体育课教学案例

体育课教学案例—记一节自由活动课案例背景：我校的体育课可以说比较正规于场地的局限最时一节有个同时上课可组织起来难度之大,但我们保障了不能出现任何偏差。我平时体育课时都会严格执行学校的规定每节体育课都认真组织但却始终不见学生的笑脸至有的学生还出现了厌烦体育课的现象因为受到各个方面因的限制课堂中给学生自主发挥的空间并不多也致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生.在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布,让他们自带器材，发挥特长，自我展示，并把这一节课的主动权交给学生，可以自行安排,只能够展示自己就行。而教师只作为一名“学生"参与其中，故事就是由节课引发的。一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启案例过程星期二下午第一节课是体育课上还有五分钟我就来到了指定的场地以为学生会象往常一样站好队等待老师上课是到的却是和往常大不相同的情景生仅没有站队集合，而且早已三个一群两个一伙的活动开了，根本没有注意到我的到问是怎么回事，体育委员说“自从老师上节课布臵要自行组织一次自由活动,学们早就盼着了。我环顾四周，学生自带的器材还不,跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。看到学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影便没有要求他们再重新集合想这次机会，让学生这一节课自由活动他充分的自由，看到底效果如何是也加入到了学生设计的活动内容中,与他们共同玩耍。时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候铃"，下课了。我鸣哨集同学们集合，听到铃声和哨声的同学们续从四面八方开始向我集中。其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了"合完毕，我观察了一下队伍每个同学的脸上都渗着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感学生会几乎异口同声的回答“太快乐了，心情太舒畅了前课就不快乐我“以前的课和今天相比太枯燥不如今天的好玩"学的回答多少让我有点失望也让我有很大的触动。学生带着汗水和满意回去了，一节课也结束了，但是也让我陷入了思考。案例反思一提起自由活动课，我们就会联想到“一个哨、两个球学生、教师都自由”的情景。自由活动课给我们留下的印象是深刻多来一直受到的是打击和批,对课中的毫无目标、散漫混乱一锅粥现象，大家一致提出了反对的意见。因自由活动课生存艰难，举步维艰。但是,随着新的课程改革的深入开展我觉得自由活动课有用武之地，现在的体育课只要能够抓住新课程要求的特点,做到形散而神不散，适当地进行自由活动课未尝不是一件好事新课标一改往日的观念，将学生定格为主体，要求教师将课堂交给学生,师只是课堂的组织者和引导者而是课堂的主教师所做的一切都是为学生的课堂服务的这样就有利于教师对课堂进行适当的放开学生主动的参与、主动的思考动的探索。只要能够让学生学会一定的技能，起到锻炼身体的作用，达到了教学目标,教完全没有必要拘泥于一些形式给学生戴箍咒"而这样做的结果是学能够充分发挥出课堂主人的潜,师也会轻松省力,乐而不为呢？

