湘教版美术七年级下册全册教案【完整版】

七年级下册美术教案 第一课《画家乡的风景》第一课时 总第 课时教学分析：本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路学生建立和表现绘画的空间意识。知识与能力：初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。过程与方法：意识。情感态度价值观：表现力。教学重点：理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。教学教具：课件、挂图等其他材料。教学设计教学内容及设计意图教学方法及手段教师教的活动学生学的活动及反思老师复备内容导入欣赏家乡自然风景；通过欣赏家乡观察思考拿一张白纸，钩一幅简单风景，激发学生交流体验的家乡风景画；学生观察，体验对家乡的回忆，典型作业评比；表现空间的效果通过画家乡风问：与自己的理解。景画，表现情思考表现哪一张作业更有空间感，进而导入表感？思考平面与立体现立体空间关体会如何在平面的二维的关系。系。新授空间表现出立体的三维空间。新授《风景画的透视》认真分析，感受通过观察分析，分析1.欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？画家的情感，能体验画家表现体会作品所表现出的对来。草原的情感，体家乡的情感；验并能分析归分析作品中的透视现象：纳出作品中的水平线：开阔透视现象及规斜线：深远律。思考题：趣，思考自己掌如果把斜线换成直线，你握的透视知识，的感觉有什么变化？为能总结出透视的总结什么？基本规律。总结：透视的规律了解基本的相关知识是学生2.透视知识艺术与科学的结合。学习本课的重基本方法：了解艺术与科学点之一。平行透视的关系，掌握基成角透视本的透视方法。交流分析（自学第7页概念）霍贝玛《村道》欣赏经典作品指出作品中视平线、消分析并掌握其平通过学生赏析，失点（心点、透视线分行透视含义及规学会从作品里别在哪里？属于什么透律。读出透视的相视？关信息，并能用小结对照透视图；语言表述、表现平行透视规律小结：与画出来。面平行的无透视变化；其作品分析他则近大远小、近宽远窄、近高远低。袁运秿《马棚》欣赏作品交流看法指出作品中视平线、左分析并掌握其成小结右消失点、左右透视线分角透视含义及规别在哪里？律。对照透视图；成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽赏析与判远窄、近高远低。联系艺术作品，抓住科学与艺断3.透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作能分析其他作品术中的运用，学品，并判断其透视现象。中的透视，会分析其透视分析农民画作品中的透生活中农民画作现象。练习视：品中的透视，有了解农民画中透视。什么不同？通过练习，加深4.小练习：第4页练习，思考这是学生理解。为什么？运用所学知识解答。思考讨论学生实践作，促进学生的理学生实践5.学生实践从课件中或课本风景摄巩固所学知识，解与表现相结影作品中，用线条临摹，合，为以后的创重点表现画面中的透视作作品打好基关系。学会用一种或两础。学生实践，教师巡视辅种透视进行表现简评风景，学会灵活讲评处理。通过交流体验，选出有情感表现、较准确归纳总结，让学的透视表现部分优秀作生学会正确面业，进行简评。对问题，学会用生生互评；积极参与，表达评价自己与他总结师生点评。人。整理总结与课后整理法。鼓励学生利用总结本课知识点及学生课余时间进一的表现，鼓励学生继续完步探究与学习、善；表现。观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。学习与借鉴；布置下节课内容。找到自己不足，业。课后整理七年级下册美术教案第一课《画家乡的风景》第二课时 总第 课时教学时间 年 月 日 执教教教学分析：本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖ft知识与能力：了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。过程与方法：学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。情感态度价值观：通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。教学重点：了解风景画中的构图因素；掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。教学难点：如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。教学教具：课件、挂图等其他材料。教学设计教学内容及设计意图

