家长帮助孩子学习五年级数学学习技巧,科学方法

Word版本，下载可自由编辑家长帮助孩子学习五年级数学学习技巧,科学方法其实大家都知道的一个道理：授人以鱼不如授人以渔。有了良好的学习习惯，科学的学习办法，孩子成果会差吗?整理了数学学习相关内容，希翼能协助到您。

家长协助孩子学习五班级数学学习技巧

协助预备数学课程

利用认识他们将在课堂上介绍的概念，协助您的孩子减轻数学压力。请他们的教师提供一个教学大纲，并参考这个来预览天天晚上将在其次天的数学课上涵盖的材料。与他们一起扫瞄这些页面。尽管您能够查阅术语表以猎取不认识的单词的定义，但无需花时光计算概念的含义或试试样本问题。即使对其次天浮现的术语的认识程度略有提升，也会协助您的孩子更自信地临近数学。

大声朗读问题

假如您的孩子正在努力解决数知识题，请让他们渐渐地认真阅读每个问题，以便您的孩子可以听到问题并思量问题。这有助于他们解决问题并提出解决问题的策略。

保持数学正面

乐观地议论数学和嘉奖努力而不是成果或本事。想想阅读的重要性以及我们如何告知我们为孩子们塑造这种行为。我们需要将数学放在同一类别中。不要忽略数学的重要性，他说：“我不是数学家，我从不善于数学。”协助你的孩子阅读包含数学的书籍，如万达猫，万达加格或OnBeyond百万：一个惊人的数学之旅，由大卫施瓦茨。

使用小数举行练习计算

利用鼓舞他们购买便宜商品，将您孩子在课堂上做的小数与现实世界联系起来。让他们将散装物品的成本除以单个物品的数量，以找出每件物品的成本。那么当您批量购买时，每卷纸巾或每罐苏打水能够支付多少钱?或者让他们计算每件商品可节约多少，销售价格提供批量折扣。

练习使用分数

利用要求他们为您的家庭扩展食谱，协助您的五班级同学认识分数。让他们从配方减半或加倍开头。当他们感觉很舒适这样做，要求他们由1将其转换1/2，允许一个应当养活一个家庭的4口之家6个工作配方。

设置银行账户

为您的孩子设置一个银行帐户。在你这样做之前，先研究他们的银行业务的基本概念-利息，检查和储蓄账户，信用卡和借记卡等。这些阅历将协助他们对储蓄和增强资金感到振奋。

突出体育数学

体育提供了一种好玩且引人入胜的方式来探究大量的数学概念，从基本的添加开头。任何一位铁杆棒球迷都知道，假如不了解一些基本的统计数据，比如球员的击球率和击球次数，就无法真正体味到竞赛。假如你的孩子对一项运动弥漫热烈，鼓舞他们利用数学来探究它。。

玩玩数学的嬉戏

玩有助于培养数学技能的家庭嬉戏。其中包括像GoFish这样的纸牌嬉戏，它需要对卡片举行计数和分类，或者像大富翁这样的棋盘嬉戏。

五班级学习数学的科学办法

主动学习

主动预习，不仅能提前了解上课内容，在听课的时候有些放矢，还能熬炼孩子的自学本事。

详细做法：仔细阅读教材，在教师的引领下学会看书，带着教师细心设计的思量题去预习。

如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。

抓住这些重要问题，动脑思量，步步深化，学会运用已有些学问去自立探索新的学问。

掌控思量问题的学习办法

“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”

一些同学对公式、性质、法则等背的挺熟，但碰到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的学问去解答问题，比如上题。

学生们对求体积的公式虽记得很熟，但因为该题涉及学问面广，许多学生理不出解题思路，这需要同学在教师的引领下逐渐掌控解题时的思量办法。

这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲：长方形正方形;

从思维推理上讲：长方体削减一部分底面是正方形的长方体削减部分四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长(即正方形的一个棱长)正方体的体积，

经教师引发，同学分析后，同学按照其思路(可画出图形)举行解答。

有些同学很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X4=48得：X=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：666=216(立方厘米)。

解答数知识题总的讲是有逻辑可循的。在解题时，要注重总结解题逻辑，在解决每一道练习题后，要注重回顾以下问题：

(1)本题最重要的特征是什么?

(2)解本题用了哪些基本学问与基本图形?

(3)本题你是怎样观看、联想、变换来实现转化的?

(4)解本题用了哪些数学思想、办法?

(5)解本题最关键的一步在那里?

(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?

(7)本题你能发觉几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特别技巧?

你能总结在什么状况下采纳吗?把这一连串的问题贯通于解题各环节中，逐步完美，持之以恒，同学解题的心理稳定性和应变本事就能够不断提升，思维本事就会获得熬炼和进展。

拓宽解题思路

在教学中教师会常常给同学设置疑点，提出问题，引发同学多思多想，这时同学要乐观思量，拓宽思路，以使思维的广大性获得较好的进展。

如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?按照工作总量、工作效率、工作时光三者的关系，同学能够列出下列算式：

(1)2400(240020%5)-5=20(天)

(2)2400(1-20%)(240020%)=20(天)。

老师引发同学，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%)要用多少天修完呢?”同学很快想到倍比的办法列出：

(3)5(1-20%)20%=20(天)。假如从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的办法去思量，又可得出下列解法：520%-5=20(天)。

再引发同学，能否用比例学问解答?同学又会想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(设剩下的用X天修完)。

这样引发同学多思，交流了学问间的纵横关系，变换解题办法，拓宽同学的解题思路，培养同学思维的灵便性。

擅长质疑问难

学启于思，思源于疑。同学的乐观思维往往是从有疑开头的，学会发觉和提出问题是学会创新的关键。闻名教导家顾明远说：“不会提问的同学不是一个好同学。”现代教导的同学观要求：“同学能自立思量，有提出问题的本事。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开头。

如学习“角的度量”，熟悉量角器时，仔细观看量角器，问自己：“我发觉了什么?我有什么问题能够提?”利用观看、思量，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢?”“内外两个刻度有什么用处?”，“惟独一个刻度会不会比两个刻度更便利量呢?”，“为什么要有中心的一点