀!，又要陪着一起焦虑，受煎熬了”，呵呵，我会意的笑了。

这两周即将结束，可这一次却已无上两次的那种焦虑了，所以说任何事情，只要你经受、体会了就有阅历，这都是一种过程，现想回想起来还很回味，由于这种感觉一去不复返了。在这即将结束的欢乐时间，热忱不减，虽然，被迁移户口一事闹心的，看到政府一些官员的丑恶嘴脸的可恨，可一来到这研修平台，无暇去想太多不快乐的事，我的心依旧安静下来。喜爱学员之间的评论，喜爱观赏她们的精彩文章，喜爱倾听专家们的精彩讲演，喜爱大家相互间的留言，喜爱这有情的空间，是多么的真诚，让我感觉到这人间还有真情在，班主任及指导老师为我们几十个人的付出和辛苦，总是在第一时间为我们发出最新的通知，为我们把全班的才智结晶作品呈现在每个人的眼帘，这一幂幂的，让我们感觉到这小家的暖和，让我留恋，让我憧憬，唉!太多的感慨难以表达内心的热忱。

时间飞逝，在这短短的培训时间，感谢这奇妙的网络，让我们的世界更加精彩，带给我们全新的学习环境，同时也带给我们全新的学习理念，不断的学习使自己的思索得以提升，教学上不断探究，不断进步，实践中又不断反思，让我们每一位学员都会在耕耘之后获得满足收获。让这美妙的回忆变成秀丽的诗篇，珍藏记忆中，不灭的永久。

老师个人校本年度研修总结2

年年岁岁花相像，岁岁年年“研”不同。

为期六天的研修，不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在这个平台上，互相沟通、互相学习，从新闻资讯、课程模块、作业到简报、学习园地的探讨，打破了时间和区域的界限，把我们很多老师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是却由于学术的探讨，让我们成为了彼此观赏和牵挂的伴侣。这就是研修给我们带来的财宝。在这个平台上，我劳碌着，充实着，欢乐着，收获着。

今年的研修更加的别出心裁，给我们带来了更加丰富的的盛宴，由于今年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中学校老师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研修为动力，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，以网络学习社区为支撑的老师全员专业进展。是真正的为用所学，为用所选，承前启后，走向实践应用和校本讨论。在研修中我对以下两点感受比较深：

第一道大餐是“混合式课例讨论”，它是一个全新的概念，吸引着大家的眼球，牵动着大家的奇怪   心。它是老师对课例的协同讨论，是老师自主的问题讨论，是借助技术沟通跟上教学过程的混合式讨论。它有以下几个特点：

〔一〕真实场景的讨论。是对我们常态课最真实的讨论，从而改善我们的教学行为。

〔二〕老师自主教学的讨论。是让老师在亲历问题讨论实践中获得解决问题的力量，课堂因问题而使其具有讨论价值。

〔三〕协同规范的过程讨论。它的过程不是走过场的讨论，而是协同规范的持续讨论，能够不断促进老师的进展。确实是让我们受益匪浅，它是一种以解决课堂教学实际问题为主线，以同学学习为中心，以网络集中研修与校本讨论相结合的持续讨论模式。更重要的是它是指导我们新学期讨论活动的导向，真正地去解决课堂实际问题，一种接地气的讨论。更新了我的教育理念，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。不仅能够倾听专家们的报告，而且还能够观摩一线老师的真实课堂教学，让我们能够从真实的情境中去理解所学的理论学问，真正的去围绕我们所讨论的问题，集体探讨，找到合适的方法，从而提高我们一线老师解决问题的力量和自主开展校本教研的力量。

其次道大餐是磨课。磨课是让我们感受在此过程中如何一以贯之地追踪问题，提高老师发觉问题，锁定问题，归因问题和解决问题的力量，同时引导老师们形成课例讨论的意识，把握基本式课例讨论的流程和方法，逐步形成自主开展校本教研的力量。它包括打算、备课、上课、观评课和总结反思五个环节。它的过程是一个艰苦的反复修正的过程，是老师们才智的结晶，是基于问题，解决问题的过程；是与同事沟通的过程;是分析学情的过程。它使我们进一步熟悉新课程标准，转变自身观念，改良教法，调整课堂，从而能够更沉着的把握教材，把握科学规范的解决问题的方法。

