教学设计方案模板集锦8篇

Word第第页教学设计方案模板集锦8篇教学设计方案篇1

［目标设定］基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：

1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。

(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音需要留意。特殊是柄字读第三声，后鼻音。

(2)游字的右边要留意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要互相避让。

2、通过朗读课后的八个生词能够绽开想象。

3、能有感情地朗读、背诵课文。

4、能够体会到诗歌的景物所营造出的欢乐。

［教学思路］

一、激趣齐背

《鲜花和星星》。师：你背了这首诗，你情愿变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说，师提示说出感情。

二、读文

1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。

2、用一两句话写下自己听过后的感受。

三、入境

(一)赏读一至四自然段

1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热忱地问我：想变点什么？我要变成_____________我要_______________)

2、依据同学的要求出示各段内容。

3、随文准时识字。

4、配乐按段朗读课文。

(二)赏读第五自然段

1、我来到了荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。再用你喜爱的方式读一读。

2、出示图文，商量：我为什么真想变成大大的荷叶呢？

3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_______________，直直举着的荷叶下，小鱼_______________，荷塘边的草丛里，蝈蝈_________________，星星观察了，它_______________，月儿观察了，它_______________，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以依据师生的朗读演一演。)

4、配乐赏读课文第五段。

5、你想对大荷叶说什么？

四、试背

1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。

2、去词读。

3、试背。

五、画诗把诗画下来，配上自己的话。

教学设计方案篇2

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲哀心情和制止战斗的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。

二、教学时间：1课时。

三、教学预备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战斗的图片、资料，对战斗的残酷性有所了解，扩高校习本课的学问背景，更好地体会的思想感情。

四、教学过程：

(一)导入新课。

1、让同学汇报课前收集的资料。

2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战斗却仍在这个星球连续愿这些战斗的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

(二)初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

(三)再读课文。

1、学习课文第一段。

(1)自由读课文第一段，商量：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观看员？

(2)齐读。

2、学习课文其次段。

(1)同学自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

(2)指名读，评议，练读。

(3)全班练读其次段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

(4)同学自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让同学配乐朗读。

3、学习课文第三段。

(1)师述：爸爸为维护世界和平而勇敢献身了，作为儿子的我怎样呢？

(2)自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上充满、威逼、娇嫩、比例失调、制止、布满等词。

(四)齐读全文。

(五)留意书信的格式。

教学设计方案篇3

【教学目标】

1、品尝本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言精确、周密的特点作对比。

2、熟悉桥之美，进而观赏美，感悟美。

【教学重点】

1、理解桥美在何处。

2、揣摩文中富有独特颜色的句子。培育语感，提高同学的审美力量。

【教学难点】

探究说明的技巧。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

(出示赵州桥的结构图)

上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今日我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的是当代有名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。

二、文本解读

1、画家眼里的桥之美：

桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要留意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。

2、不同环境中的桥之美：

为了说明这个观点，写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?

乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径终点的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。

3、赏析、品尝桥之美：

⑴茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

⑵早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

写石桥与细柳合作制造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里说即使碰不见晓风残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

⑶湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然消失了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，消失在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达，他好像也具有生命力。

⑷广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的抱负位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。

写形式比较独特的桥──风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。

以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

4、我看桥之美：

⑴文章中写到的这些桥，都认为它们美吗?有没有认为不美的桥?你认为呢?

⑵凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!请说说你的理解。

三、拓展延长

查找、发觉生活中的美：

同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍查找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。

四、课堂小结

同学们，今日我们在画家吴冠中的带着下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧!

【板书设计】

桥之美

吴冠中

乌镇石桥──舒服──开阔疏朗

江南石桥──销魂──刚柔相济

长桥卧龙──满意──灵动和谐

风雨桥──观赏──安详自由

桥感受美

教学设计方案篇4

考虑问题：

1．如何合理有效地运用现代化教学手段和网络资源，服务同学，服务美术教学?