教学方法及手段

教师教的活动 学生学的活动 目标达及反思

老师复备内容导入复习上节课知识要点；通过复习，巩固复习提问透视规律学生回顾知识要上节课所学知导入平行透视；点，思考提出的问识，为进一步引成角透视。题。入新课做铺垫。除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（构图）新授新授《风景画的构图》和体验风景画1.决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上思考作品画面与构图形式线及的构图形式线，体现一幅的关系。其情感体现。思考画的情感倾向的关键也分析是画面的构图形式线。如何理解构图形式线？欣赏并分析四幅素描学会赏析作品风景画；四幅构图形式线的形式线，并能示意图。认真分析，感受形感知与表现。请四名学生上台勾式线，能寻找并表画，其他学生在下面勾画现出来。理解（简单的几何形、线）能实践体现画面形象特点的形式线。师生点评，把握画形式激发学生的兴趣，通过分析，掌握线的方法。思考并找到自己和体验取景范围与画幅形状。简评与小结2. 取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关的方式方法。系及情感倾向的重要因了解取景、画幅与通过赏析，学会素。画的关系，掌握基从作品里读出分析四幅风景素描；四本的构图方法。相关信息，并能幅不同取景范围图例；四用语言表述或思考幅不同画幅形状图例。总结出来。交流对应原作分析，感受不分析同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。师生总结：取景范围根据实际大小适中；小结 绘制角度以寻找适画面为主；静、柔和的感觉；阔、壮观的感觉；

能分析并总结出能联系艺术作

高、挺拔的感觉。优秀作品欣赏

欣赏优秀作品会交流看法。风景素描小品；分析并掌握其透赏析其透视、构图等方视及构图规律，并作品赏析面；能主动交流看法。通过学生实践，师生交流看法。加深学生理解，促进学生的知交流看法4.学生实践从课件风景摄影作品中，识与表现相结运用所学知识，画一张小在实践中合。学生实践型素描风景，注意表现风巩固所学知识，景给你留下的深刻印象。学生实践，教师巡视辅通过交流，让学生找到自己的讲评不足，学会从不选出有情感表现、有较准同角度看问题，简评确的透视表现、构图的部积极参与，表达自分析并表现。分优秀作业，进行简评，己不同的看法。同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。学习与借鉴；生生互评；找到自己不足，完鼓励学生利用师生点评。善并修改作业。课余时间进一总结与课后整理步探究与学习。总结本课知识点及学生总结的表现，鼓励学生继续完课后整理整理善；继续观察生活，尝试赏析艺术作品，网上收集资料，完善自己的不足。教学反思：第二课 黑白世界第一课时 总第 课时教学时间 年 月 日 执教教教学目标复习基本理论知识巩固教学效果。能力。教学重点教学难点教学准备教师准备木刻版画方面的图片和范作木刻版画工具及材料。教学过程—复习理论知识巩固教学效果进入新的课题知识重点。教师将版画示范作品展示在黑板上问答进入复习理论知识。1 师问同学们上节课我们一起学习了哪方面的知识呢 生答…… 师讲对我一起学习了版画方面的知识…… 表扬和肯定学生的回答书写课题师问那谁能够说说版画是什么 生答……师问我们生活中常见的有哪些类型的版画呢 生答……4.师问那木刻版画的制工序呢 生答……表扬和肯定学生回答的同时进行进行小结进入本堂新授内容 知识天地版画基本知识版画的定义。版画是集绘画制版印刷为一体的艺术形式。版画的分类。按板材分类木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。按制版特为代表。木刻版画的制作工序。起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱二教师示范讲解学生初步实践教学重点及难点 着重讲解木刻版画制作工序中上板、色、刻版这3个流程。1.。上板用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。 教师示范讲解学生实践操作。2着色刻版前在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色用记号笔或勾线笔 以使刻出的效鲜明。 教师示范讲解学生实践操作。3.刻版按先白后黑先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻留有余地以利于版时调整。 教师示范讲解学生实践操作。三学生实践操作教师课堂巡视。1 教师课堂巡视解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题师生一起探讨木刻版画这一课题。四师生相互点评整理课堂卫生。1.师生相互点评典型的学生作业。2.生。五课后拓展第二课黑白世界第二课时 总第 课时教学时间 年 月 日 执教教教学目标：情感目标：培养学生关注木刻版画的意识，培养学生对美术作品不同表现形式的认知和热爱。知教学重点：教学难点：木刻版画的黑白处理关系。教法：旧知巩固、体验制作等多媒体运用CAI课件教学资源教材、多媒体课件、木刻刀具、教师自制木刻版画等教学过程设计教学导入：一、复习旧知、导入新课1、适当评价上课时黑白稿的完成情况（优点及应注意的地方）2、简单复习巩固上课时所学的内容：二、新授过程：版画的种类：版画的特点：版画的工具材料：三、黑白木刻版画的制作特点及形式四、木刻版画的黑白处理：主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。五、黑白木刻难喝的制作过程及方法1、在版材上描稿（反稿或纸稿上版） 2、刻版3、上色（单色、套色） 4、拓六、学生体验制作：要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评，。1、学生自评、互评2、教师综合评价八、教学反思：第三课画家笔下的质感教学课时课时第一课时 总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。重点：难点：