通过学习我看到了自身存在的缺乏：身为年轻老师的我，感觉压力很大。对于所学内容，我理解的不好，完全汲取和消化不简洁。课堂不仅始终围绕我们所讨论的问题来设计教学，而且更要关注课堂教学的效果，同学通过上课究竟学到了多少学问。对于自己原来的课堂，可能关注的教学活动比较多，是否好玩，是否能够让同学参加到课堂，没有真正的去关注到同学在课堂中的学习行为，以及是否同学真正把握了课堂学习内容，只是觉得课越上同学越没爱好，把握的学问不坚固，没有从自身找缘由，没能时刻反思自己的教学。同时，没有养成好的学习和研讨习惯，只是为“上课而上课，而不是为同学”而上课。没有深化挖掘教材，仔细分析学情，所以课上的没有预期的好的效果。并且课上在发出课堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的圆满。今后，我肯定仔细专研教材，多向他人请教，借助于网络丰富资源，吸取别人的精华，不断的提高和完善自己。虽然我很笨，但我信任“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然后知缺乏；教，然后知困”这句话。

通过研修我熟悉到：它的内容是丰富的，真正的运用到实际教学那才是根本，盼望我们在新学期能够真正的去打磨自己的课堂，不断去改善自己的教学行为。能够有更多的机会外出学习，汲取借鉴他人的好的做法，更好地去服务我们的教学。

在这六天里，研修与我们再一次的相识、相知到相伴。虽然研修立刻要结束了，可是对于我们来说才刚刚开头，接下来我们新学期的实践，才是我们的主战场，期盼我们华丽的蜕变！

忍不住想用一段大家都喜爱的六句话来赞扬研修：

有一种学习，没有参加，你不会知道精彩纷呈；

有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；

有一种沟通，没有融入，你不会知道头脑风暴；

有一种对话，没有深化，你不会知道豁然开朗；

有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并欢乐；

又一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。

感谢你，我的老伴侣，一路有你美好的陪伴。

虽然研修有期，但是我们的美好无限，做一个有美好感的老师，用阳光的人性来启迪阳光的人性，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，做一位美好的老师，路在远方，我们始终在路上。期盼着我们明年再见！

老师个人校本年度研修总结3

学期初，对新生进行常规教育，形成了良好的班风学风。在教学中，面对全体同学，重点抓好基础学问教学，创设开心教学情境，激发了孩子们的学习动机，进入最正确学习的动态，同学倾听力量和创新力量有所提高，仔细积累总结阅历，完成了各级课题解题工作。

一。加强业务学习，切实转变教育教学观念。

利用课余时间不断的学习，不断接受新观念，充实完善了自己的教育教学思想，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实了自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1.备课仔细认真，尽力做到科学、精确、严密。

备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。

2.教学工作中，我立足于课堂，注意对同学数学倾听力量的培育，努力将新课标的精神表达于每节课中。在平常的教学过程中，以自主教学为主，坚持同学为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导同学在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对同学数学倾听力量的培育，让同学逐步学会倾听，在倾听中学会敬重，学会反思自己的观点，学会共享别人的才智，增添同学的合作意识和人际交往力量。

三。做好培优补困工作

常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，同学觉得老师是重视他们的，激发了他们学习的主动性。了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等，依据同学的思想状态进行相应的辅导。并定期与同学家长、科任老师联系，进一步了解同学的学习状况，把培优辅困工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种主动因素，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量，经过不断的努力，他们都有不同程度的进步。

老师个人校本年度研修总结4

半年多来，在上级有关部门和校长的正确领导下，学校主动开展校本研修。我们的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中消失的问题进行讨论，做到切实解决问题，并注意阅历的积累，并准时进行反思、总结,把解决问题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们实行多种方式，如做好校本研修课题讨论、老师互助：集体备课、听课评课、新老老师导师制活动、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了老师专业化的进展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。详细分为以下几方面：