2．如何在教学中潜移默化地培育同学的环保意识?

案例描述：

一、导入

(一)情景导入

伴同一阵轻快的乐曲声，屏幕上消失了大片葱郁的森林，镜头慢慢地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个颜色斑斓、样子各异的鸟窝消失在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在嬉戏，有的在捉虫……他们美好地生活着，充溢了甜美和温馨。这时，一只欢乐的小鸟被定格在屏幕上。

(二)学问插入

老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简洁讲解小鸟的基本形体结构。头(眼睛、嘴)、身体、翅膀、尾巴。

(三)情景转折

突然，教室里的灯光全暗了(事先拉好窗帘)，屏幕上夜色肤浅，小鸟躺在***怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音?”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中消失了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声热闹混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。

一阵雷声过后，四周一片死寂，(同学们屏住呼吸悄悄地等待)远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。

一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西查找着自身的家园，最终累极了，疲乏地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，慢慢地形成了一行字：小鸟的家?

二、引申

(一)谈感受

灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，同学还沉溺在对小鸟的怜悯之中。

师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告知老师吗?生：小鸟太可怜了!

师：为什么说小鸟可怜，是什么缘由造成的?生：由于树都被砍光了，小鸟没有家了。

师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严峻的后果呢?

出示“生态平衡图”：

森林贮藏水分，腐叶制造养分——植物枝繁叶茂，四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康生长，小鸟欢快唱歌——清清亮澈河水，鱼儿畅游水上——一派舒适祥和，生气勃勃景象。

师：这一切都是由于有森林的维护。设想：假如树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干枯了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样?生：小鸟也会失去生命。

师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗?生：不能，最终，我们人类自身也会受到危害的。

(二)谈行动

师：同学们，我们要行动起来，应当怎么做呢?你想过没有?

生：从小就要有维护环境、爱护花草树木的好习惯。

生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。

生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

生：我们维护环境，爱护树木，也是维护我们自身的家园。

三、绘画创作

(一)引导想象

师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯真和善，勤劳英勇。让我们如今就来做小鸟的好伴侣，绽开我们想象的翅膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美妙的家园好吗?生：(兴奋地叫着)好!

师：那我们再设想一下，小鸟会喜爱什么样的家呢?大家相互沟通一下。(同学们个个眉飞色舞，强烈地商量着。稍后，老师请几名同学，分别到前面谈商量的结果。)

生：我们想小鸟肯定喜爱一大片绿色的森林，由于在那里小鸟会有许多好吃的东西，也会很平安。

生：我们认为小鸟肯定会更喜爱长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果稚嫩的森林果园，让秀丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟供应丰富的水果，它们会成为很好的伴侣。

生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上美丽的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交伴侣。

师：好!我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会孤独了。

(边说边贴出各种树木、花和小动物的图片)

(二)示范指导

师：要画好小鸟的家，首先要把握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢?请留意：(老师张开双臂做小鸟飞行姿势，双臂上下扇动，同学们也情不自禁地跟着做)小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摇摆并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。(边说边在黑板上演示)

a．翅膀向上b．翅膀向下c．绽开翱翔d．(向下落时)尾巴上翘e．(向上飞时)尾巴下坠

生：哇!好美丽呀!

师：美丽的小鸟，也要住在美丽的小房子里。怎样表示小鸟的“家”呢?请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家(出示图片，几种不同的鸟窝)请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能别出心裁，试试看吧。

(三)构思画面

师：我知道，你们肯定都等不和了，想立刻就画给老师看是不是?下面就请同学们把自身的想法大胆地画出来吧。

提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，留意前后层次。

(四)开头作画

(播放轻音乐)同学们迫不和待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，同学已经胸有成竹，他们奔驰在想象的空间里，沉醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。

(五)巡察指导

这时我巡察在同学中间，为他们的才智而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发觉构图好的和创意新奇的，我都和时确定表扬，并不忘提示大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