运用材料表达质感的表现手法。能够利用不同的材料特征表达不同的质感。教学过程：一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况）二、导入新课：以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因（材料和感受）活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板，请二位学生说明他们给你的感受。

三、讲授新课：质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画质感的概念。（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳些属于人工质感。四、感受质感：不同的材料给人的质感不同。（柔软与坚硬（透明与浑浊（光滑与粗糙（干枯与润泽（粗壮与细小、（寒冷与炎热五、小结：1、当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！2（结合图片来分析）第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。第三、运用材料。六、领悟材料美：（黄土高原的雄厚与苍茫。欣赏邵增虎的油画作品《任弼时（茅草屋、石头地、发白的军装等。欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生欣赏素描作品《手套15页，各种物体的材质对比。17页，各种线条的运用对比。七、学生练习，教师巡视辅导：初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。要求：独立完成，并能体现材料的美感。学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评（你最喜欢哪张作品，为什么？（那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。八、教学拓展：在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔、灯具（水晶灯、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）明材料和质感知识的运用广泛。从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。3质感的知识。九、教师小结：在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。十、教后反思：第三课画家笔下的质感第二课时 总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。重点：难点：

运用材料表达质感的表现手法。能够利用不同的材料特征表达不同的质感。教学过程：一、组织教学，清点人数上周尝试了质感的表达，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。二、作业点评：这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。答案：用形状表现质感、用线条表现质感，用色彩表现质感。三、导入新课：提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？作品欣赏：《高原人》摄影赵志强《雪ft下的篝火》水彩傅啓中《钢水．汗水》油画广廷渤画面和这些作品的差别在哪里？体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。四．提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。个类型：a．器物类b．透明物体c．瓜果、蔬菜类d．衬布3．下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。表面结实无明显彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。透明物体:如：玻璃、透明塑料、水等透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。五、学生练习，教师巡视辅导：单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。六、教师评价学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评（你最喜欢哪张作品，为什么？（方法法和追求表达何种质感？）七、教学反思：4第一课时 总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目标：的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。教学难点：图案的构成方法、排列与设计。教学课时：2课时教学过程：1课时一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。与变化的装饰效果。总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。四、深入阶段——图案的构成形式变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。五、实践和体验六、展示评价：七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。八、教学反思：2课时总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目标：的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。教学难点：图案的构成方法、排列与设计。一、导入新课教师出示图片,?的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？二、理解与探索形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。平面图案纹样（一）单独纹样单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。用于装饰。三角形、菱形等几何形内；或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。角隅纹样，也称“角花合，故又称角隅纹样。（由式）两种。而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。（二）连续纹样在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案，连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹（单位纹样规律的重复排列，成为无限反复的纹样。连续纹样有二方连续和四方连续两类。二方连续纹样沿左右方向称横式二方连续。二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样图案纹样的组织形式有以下八种主要形式一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作于相互套环刺出现紊乱。作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。泼，运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。这种骨式运动感较强，富有变化。回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美，具有动感。二方连得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。四方连续指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。三、小结四、作业美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美。五、教学反思第五课《千姿百态的水》总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目标：教学重点：教学难点：教学课时：2教学方法：教学过程：1课时教学内容：一、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。听完后让同学做简单表述，教师简评补充。二、生活中找寻，情感投入在我们生活中到处能见到水（又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。三、人文渗透，审美感受诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。四、视频欣赏，进一步感受我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感己的感受，将人文意义更深层化。五、通过实验，体验水的动势水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（界给它施加的力）综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。六、感受各种表现水的方法，设疑解惑师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？这种画法的工具是什么？七、自主创新表现小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。八、作业评价，创意交流水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品九、话题延伸讨论，并延伸到课后（讨论如何保护水资源）研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。十、教学反思2课时总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目标：教学重点：教学难点：教学方法：教学过程：一、导入 音频导入法，感受体验。播放四段水声（滴、撒、流、淌，听前我要求学生边听边进行食指空中绘画 为下面的学习做铺设。欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后师生共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。二、作品欣赏 ——拓展联系，承上启下；我分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。通过宋朝马远《十二水图·黄河逆流》师生看到了波涛滚滚的黄河。在“九龙壁”前师生领略到了富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。“漩涡纹彩陶瓮’师生领略到流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。表现，使画面和谐、美观。三、尝试练习 观察实践，完成过渡我首先展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现，比比哪一组表达的方式最多最精彩。小组完成后展示小组作品，学生简评，老师点评。美的画面表现一定的节奏和动感。四、教师演示 示范总结，延伸能力；首先我作《水的狂想曲》演示，并要求学生边看边思考我的创作要点。然后学生讨论归纳创作要点。总结：点线面的合理组织，曲直变化体现动势。要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点线面组织与变化中形成自己独特的个性。五、作品体验 知识迁移，创新应用态的水，创作一幅体现水的动感和美感的作品。学生课堂制作，教师随堂指导。（活动力求让学生感受水在自然和外界条件下丰富形态美，并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美）六、作业展评 拓宽知识，启迪智慧制作完成后，优秀作品粘贴在展览区。师生共同点评、互相学习，取长补短；七、教学反思6课灯饰的设计与制作总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并美。教学目的：学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：手工制作与民间工艺相结合的素质培养。制作方法步骤及外观造型设计。教学难点：灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。教师准备：各类灯光图片，资料教科书。学生准备：材料。教学课时：2教学方法：教学过程：1课时教学目标:1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。教学重点:学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点:学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。 :一、导入新课:1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。二、讲授新课第一阶段,感受阶段：:1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。2,让学生感受灯与光的魅力。A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。C便于理解掌握。第二阶段,指导阶段：及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。制作阶段：形体组合、充分发挥联想。善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。C合等技法进行立体造型游戏。3、制作过程演示：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。三、学生活动:1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?2、活动要求:;;③制作地精工细致;④注意安全和卫生,防止被刀划伤。3、学生活动,教师巡视辅导。四、小结：①要善于学习,借鉴②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创新;④大胆发言,表述感受。五、教学反思：2课时总第 课时教学时间： 年 月 执教教师：教学目的：学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。对于灯光的影响。教学重点：手工制作与民间工艺相结合的素质培养。制作方法步骤及外观造型设计。教学难点：好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。教学过程：一、交流讨论１．学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。２．思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。３．学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等三、造型处理根据圆筒造型进行的变化处理。BC．欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点四、材质处理教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。五、设计制作教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。六、学生作业：学生分组设计制作小样效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。七、小结：2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。八、教学拓展鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。九、教学反思：第七课：书法的结构之美总第 课时教学时间： 年 月 日课 题教学领域

