初中的科学教学个人工作总结 4篇

初中的科学教学个人工作总结4篇

随着初中的科学课程即将告一段落，在学习科学学问中必须都收获颇多，那么工作总结应当怎么写好呢！下面是我为大家整理的初中的科学教学个人工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。

初中的科学教学个人工作总结1

本学期，接手七年级科学教学，始终以来，都是勤勤恳恳、认谨慎真的进展教学工作。如今接近学期完毕，对自己这个学期的教学工作进展了总结，目的是盼望能精确的对待自己的工作，更盼望能把握好以后的教学方向和目标。

一、制定符合学生实际状况的教学打算

由于本学期实行小班化教学，与以前学情不同，教学方法也不同，这就要求我在制定教学打算的时候，要特殊留意，让七年级的学生能够对初中科学这门功课产生爱好。对于学生，有些学生根底比拟薄弱，有些学生学习踊跃性较差，针对这些状况，这个学期开学的时候，在执行教学工作的过程中，走的是严格、负责的路途，就是盼望能使自己的教学工作顺当的进展，让学生能够学到学问，产生爱好。

二、抓好教学过程，鼓励并维持学生的学习爱好。

在实施小班化的过程中，如何兼顾每一位学生，同时如何使课堂能上出实效，是较难解决的，因为兼顾到每一位学生必需要消耗许多珍贵的课堂时间，而消耗许多珍贵的课堂时间导致课堂很难完成一个完整的课时，使课堂实效有所打折。所以要抓好教学过程、鼓励学生的学习爱好。教学过程中应给有特长的学生缔造开展特性的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，且要使课堂轻松，使学生不致厌烦学习，所以在教学过程中加强试验教学，增加学生的爱好，使每一个人都能融入课堂之中，而不被课堂抛弃；要做到“课上是师生，课下是挚友”，课堂上学生可以放松，不必太拘谨，当然，放松并不代表放纵。

三、教学中的问题困惑

在实施小班化的过程中，如何兼顾每一位学生，同时如何使课堂能上出实效，并且要保证教学进度能顺当完成，难免会有些问题和困惑：小班化学生全面开展与课时数的冲突：兼顾每一位学生，同时如何使课堂能上出实效，并且要保证教学进度能顺当完成，感觉此时此刻的课时很难完成，小班化教学理念，要兼顾每一位学生，要求更多学生参加课堂，而这就须要较长的时间，也就要相应多的课时，但活动要求过多与此时此刻课时较少发生了冲突，此时此刻的教学模式就很难完成教学任务。本学期能完成是因为作了许多的变更，象数学这门课程本学期就没完成教学进度，两者之间如何到达平衡。另外在课程标准中，特殊强调了“经验〔感受〕”“体验〔体会〕”“探究”等过程性目标，这在教学中就是必须要让学生亲身参加到教学活动中。在这样的教学过程中，老师扮演不仅是导演，还是学生学习的组织者、引导者和合作者，也是一个教学的演员。但是当一教师面对一个班级的学生，就会给完成课堂教学带来困难，怎样进展有效的教学活动。且科学探究一样须要因材施教，起点低的学生探究的层次、深度就得低些，这个度如何来把握。

四、以后工作中要留意的问题

1、要注意对学生的自主学习，合作学习，要加强指导

2、学习教材，挖掘教材，进一步把握学问点和考点，在教学中要突出重点，向课堂要实效。

3、小班化兼顾每一位学生，注意整体，今后也要留意学生的培优工作。要整体更要个体。

4、多听课，学习同科目老师的教学方法，学以致用。

总的来说，我们的教学都以落实根底学问为主，加强学问的延长，联系生活的实际，营造轻松的课堂气氛，让每一个学生都能感受到：学习其实是轻松的！科学其实就在身边，学习科学就是感受生活。

初中的科学教学个人工作总结2

一、初中科学教学中学生动手实力的现状

因为种种因素的限制，在初中科学教学中学生的动手实力没有得到有效的造就。

主要表此时此刻：

第一，学生缺乏动手操作的爱好。

其次，学生的动手操作实力差。

第三，学生在动手操作中不能实现手脑并用。

1.学生缺乏动手操作的爱好

学生习惯于理论学问的学习和记忆，习惯于老师讲解、学生倾听的课堂模式，很难实现从理论探究到动手操作的转变。在初中科学试验课堂上，学生的踊跃性普遍不高，有的学生对科学课程不感爱好，也有学生对试验内容不感爱好。缺乏爱好成为影响学生动手实力造就的一大阻碍。

2.学生动手操作实力差

目前，初中科学课堂上，学生自己动手，参加试验的时机比拟少。大局部时间都是老师在课堂上做试验，学生在下面观看，学生的动手实力得不到熬炼。没有熬炼就没有提高，所以，初中学生在科学课堂上的动手操作实力普遍比拟差。

