人的认识从何而来教学设计

《人的认识从而来》教学设泉外国中学高治一、教学内本课是高活哲学第六《索真理历程》一题。本课所揭的践第的观点是克主哲的的观点，起上作占有分要的位，表现：第、探索的本质、确看待握周的界，实括两个方的内容一物质意识的关，是践认识的系本实对的伸继续第节所示的实第点属思学识范是识首要和基本观，马思义认识的只深，立一点，能实中认识和发理在实践检发展真，与时、求务、不追求。二、学分析学生通过面学习，学习方有的，哲学的学习比较抽，不易解，节课容，理性强，要师启、引导点。三、设计思坚持为主体、教师为主导本理念。立足于学生已有的生活经验，围绕学生关注的社会生活问题组织教学充分利课本中的各种小栏目、身边典型事例、社会实践以及学生已有的生活经，努力基本观点、原理融入生活材，构建学科知识和生活现象、理论逻辑和活逻辑有机结合，发展学生的观察能力、独思能力自学能力社实能。四、教学目（）目能说出实含义；够结合实比实三个基本征；关名言分实是认的来源。（）目1、过对实概念学，特别与物关践理较培和高生的较分析能和解力2、结合践三本征的学，学分析能和括综合力（）、、值目结合践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发实对认的决定作。五、教学的点难教重点：具有三个本特征践是识基础的内容教难点：的社会历性、实认识基的相关六、教学过教学内

教师活

教学活

学生活

设计意创设情引出本课习的主要容

情景导猜谜语，听《爱情苹果》的故事，导入新课《人的认识从何而来》。明确人的认识是从实践中来，同时明确本节课的目标和任务，自然过渡到实践含义的学习。

通过猜谜、听故事生习兴趣。明确目标到心中有数入学习状态。

（一实及其特点、践的义、践特

创设情1展示探究活动一：请学生找出哪些活动属于实践，为什么？1、燕子筑巢2、学生讨论数学题的解题方法3、农民种庄稼4、于丹利用电视媒介讲《伦语》5、建设和谐社会6、科学家绘制人类基因组图谱7、人们自觉改造“三观”8、航天工作者研制“神州九号”在学生充分讨论回答的基础上展示图片实践含义实的形式。创设情2展示探究活动二：嫦娥飞天图片请问：1、嫦娥一号研制成功需要那些要素？2、嫦娥一号的飞行轨道是否可以随意确定？3、科研人员研制嫦娥一号和蜜蜂筑巢有何区别？

阅读课本42页出实践含义并合作完成探究活动一学生自由讨论交流，发言。并举一反

通过对图片事例的对比分析，使学生理解实践含义学实践的特征奠定知识基础。通过探究充分发挥学生主体作征

4、嫦娥一号能靠一个人力量研制成功三得感悟，形成

用归纳（二践认识的基、实是识的来源

吗？5、古人的梦想为何到今天才能实现？教师总结引导学生把实践的特征与实践的含义相结合理解，并强调三个特征之间相互联系不可分割，三者的统一性体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一创设情3展示探究活动三想一想月球的认识是天生就有的吗？是从天上掉下来的吗？◎没去过月球，但却有对月球的正确认识，你能解释吗？通过这两个问题的回答引导学生明确认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。实践是认识的唯一来源，并

理念。思考讨论交流

出实践特征。采用学生感兴趣的事例便于学生自觉接受解学生加深理解固。使学生区分认识的来源不等于认识的途径。

展示：想一想：门便天得来终觉浅事认识的来源还是途径？展示考考你：你知道吗？（1）月球上有嫦娥和月兔吗？（2）这个问题的答案你是如何得出、践检认识的真性的唯一准

的？展示辨一辨：1、主观认识能否成为检验认识真理性的标准？2、客观事物能否成为检验认识真理性的标准？3、科学理论能否成为检验认识真理性的标准？4、逻辑推理能否成为检验认识真理性的标准？

想一想1为认识？何为错误认识？2该检验认识的正误？

通过考考你使学生知道实践是检验认识的标准错误观点进一步明确实践是检验认识真理性的唯一标准。从而突破难点。学生充分讨论回答的基础上展示图示进一步阐释实践是检验认识真理性的唯一标准。、践认发展的力、实践认识的目的归宿

展示图片：手机故事讨论：是什么推动了手机的更新换代它怎动手机更新换代的？电话通讯服务走进了千家万户，成为国家经济建设社会生活和人们交流信息所不可缺少的重要工具，这说明人们对手机新产品的开发，研制目的是什么？师引导总结概

讨论交流讨论交流

用生活实例激发学生兴趣现教学目标用贴近生活的事例生兴趣中然而然的接受知识，理解知识。知识构

实践是认识的基础、实践决定认识：是认识的唯一来源、根本动力、唯一标准、目的归宿。而认识对实践又具有反做好相关的笔记作用，不同的认识对实践有不同的作用。

建构本框知识体系巩固新拓展与伸

出示练题十七届三中全会在北京开幕，着重研究新农村建设问题。适应社会变化，从十七届三中全会把设摆在重要位置出面署中

讨论完成练习课后思考

检验学生对本节内容的掌握情况。巩固重点练学生做开放试题的能力新课程的命题方

国农村改革的新篇章。据，三中全会上形成的《决定》，将成为下一阶段新农村建设的指导性文件。实践证明，农村富裕有利于维护人民的根本利益。神州大地正展开一幅共建新农村的新画卷。上述材料是如何体现践是认识的基础？

向。七、板设板设：一实践及点1.实践就人改造客观世界的切质性活。2、实的本（1）有客质。（2）有主动。——最本特征（3）是社历性的活。二实践是认识的基础1、实是识2、实是识动3、实是验理的唯一准4、实是识归八、教学反通情境创，使学生进习，在对问题不断考中，升认，把握概念。在比较、实操中理解知识作为教自身素质也要不断提高，