四、作业讲评

(音乐结束)把画好了的作业展现在黑板前面，请几位画面有代表性的小到前面谈谈创意和感想。

生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美妙时间。

(小鸟头上一个大圆圈里是茂密的森林……)

师：你真是一个有怜悯心的好小伴侣，在这幅画里我们看到了小鸟的悲哀和凄凉，所以我们肯定要好好地维护环境，绝不能让这种悲剧消失。

生：(画面中间是红红的太阳，四四周围着一群美丽的小鸟。)我画的是欢乐的小鸟，它们生活在充溢阳光的大森林里。小鸟飞得高了，所以看不到树。

师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的欢乐，来表达它们肯定会有一个美妙的家。

生：我画的小鸟住在树上一个美丽的大花篮里，四周开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。

师：你画得真美，看画就知道你肯定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家”画得特别有创意。

(还有其他很精彩的画面，由于时间的`关系不能一一讲评，更多的同学画的是树木、鲜花和翱翔的小鸟，都画出了自身真实的感受。)

师：今日同学们表示得真不错，“画”也特别美丽，你们的爱心也感动了老师，嘉奖给每位小伴侣一个小燕子头饰，让我们像小马一样翱翔吧。

(同学戴上头饰，播放《小燕子》的歌曲，同学边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀)

反思与讨论：

《小鸟的家》，是依据课程规范试验教材湖南版，一班级美术教材中《小鸟的家》一课，引申出来的帮助课。意在给小伴侣们提个醒，帮小鸟找家当然重要，维护好小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小伴侣想方法帮小鸟找家这一层面，开发同学的想像力，激发同学的爱心。《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住小伴侣们的心，使他们感同身受，小鸟欢乐，他们兴奋，小鸟悲哀，他们难受。随着镜头的转换和故事情节的不时深化，小伴侣们感受到了土地沙化的恐惊，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美妙。维护环境这一主题对于小伴侣来说比较繁重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢?这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助同学理解森林的作用，使他们慢慢地明白一个道理：要想生活得美好欢乐，必需维护好环境，从小做起。从爱护每一棵小树做起。培育同学喜爱生命，爱护自然的美妙情操。

(一)情景导入声形兼备

现代化教学手段的运用和网络资源的普和，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课依据小伴侣们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使小伴侣们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。

(二)启发想象调动潜能

运用设问的对话方式，启发同学的想像力。给一班级的同学上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，同学在回答下列问题时特别踊跃，他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明白同学想像力的丰富。老师要适当的赐予和时的确定和表扬，并主动引导和启发，让同学在大的主题下调动潜能，发散思表维。绽开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。

(三)师生互动营造气氛

在本课的教学过程中，师生对话也从多方面一起开启了老师和同学的想象空间。在商量小鸟翱翔的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，同学很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了同学对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，同学很快就能把握并运用到创作当中去了。

(四)观看理解把握技能

小鸟的基本画法虽然在《小鸟找家》一课已经接触到了，为了加强同学的印象，使同学能更好地表达情感，我还注意技能的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一班级的小伴侣观看事物笼统，往往画得很不详细，影响绘画爱好和信念，引导同学认真观看和正确表达是我们老师的责任，也是提高同学创作热忱、保证教学质量的重要一环。

(五)绽开思维宣泄情感

同学的思维力量是惊人的，假如有时问让他们讲讲自身的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，小伴侣们想象丰富、情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和颜色，来表达自身的爱和恨。关于《小鸟的家》一课，通过启发对话，他们在头脑里编织了很多故事，这些故事形成很多变化不定的画面，图画就是他们宣泄情感的一种方式和讲解并描述故事的最好方法。

通过《小鸟的家》一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应转变“学科本位”的教学观念和模式，着力于同学素养的培育：教学中注意儿童的心理和生理特征，贴近小伴侣的生长经受和生活积累，选取同学理解并感爱好的学习内容，由浅人深、深化浅出地传授一些对小伴侣生长有益的学问和技能，从而更好地观看和熟悉世界，更自由地按自身的意愿进行创作和表示。美术课同样可以到达其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。