二、初中科学教学中学生动手实力的造就策略

依据上述对学生动手实力现状分析，我认为主要应当从以下几个方面入手在初中科学教学中造就学生的动手实力。

1.试验与生活相结合

激发学生爱好学问的学习最终要应用到生活中，而生活与学生之间的距离更近，所以，老师要激发学生对试验操作的爱好，可以进展生活化教学，把试验与生活相结合，并让学生主动参加到试验操作中来。

2.设置问题

让学生在操作中思索学生在进展试验操作时，老师要设置与试验内容有关的问题，这些问题要设计成不同层次，使之有必须的连贯性。让学生在试验中探究，在操作中思索，这样才能真正实现理论与实践的结合，到达试验的真正目的。老师还可以支配学生独立完成某项操作活动，以此熬炼其独立探究和独立思索的实力。

三、综上所述

科学教学中学生的动手实力还比拟差，这与老师、学校硬件、评价体系等因素有关。要在初中科学教学中造就学生的动手实力，就应当留意试验与生活的结合，完善学校的硬件设施，在学生操作过程中设置问题，建立科学的评价体系。

初中的科学教学个人工作总结3

科学教学工作是学校教学工作的一个重要局部，本学期，我接着谨慎学习和钻研《科学课程标准》、《科学课程标准解读》两本最根本的导向性书，把握科学教学的根本方向与目标，小学科学教学工作总结。深化理解新课程标准的内涵和根本理念，努力转变思想相识，更新教学观念。重点学习了《新课程理念下小学科学课堂教学实施》、《新课程的深化与反思》、《小学科学课堂教学案例分析》等丛书，切实转变教学观念，并内化为自身的教学行为，提高科学课堂的教学质量。

本学期，我依据地方资源特点，整合和开发一些较有特色的地方课程，如家乡常见动植物的探究、家乡水资源探究等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。为激发学生的学习爱好，让学生亲身经验综合实践活动，从中造就他们搜集信息的实力和解决问题的实力。

探究的过程就是学生求知欲、新奇心萌发的过程，通过探究使他们爱提问题，情愿进展新的尝试，造就他们虚心客观、耐性细致的看法，情愿与他人合作沟通的学习品质得到了表达。

我在参与区科学教研组教研时，老师们围绕探究课题开展集体备课，重点备老师怎样教，学生如何学，做到相互听课，相互评课，把教科研工作抓在实处。教学中充分表达了学生主体学习，小组合作精神,搜集信息的实力和解决问题的实力。转变了老师的教学观念，老师是学生学习的指导者、合作者、参加者、效劳者，注意造就学生敬重事实的品质，注意造就学生的科学素养。

在教学过程中，我注意为学生创设情境，从而发觉问题、提出问题，想方设法解决问题，将结果呈现出来，让学生主动地承受科学学问，科学事实。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，并充分发挥多媒体课件的作用，从而激发学生学习爱好，提高教学效果。教学中让学生自己提出探究的问题，想方法去解决问题。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、观赏自然。

教学中，任课老师始终留意把平安工作放在教育教学的首位,协作学校做好平安教育工作。将“爱祖国、爱家乡、爱科学、爱生活、爱社会主义”的五爱教育、德育教育渗透到科学、学科的教育中去。把科学教学与综合实践有机地结合起来，把科学教学与语文、数学等教学有机地结合起来。教学中耐性、细致，乐于做学生学习的指导者，学生探究学习的合作者，关怀和爱惜学生，从不体罚和变相体罚学生。

以上是本学期的工作总结，坚信在今后的工作中，我们科学教研组的全体老师必须能更好地转变教学观念，更加全面地为学生效劳，取得更优异的教育教学成果。

初中的科学教学个人工作总结4

作为一名科学老师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的看法来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的实力。现将这学期的工作总结如下：

一、在政治思想方面

我踊跃参与各种学习培训，谨慎学习新的教育理论，刚好更新教育理念。我不但注意集体的政治理论学习，还谨慎学习了《科学课程标准》，书本中吸取养分，谨慎学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。

二、在教育教学方面

科学课是以造就学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育向前开展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。我是这样进展教学活动的：

1、课前打算：课前要备好课，必须要打算好科学课上所须要的试验材料，这对学生的探究和试验特别重要，所以，我会提前打算好，假如仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总能了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑。

2、了解学生的学习状况：我会在依据每节课堂上的状况，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。

3、探究教学方法：考虑教法，解决如何把新学问传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点造就方向不同，所以要采纳不同的教学方法。

4、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习踊跃性，使学生能够自觉地从学习看法上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是试验操作，要留意视察每位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中，多鼓舞，多运用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习踊跃性。

三、开展科学活动，全面普及、注意提高。

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们依据小学生的特点，踊跃开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、缔造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。

四、接着学习，不断提高。

在惊慌工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，总