7、书法的结构之美欣赏·评述

教学内容课时 2课

书法的结构执教教师教学目标

情感态度与价值观知识与技能过程与方法

表现为情感服务。会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。欣赏——评述——临写——展示。教学重点教学难点教学准备

书法的结构特点、艺术价值。宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。合

时学生设计 教学过程

作 教师活动点

第一课时

活动 意图 分配一、欣赏导交1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高ft独立激发5入。流、启流水》为背景)提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。思考回、学学书生习法发2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知答。的兴。道关于甲骨文的有那些知识。趣。3、学生交流。4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。会“画”字合作交1、创设情景，感受书法魅力：A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的115的感觉。流看法。阶段力、、全面B、师生交流。C、教师接过学生话题，创设情景。很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还提没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有化。实感高。的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。2、学受。这个时候人们就在思考，述。太阳——？月亮——？水——？你们觉得怎么表示？引导学生大胆发言。总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。三、临写小篆，体验书品味教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。学生临15、提高1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句等进行书写。写。练”。3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。四、欣赏表合作1、播放舞蹈《中国风中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有力、洋洋交流、知识拓5术的舞蹈，、洒洒的意韵。展展。交流2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统一示。的魅力。、性。提高3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。。五、赏析作品，师生交1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。畅所欲交5流与评价。2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对所产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审言。提高。美评价，提高审美鉴赏能力。第二课时一、谈话导品1、图片出示，学生激发5入。味2、学生讨论并说说每个图片，听、兴。3、教师小结（图片出示）思趣。二、精讲点拨。 其