教学设计方案篇5

一、素养教育目标

1．学习抓住事物的特征，由总到分的说明挨次。

2．学习把握作比较、举例子的说明方法。

3．体会说明文语言的多样性。

4．体会苏州园林的图画美，进而熟悉祖国河山壮美，激发爱国之情。

二、重点、难点及解决方法

重点：(1)抓住事物特征，由总到分的说明挨次

(2)把握作比较、举例子的说明方法

难点：体会说明文语言的多样性

解决方法：

1．复习说明文有关的文体学问。

2．分组商量、填表、比较等方法理解文章的结构内容。

3．放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而熟悉祖国河山壮美，激发爱国之情。

三、课时支配

2课时

四、同学活动设计

1．说话训练。课前进行5分钟说话训练，有利于培育同学的说话力量。要求同学结合说明文的文体学问，介绍一处建筑物。

2．以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。

3．分组竞赛。学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出“优胜组”并选出“最正确表现同学”以激发课堂气氛和参加意识。

4．拟题训练。学习本文后结合说明文的文体学问进行拟题训练，培育同学的阅读力量。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

“同学们，我们宏大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。”(自由发言，进行课前5分钟说话训练。)“同学们，你们听说过诗句‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南’吗?苏州园林现存近200处，它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把依据自己的艺术趣味和审美抱负，将大自然的景物概括、提炼，制造了一个个富有诗情画意的艺术世界，学校二班级语文教案《苏州园林〔第一课时〕》。”

今日我们来学习我国有名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》

(一)明确目标

1．复习说明文的文体学问，明确说明文的阅读要点。

2．学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。

3．体会苏州园林的图画美、艺术美。

(二)整体感知

1．请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时同学自愿朗读，培育同学的竞争意识。)

以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建胜利的园林各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点：巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。假如谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，使巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物协作着布置。水面假如成河道模样，在上面支配上桥梁，并且支配两座以上的桥梁，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总是凹凸屈曲，任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是“鱼戏莲叶间”的入画一景。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，开花的时候满眼的珠光宝气，无限繁华和欢悦。

苏州园林里也留意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，增加了景致的层次和深度，几乎可以把整个园林翻了一番。

苏州园林的每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或蔷薇木香，甚至开窗正对着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。苏州园林极少使用彩绘。梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色协作，给人以清静闲适的感觉。而到花开季节，各种花明艳照眼。

2．为了加深对苏州园林的感性熟悉，更好地理解文章内容，放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片。这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画美、艺术美。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。(出示幻灯片并男女竞赛)

(1)什么叫说明文?

(2)说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?

(3)如何理解说明对象的本质特征?

(4)常见的说明挨次有哪些?

(5)常见的说明方法有哪些?

(6)说明文的语言有哪些特点?

(7)说明文、记叙文和谈论文三种文体有何区分?

(8)你认为阅读这种文体应从哪些方面入手?

(9)我们以前学过哪些说明文?并结合说明文的阅读学问点举例说明?

引导同学回答如下：

(1)说明文是介绍客观事物的样子、

教学设计方案篇6

教学内容：

学校语文第一册第七课《爷爷和小树》。

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育同学要爱护环境，爱惜花草树木，爱惜大自然。

教学重点：

温和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

教学手段：

利用多媒体电脑教学。

教学预备：

自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入

新课。

1、导：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。如今请大家来认读生字。看谁认得快？〔指认5个生字〕

2、今日这节课，我们就连续学习〔齐读课题《爷爷和小树》〕

3、复习小。

〔1〕〔遮住课题小〕问：你还记得这是什么字吗？〔齐读小〕对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。〔指名读，齐读〕