一、提倡学习，营造研修气氛，努力做好校本培训工作

老师是学校的重要组成部分，我们认为，克服这个困难就软件方面而言就是要仔细开展校本培训工作。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年老师的培育相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

1、校长重视，抢先垂范。校长在开学的第一次教工大会上，就向全体教职工传达学习《教育局教学质量年实施方案》，强化教学工作的中心地位，强化老师的质量意识。组织教职工学习《乾安县中学校教学管理工作常规》、《乾安县中学校教学工作常规》。引导老师们全面、精确地领悟“两个常规”，对比“两个常规”的要求规范自己的课堂教学，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织老师学习新课程标准，转变教学思想，改良教学方法。通过一系列分层次的学习，全校老师对课堂教学规范化，新课标化有了精确、全面的熟悉。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基础。

2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的讨论活动，老师的讨论很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个

人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会；邀请教研员的教研员和老师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。

我们从以下两个方面给老师供应学习机会：

〔1〕校内：开展新老老师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，讨论教学的良好气氛。

〔2〕校外：走出去请进来。一是有打算地支配老师外出学习听课，尤其是青年老师在政策上赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了学校的“老师百花奖竞赛”，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。

3、以书交友，充电提高。仔细开展老师读书活动，半年来开展读书沙龙的活动，组织老师仔细研读邵校长推举的《主体化课堂教学》，并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学力量。

二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。

围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们提倡学校的教研活动必需与科研相结合，准时总结、发觉课堂教学中存在的问题与缺乏，使教研活动课题化、系列化，营造教学讨论的气氛，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们进一步加强教研组建设，除了抓教研组常规工作外，重点抓课堂教学的讨论。

1、同伴互助，加强沟通。要求教研组长会同各学科主管加强老师随堂课的听课、评课，与老师面对面进行课堂教学讨论，把有关信息准时反馈，增添与老师信息沟通和沟通；

2、立足岗位、以赛促研。学校通过进行大型的教学研讨活动，如，今年x月份开展的学校“老师百花奖竞赛”活动，取得了预期的效果。我校的师资队伍结构以中老年老师为主体，而青年老师比较少。为了充分发挥中老年老师在培育青年老师方面的主动作用，细心指导青年老师，使其在各个方面都不同程度的提高。同时学校还规定了青年老师要重视教育理论学习，要渐渐坚决献身教育事业的抱负，尽快

熟识中学课程标准、教材教法，初步把握教育教学规律，并留意形成自己的教学风格。同时学校定期举办老师阶段性“汇报课”、名优老师“示范课”的课堂教学展现活动，老师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅确定上课的胜利之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争辩、商榷和研讨，通过研讨，老师的备课、说课、教学反思、讨论课堂教学的力量得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，就是为了更好地讨论和贯彻落实新的教育理念，更好地改良自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学讨论和讨论教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导和老师、老老师和青年通过沟通、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中协作得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合，激发了每名老师的潜能，到达了最优化的组合。

三、反思沟通——主动开展多形式的教研活动。

教研组是开展校本研修的中间力气与基本组织。学校要求每一位要老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。准时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行沟通分析。同时，学校将连续组织开展教学案例评比活动，为老师供应沟通的空间。

1、教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好打算、确立讨论主题。

2、探究备课制度化。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注意反思”16个字。即老师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上老师依据教学实际修改，课后必需要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、同学的错例、二次教学建议等。这样既加强了老师之间的学习沟通，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

3、教研行为独特化。做到人人有课题，每一位任课老师选择一个教学问题进行有针对性的讨论。

4、完善研讨周制度。稳步推动新教材的实施，连续探究课堂教学改革，开展并完善各科组的有针对性的教学研讨周活动，既每周一

次备课组活动，每两周科组活动，每月一次各科组长的沟通及汇报活动。让老师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以同学进展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。

四、保障措施：

1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教学处详细抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。

2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、新老老师导师制等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。