考。1、动势之美： 学生细细10如一个"ft"字在书法家的笔下，由于意象的不同听、品即呈现出风格各异的结构美。金文《癸ft敦》的思 书魅"ft"字，不离象形，观之如三ft并立浑朴天成。考、的魅力北魏郑道昭《天柱ft摩崖》"ft"字，以中间一画讨力。。为中轴，真如擎天一柱，左右两竖化为两点，各"ft"字，论畅欲、所将三竖化为三点，下横只写一半，化实为虚，结言。构顿显轻盈活泼。而怀素《自叙帖》，化三笔为一笔连绵草书，左一竖有ft之高，下横与中、右竖化为ft之连绵逶迤，写出了动态的美。2、结构之美：结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋"避就"(避密就疏)，"相让"(合体朝揖)但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。3、章法之美：章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。三、小试牛分学生学以20刀。组注意美观。分组致配练用。合写。。四、讲评练习。

学生自评、互评、教师评相结合。 畅所大胆10欲 发表板书设计教学反思

1、书法的结构之美端庄平稳之美

言。自己解。第一课《画家乡的风景》第一课时一：教学目标规律的风景作品。过程与方法：学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。情感态度价值观：通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。二：教学重难点重点：理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。三：教学过程问：哪一张作业更有空间感？体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。新课讲授：《风景画的透视》欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；分析作中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律透视知识 艺术与科学的结合基本方法：平行透视 成角透视（心点、透视线分别在哪里？属于什么透视？对照透视图；平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。袁运秿《马棚》指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？对照透视图；成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。3.透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。分析农民画作品中的透视：了解农民画中透视。小练习：第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。学生实践从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。讲评选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。生生互评；师生点评。总结与课后整理总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。第一课《画家乡的风景》第二课时一：教学目标知识与能力：了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。通过对作品理的风景画作品。表现与运用意识。情感态度价值观：通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。二：教学重难点重点：了解风景画中的构图因素；掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。难点：如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。三：教学过程新课导入：复习上节课知识要点；透视规律 平行透视；成角透视除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（构图）新课讲授：《风景画的构图》决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向图形式线示意图。请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。师生点评，把握画形式线的方法。取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。分析四幅风景画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。师生总结：取景范围根据实际大小适中；绘制角度以寻找适合画面为主；方形构图：宜表现平静、柔和的感觉；横长构图：宜表现开阔、壮观的感觉；竖长构图：宜表现崇高、挺拔的感觉。优秀作品欣赏风景素描小品；赏析其透视、构图等方面；师生交流看法。学生实践从课件风景摄影作品中，运用所学知识，画一张小型素描风景，注意表现风景给你留下的深刻印象。学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。讲评 生生互评；师生点评。选出有情感表现、有较准确的透视表现、构图的部分优秀作业，进行简评，同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。总结与课后整理总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善一：教学目标热爱。知识目标：了解版画的基本知识及木刻版画的制作方法，并尝试运用最简单的材料进行体验制作。能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的锻炼与提高。二：教学重难点重点：了解不同材质版画的制作差异；初步了解并体验木刻版画的基本知识和简单的的制作方法；三：教学过程新课导入：适当评价上课时黑白稿的完成情况（优点及应注意的地方上课时所学的内容（1）版画的种类：（2）版画的特点：（3）黑白木刻版画的制作特点及形式木刻版画的黑白处理：1．主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬；2．灰色的处理是黑白木刻的关键。1、在版材上描稿（反稿或纸稿上版23上色（单色、套色、拓印（可以运用套色来完成。教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评，。课堂总评：作业展评1、学生自评、互评2、教师综合评价第三课《画家笔下的质感》第一课时一：教学目标通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。创作和表现。二：教学重难点重点：运用材料表达质感的表现手法。难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。教学课时：2课时教学过程：三：教学过程1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因（材料和感受）2（学习质感、天然质感和人工质感的概念。（不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬（透明与浑浊（粗糙（干枯与润泽（粗壮与细小（寒冷与炎热。小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！（结合图片来分析）第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。领悟材料美：（黄土高原的雄厚与苍茫。（茅草屋、石头地、发白的军装等。15页，各种物体的材质对比。17学生练习，教师巡视辅导：初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。要求：独立完成，并能体现材料的美感。（（？）教师评价。教学拓展：在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔、灯具（水晶灯、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具说明材料和质感知识的运用广泛。从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。第三课《画家笔下的质感》第二课时一：教学目标通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。创作和表现。二、教学重难点三：教学过程新课导入：提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？ft下的篝火》水彩傅啓中《钢水．汗水》油分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型：a．器物类b．透明物体c．瓜果、蔬菜类d．衬布四、学生练习，教师巡视辅导：教师评价（你最喜欢哪张作品，为什么？