〔2〕课题里用小组的词是小树。〔老师范读〕树是翘舌音，要读准。爷爷和小树其次个爷是轻声。〔带读，齐读〕

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读竞赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书状况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖状况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

〔1〕请小伴侣齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？〔口〕

〔2〕你会用口组词吗？课文里组的词是〔门口〕，谁家门口？〔我家门口〕，我家门口有什么？〔我家门口有一棵小树〕

〔3〕指导朗读。

请你用自己喜爱的语气来读读这段话。〔指读、引读〕

〔4〕、指导背诵。

2、学习其次段。

〔1〕过渡：〔打开CAI课件，显示冬天图〕这是什么季节？〔冬天〕〔贴：冬天〕

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小伴侣都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。〔CAI显示飞来小花，拦住衣裳〕同学们猜猜，被拦住的是什么字？〔衣裳〕

〔2〕复习衣字。〔重点复习新笔画和新偏旁〕

〔3〕提问：温和的衣裳指什么？〔板书；温和的衣裳〕〔CAI显示动画图片〕让同学联系动画图片，理解温和的衣裳就是稻草。

〔4〕扩大思维：你还会说温和的〔〕〔CAI显示温和的〔〕句式〕〔让同学自由说，只要词语搭配恰当〕

〔5〕问：穿上温和的衣裳后，小树怎么样？〔板书：不冷〕

〔6〕指导朗读：用你自己喜爱的语气来读。

〔7〕指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？〔男生齐读第三段〕

〔1〕提问：小树是怎样做的？〔板书：绿色的小伞〕

〔2〕指导读：撑开。

〔3〕绿色的小伞是什么？〔CAI显示动画图片〕让同学看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？〔板书：不热〕

〔4〕扩大思维：你还会说绿色的〔〕〔CAI显示绿色的〔〕句式〕让同学自己说，只要词语搭配恰当。

〔5〕同学分组商量，自己用喜爱的语气读。

〔6〕检查读，背的状况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱惜小树，那我们应当怎样做？〔也要爱惜小树〕小伴侣你们再看看我们的校内怎么样？〔很秀丽〕那你们又应当怎样做呢？〔CAI显示学校绿化地带画面，让同学在美丽的音乐中观赏秀丽的校内风景，商量后再自由发言。〕

2、小结。

刚刚，小伴侣个个都说得很好，信任你们以后也会做得很棒，那么我们的校内会更美，更绿。你们就很骄傲地对别人说：我们的学校是一个秀丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。〔要求：有感情、有表情地朗读〕

2、总结

今日我们学习了《爷爷和小树》，小伴侣都明白了要爱惜小树，爱惜花草，爱惜大自然的一切。

3、作业

做一份关于爱护环境的手抄报。

教学设计方案篇7

【教学目标】

１、熟悉７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮美景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中个感受大自然的奇妙，进而产生喜爱大自然的思想感情。

【课前预备】

查阅有关青藏高原、珠穆朗玛峰、雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

１、出示雅鲁藏布大峡谷的图片：

感受它的美、险、奇。

２、初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

３、抽读课文，检查预习状况。

４、说一说：

听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能表达它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮美”、“奇异”。

５、默读全文：

找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。

壮美：

第２自然段。

奇异

第３、４自然段。

三、再读，感悟全文

１、齐读２自然段：

读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

海拔：３０００米；长：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫──列数字。

２、除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高低”〔齐读〕通过对比你发觉了什么。你想说什么吗？

〔雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。〕

３、指导朗读：

强调气概。

４、齐读３、４自然段：

找一找，你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：

山异〔热带雨林、冰川〕；

水异〔涓涓细流、滔滔江水〕；

生物的多样性。

５、指导朗读。

６、雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢？

齐读５自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理大事之一呢？

大家沟通资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

壮美１、大拐弯的奇妙〔传奇〕

２、长、深、窄〔世界之最〕

奇妙３、自然博物馆

４、动物王国

教学设计方案篇8

教学目标