3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

4、管理到位。校长办公室、教学处共同负责校本研修工作的日常管理。

五、成果与今后努力方向

仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注意引导老师适时总结教学阅历、反思教学过程、撰写阅历论文，提高老师的论文写作水平，14人次老师的论文、反思等被评为优秀科研论文或在省级以上刊物发表。

总之，通过全校老师的不懈努力，各方面取得了肯定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制，但这仅仅是点滴成果。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高；老师课题讨论的质量还需改良。新学期校本研修工作重点是做好本年度的研修总结、评价工作，做好本学年校本研修课题讨论工作，连续把校本研修与课堂教学紧密结合，努力查找讨论的突破口，提高课堂的实效性及老师的专技水平；进一步做实校本研修，更注意过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、进展、创新。

老师个人校本年度研修总结5

老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是学问的传授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。因此，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量

仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，严格要求自己，在每周听课之后，会与大家共同商量分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、各教研组主动组织老师听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整合了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、主动参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并实施打算，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育

教书育人，师德为本，仔细学习《中学校老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。

校本教研对我的进展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白了不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，全面提高教育教学质量。

老师个人校本年度研修总结6

喜悦伴着汗水，胜利伴着艰辛。本学期我连续努力工作。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务力量，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

一、在业务方面

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、课题讨论方面

这学期，我连续进行《在自由练笔中提高同学的习作力量》的小课题讨论工作，取得了实质性的进展，同学的习作力量显著增添，积累了珍贵的阅历，也是我对这项课题的讨论布满了信念。

三、教学力量

现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。一学年中，自己始终以一名新手的姿势，不断向有阅历、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参与评课沟通，时时到处留心学习，对比自己的教学实践，反思自己的失误，汲取他们的好的做法和阅历，改良自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织同学的思路有了明显的改善。并留意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。

四、今后努力方向

校本培训是提升学校教育管理，推动学校高速进展，激励老师主动、进取、开拓、创新。培育高素养全面进展的基础教育人才的必定选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研：

1〕教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。

2〕自主学习、探究学习模式的研讨还需要连续深化。

3〕新课程与教学评价的探究与深化。

老师个人校本年度研修总结7

本学年，我通过学习更新了学问结构和力量结构，进一步进展了自己的独特特长，具有鲜亮的教育、教学独特，并创出自己的教育、教学风格和特色；特总结如下：

一、指导思想：

能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的

作用。

二、具体目标：

1、业务素养方面

①丰富了远程教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行电子备课。

②丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践力量。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

④更好的指导同学进行计算，使计算力量有了提高。

三、详细措施：

1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增添讨论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动讨论、教育试验等多种活动方式，深化了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改良，边改良边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充实，总结阅历，提高了自己的专业进展水平。

2、仔细学习《基础教育新课程改革纲要〔试行〕》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业学问，宽阔的学问背景，较高的业务水平，来加快新课程进展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

5、教学观摩：随时和本组老师互听互评，进行教学沟通。

总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了打算。使自己有较大的进步。

老师个人校本年度研修总结8

二十一世纪，是一个信息飞速进展的时代。培育各类需求的人才离不开老师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的连续教育模式，为广阔老师打开了便利之门，熬炼了广阔老师的业务水平，提高了广阔老师的素养，促进老师专业成长。本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，互相切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增添研修意识，以讨论的目光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我仔细进行着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、能够按时参加校本研修活动，提出自己的见解，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题讨论的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校老师的理论水平和创新力量。

2、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，进行跨班级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充分调动各班级组长的能动性。每次教研活动都有具体的记录。本学期我们连续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。

都会选一节本周最难把握的课大家共同商量分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

二、各教研组要主动组织老师听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高;

强化教研组的建设和管理，特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的爱好爱好和独特特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改良和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发觉问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式渐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力量，已形成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、关注自我反思及案例

反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的;反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

老师个人校本年度研修总结9

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量。我们三年组仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，我严格要求自

己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同商量分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、主动参加辽西北远程研修活动，仔细倾听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，准时与各位沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定打算，并实施打算，以弥补自身缺乏，提高自身力量。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，尽量使自己成为同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。本学期我连续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