，（运用那种方法法和追求表达何种质感？）第四课《扮靓生活的花卉纹样》第一课时一：教学目标情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。二：教学重难点重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。难点：图案的构成方法、排列与设计。三：教学过程新课导入：教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。等图片。学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。新课讲授：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）教师介绍图案的装饰造型方法个性。。。。以达到丰富与变化的装饰效果。总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。图案的构成形式变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。五、实践和体验根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。六、展示评价：学生优秀作品展出。七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。八、教学反思第四课《扮靓生活的花卉纹样》第二课时一：教学目标情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。二：教学重难点重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。难点：图案的构成方法、排列与设计。三：教学过程新课导入：教师出示图片,欣赏讨论。学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？新课讲授：平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。平面图案纹样（一）单独纹样单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。构成并应用于装饰。半圆形、三角形、菱形等几何形内；或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。角隅纹样，也称“角花隅”相适合，故又称角隅纹样。对称式（自由式）两种。填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。（二）连续纹样”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。连续纹样有二方连续和四方连续两类。连续纹样图案纹样的组织形式有以下八种主要形式1．散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连续棑列。2．接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、34．波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。5．折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。6．斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位纹样进行倾斜式的连续排列。7．回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。四方连续指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。三、小结四、作业美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美；同学们以一种花卉为基础图案，设计出一个二方连续纹样图案。五、教学反思第五课《千姿百态的水》第一课时一：教学目标能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。二：教学重难点重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。难点：学生能够感受水的形态美，三：教学过程新课导入：首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。听完后让同学做简单表述，教师简评补充。新课讲授：在我们生活中到处能见到水（我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？这种画法的工具是什么？自主创新表现小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。作业评价，创意交流学生讲评。话题延伸（讨论如何保护水资源）研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。第五课《千姿百态的水》第二课时一：教学目标能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。二：教学重难点重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。难点：学生能够感受水的形态美，三：教学过程新课导入：播放四段水声（滴、撒、流、淌，听前我要求学生边听边进行食指空中画 为下面的学习做铺设。欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后师生共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。新课讲授：我分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。通过宋朝马远《十二水图·黄河逆流》师生看到了波涛滚滚的黄河。在“九龙壁”前师生领略到了富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。“漩涡纹彩陶瓮’师生领略到流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状，提炼物象的本质特征，并做了程式化的表现，使画面和谐、美观。尝试练习我首先展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现，比比哪一组表达的方式最多最精彩。小组完成后展示小组作品，学生简评，老师点评。组织成优美的画面表现一定的节奏和动感。教师演示首先我作《水的狂想曲》演示，并要求学生边看边思考我的创作要点。然后学生讨论归纳创作要点。总结：点线面的合理组织，曲直变化体现动势。要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点线面组织与变化中形成自己独特的个性。作品体验用多媒体给学生播放几幅关于水的图片，要求学生观察水的状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态的水，创作一幅体现水的动感和美感的作品。学生课堂制作，教师随堂指导。（活动力求让学生感受水在自然和外界条件下丰富形态美，并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美。）作业展评制作完成后，优秀作品粘贴在展览区。师生共同点评、互相学习，取长补短；鼓励学生的独创性，使其个性得以充分展现第六课《灯饰的设计与制作》 第一课时一：教学目标学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。灯光的影响。二：教学重难点2.3.饰制作与人们生活的密切联系性。2.造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。三：教学过程1新课讲授：1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。C．便于理解掌握。提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。A．以进行几个形体组合、充分发挥联想。B．善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。C．整、整理组合等技法进行立体造型游戏。4)3、制作过程演示：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。学生活动:1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?2、活动要求:意安全和卫生,防止被刀划伤。学生活动,教师巡视辅导。小结：①要善于学习,借鉴②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创新; ④胆发言,表述感受。教学反思：一：教学目标

第六课《灯饰的设计与制作》 第二课时学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当