老师个人校本年度研修总结10

本学期我校进行了校本研修的学习，我觉得学习内容支配的特殊务实。学习、实践、体会、共享，收获特别多。通过课题培训，每位老师设计了小课题，参与了“明强杯”论文、案例、课题报告竞赛。

这些培训让每位老师受益匪浅，满意了基层老师的需求，学校邀请了闵行区教育学院老师进展中心科研室郑仲仁老师作了题为《教学小课题与校本研修》的专题讲座，让我们清楚地了解到小课题到底该怎么做，如何将教育教学中的点滴收获形成讨论的视角，切口小，感悟深，对自己的教育教育有关心。本次培训以课题讨论为抓手，强调人人参加、个个动手细化管理过程，使每位老师能主动主动地进行学习方式和教学模式的讨论，按打算，有步骤，扎实开展讨论试验活动，注意课题讨论的深化思索。每位老师都编写了小课题并绽开讨论，边实践，边讨论，边总结，边思索，不断探究，将自己实践中的收获上升为理论，在课题的撰写中强调广度、高度和新奇度，广度就是人人讨论，人人撰写，高度就是课题的质量高，新奇度就是见解和切入角度要新。通过专家培训，自己实践，我个人的体会特别深刻。

1、加强学习，提高自身素养。

如今是学问爆炸的年月，互连网、有线电视已经进入寻常百姓人家，同学的学问接触面越来越宽，有可能他提出的问题是我们自己都不知道的，过去我们说的给同学一杯水，自己首先要有一桶水，如今就这样都已经不能满意要求了，必需要有源头活水了，否则不能适应时代要求。所以我加强自身理论建设，大量阅读教育理论书刊，写好读书心得；注意平常的讨论实践，坚持教研结合。

2、加强讨论，提高思索力量。

在教育理论的学习中提高老师的教育科研力量是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程，需要我们自觉努力的学习教育理论，并把理论的学习和日常的教学实际及科研活动相结合，不断思索，才能提高自己的理论水平和思想素养，促进理论素养，教育科研力量的形成和进展。教育科研不仅需要我们具有深厚的专业学问，精湛的教学艺术，而且需要广博的教育理论学问，较高的理论素养。老师教学实践的制造性是一门艺术，在教学实践中发觉问题、分析问题、思索问题、解决问题的力量特别重要。爱因斯坦强调：“发觉问题和系统阐述问题可能比解决问题更重要。”假如老师缺乏与教育相关的`理论学问，就不能深化领悟当前素养教育的实质，就不能从教育哲学的高度分析，评判自己的教育行为，就不能发觉教育实践中有价值地问题，更谈不上进行教育科学讨论了。可见，当务之急是丰富和调整我们的学问结构，树立终生学习的观念，树立学以治用的观念，不断加强讨论思索，才能够真正得以提升。

3、加强实践，提高角色意识。

老师的角色特征是同学在自主观看、实训或商量时，老师要主动地看，仔细地听，设身处地地感受到同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习；给同学心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给同学精神上的劝慰与鼓舞，使同学的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨；留意培育同学的自律力量，留意教育同学遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神；老师应全程参加同学的任务活动，鼓舞同学动手动脑，而非代替同学活动，代替同学思索，老师应陪伴同学共同成长，做培育同学综合素养的启蒙者。有理论作为支撑，更深地理解老师的角色意识，能够很好地提升实践力量，真正地从同学进展角度考虑，敬重同学成长需求，做到以生为本。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是我们老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，以后我将坚持不懈地努力学习，不断为自己加油充电，不断提高自己的业务水平。为教育事业奉献自己的力气

老师个人校本年度研修总结11

本学期我们在连续仔细贯彻落实素养教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式与高效课堂为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，连续强化教育质量观，提高我校的地理教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强老师队伍素养，提升老师教育教学技能。

一、以切实提高各班级地理学科教学质量为中心

1、严格落实各班级的备课组活动

我校地理学科老师承当的教学任务各自有不同的特点，部分年轻老师第一年分别带着不同班级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同老师的教学特长，组内开展相互学习、相互借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进行整理，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的基础。

2、细心预备好每一节课堂教学

结合新课程改革与各班级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素养教育要求动身，就不仅要让同学“学会”地理，更重要的是让同学“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探究问题、制造性地解决问题的力量。为了能更好地表达同学的主体地位，要求老师引导同学参加教学活动，必需给同学自主参加活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻老师都主动向老老师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探究中，我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式。

二、深化校本主题研修，促进老师自身专业进展。

1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。

以新课标理论为根据，以培育同学的地理技能运用力量为目标，仔细落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务学问的学习、教学观摩活动、教学专题讨论等，更新我组老师的教学观念和教学方法，提高老师驾驭课堂的力量，使教学水平能得到不断的提高，促进老师自身专业进展。初一班级主要针对新课程教学的课堂学问结构体系建设与教材重组为中心；初二班级主要如何进行中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各班级段依据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的整体水平。

2、进行校名优老师教学示范课

为更好的发挥我校骨干老师、名师的辐射带动作用，充分发挥优秀骨干的辐射作用，进行骨干老师汇报活动与指导活动，开展教学示范课等活动，增进了教育教学阅历沟通，有利于新老师的快速成长。

3、关注教学伙伴，提升教学改革

在我校的校本教研活动中，重视为青年老师搭建成长的平台，为他们供应展现才能的时空，鼓舞他们脱颖而出。新老老师相互学习，共同进展，中年老师的传、帮、带工作和35岁以下青年老师每学期至少开设一理组老师的年龄结构与教学阅历分布特点。连续推行教学伙伴结队制度，全面提高我校青年老师的教学技能。

要求青年老师必需每学期听课在20节以上，同时不定期的对青年老师进行业务考试、说课、评课等教学环节。老师之间开展教学伙伴活动，资源共享，共同进步；明确任务，共同监督，并定期对老师履行职责状况进行指导检查，发觉问题准时催促改良。巨大的推动我校地理教学工作。

我校地理组的校本研修工作始终以来视为提高我校地理教学水平的重要途径之一，在全组老师的共同主动参加下，我校的地理课堂教学特色有明显的好转，同学的接受与认可度大幅度提高，老师的专业进展呈现良好的进展势头。

老师个人校本年度研修总结12

为期两个多月的校本研修渐进尾声。在此次校本研修中我收获许多，现总结如下：

1、通过加强理论学习，丰富了教育理论基础。每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如专业期刊、网络等，吸取地理学科的新动态、新学问、新成就。

2、通过互相说课、听课、评课等，开展了地理常态教学情境中的研修环节打磨工作，并适当进行模式创新，让研修成果为教学实践服务。利用集体备课时间，不断地反思，不断地总结归纳，然后再不断地去实践，总结出了一套切实可行的课堂评价体系，更好的为教育教学服务。

3、通过校本研修转变了自己的教育教学观念，推动了自身业务素养的整体提升。

4、通过不断“磨课”构建了高效的新授课、复习课、讲评课等课堂教学模式，更加注意学情的分析和讨论工作。

5、围绕“高中地理概念和方法的理解和应用”为主题的课题校本研修，探讨切实可行的地理模块课堂教学方法，不断提高高中地理常态教学、高三复习课的课堂教学效率。

总之，通过全组老师不断努力探究科学的教学方法，来优化地理课堂教学的内容和形式，促进了自己的专业成长，提升地理模块教学和高三复习课的质量和水平，构建高效的课堂，提高了同学的地理学科素养和综合素养，接下来我会努力建设适应21世纪素养教育需要的地理教学模式。

老师个人校本年度研修总结13

本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：

一、指导思想：

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、研修目标：

努力提高自己的教育科学理论方面的学问。访谈名师的成长历程，从中学习有价值的教育理论和教学阅历。学习国际视野下的基础教育改革、教育进展讨论理论，学习现、当代教学理论与实践讨论来充实自己的头脑。学习中学校教育科研方法，教育教学论文阅历总结及调研报告撰写方法指导等方面书籍。结合教育进展的需要实际，切实解决教学中的实际问题，提高研修的质量