案例一：一节体操新授课小学高年级学生正处在一个特殊的成长阶段,想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因作为高年级的体育教的,在教学中必须从学生的兴趣入.在一节体操新授课上，根据上节课学习了前滚翻成蹲立-挺身跳的辅助练习而且动作掌握也较好的情况，课的最后我对前滚翻交叉转体180°—挺身跳的作作了简要讲解和示范。所以这节课开始时，我首先问大家们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗能给我们表演一下不会,就老师做的前滚翻交叉转体°—挺身跳的动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来“我来试试见我们的“捣蛋李"志鹏跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整动“做得真不错！大家给他鼓"。我高兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习但没过多久一些学生已经开始不耐烦有的开始做其他动作为了激发学生的学习积极性，我说们大家练习的情况看大家掌握的差不多了面林老师和大家比一比，也请大家帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当做了前滚翻之后我一阵头晕，接下来的交叉转体°挺身跳的动作做的有些勉强.刚完孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说“没关系，大家可以随便发表意见有一个敢站出来说的。我只好点名说“体育委员带个头。"体育委员站出来说师第一个前滚翻做得很漂亮,接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好一完大家都点头赞同是说感你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”孩子们互相看了看，都不说话志鹏,你说先是支支吾吾的不肯后来在我的鼓励他评议道来说林老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身有些歪我说:评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作且动了脑筋对我的动作进行了这么细致的分析。下面林老师根据你们的建议再做一个,你们再来帮我打打分，好吗？”学生们都说“好!我活动了一下头部，深吸了一口,做个优美的示范，学生们纷纷打出了满分并鼓起掌来也高兴的对大家说这大的进来你们的意见提的还真不!同时我也想告诉大家，在平时的学习中你们要多用眼睛去看头去思考，去探究们就会学得更好老师相信，只要你们力所有的同学都能做到满分，对对？生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来我巡视了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮,相纠正动作，互相评分!下课了我励大家说们现的真棒!家后都可以当爸爸妈妈的小老师了。所以这节课的作业是回家后和父母一起练习此动作，下节课大家把在家和父母一起学习的情况告诉老师，好吗？!在学生的欢呼声中结束了体育反思：宋代教育家朱熹曾说“教人未见意趣，必不乐学话充分说明兴趣对学习的重要意义学的兴趣是提高教学质量的关键果在体育教学中只是一味的让学生反复枯燥的练习动作只降低他们的学习情也是新时期对教师的要求之一育家陶行知先生也认为学生在学习的过程中是“趣—思—练-创”的过程。有了学习兴，学生才会积极主动的投入到学习中去。这节课中我让学生做评委的方法,发学生的兴趣，使他们主动的去认识去学练.这个案例,再一次使我体会到，在教育改革的今天,教必须要改变以往那种只注重知识技能传授的思想在教学中通过采用种教法和手段造宽松的教学氛围激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分,小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法,想方设法为学生提供自主学习的机会重视学生的需要和情感体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，能取得事半功倍的效

案例二：跨栏跑教学一、背景：在一堂初三男生的跨栏跑教学课上组织学生第一次跨栏跑老师先示范然后要求学生模仿老师的动作跨栏结，大部分学生跑到栏架旁就停来了，不能过.有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。究其原因一由于学生在心理产生恐惧而造成的是不会做专门的动作如消除恐惧心理，更快地学会跨栏动作，我在教学中进行了探.二、教学片段：我让学生在课前把各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片动作展示在同学面前讲跨栏跑动作、比赛场面秀跨栏运动员的事迹（情感上获得我要学跨栏跑渴望从感性上认识什么是跨栏。让学生说一说为什么害".对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即“恐惧惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强越恐感越弱。因为他不知道什么叫危如“初生牛犊不虎”就是这个道而跨栏跑练习确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跨栏,采用逃避的方法，停下来跨过去。这样安全，不会受(老师从心理上帮助他们脱恐惧情绪着学生讨论如何克服恐惧心理习跨栏的动作家集思广益们出了降低栏架的高度替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练开动脑筋发学生的创造性）.生选择想出的方法进行尝试练习（在练习过中按思——练—--的程序反复练习,练完后再找出其成功和失败的原因.特别是用橡皮筋作跨栏练习(不摔跤）,人一组拉直橡皮筋作“跨栏架同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架学生在练习中不断地提高高度是越跨越有（通过实践从理性上认识跨栏跑验运动乐趣。三、教学反思通过跨栏跑的教与学,我认为：、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跨栏跑它一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法拓学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作培了学生的创精.在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气强了，克服了恐惧心理，信心增强了.通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。、由于上课时间有限，留给学生发展个性的时间与空间不够，教师为学生创造练习境，所需要的器材估计不足，影响了教学效果。应该在课前让学生准备好所用器材。能充分照顾到个学.数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练,师应重点帮助他们诱发创新思维，使他们找到适合自己的练习方法。、主题式的案例研.在体育教学中包含着教案或教学过程的片段某个环节，按照作者的需要说明某一个主题,表达某一个思想，体现某一种方法。其主题鲜明，内容新颖，注重专题的研究，富有学术价值（见案例三、四）案例三：设计勇敢者之路

目标：通过个任务激发学生动参与学习的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作并通过比赛，发展学生的跑能力和战胜困难的意志品.场地器材：一个球场、体操四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张（米)、标志物四个。活动形式全分四组讨论、设计、比赛课前准备：课前所需障碍器放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳并检查各器材的固性和安全性。如下:教学过程：、任务活动前教学。①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。③、分四组进行过障碍比,师评价、引导比赛情况。学生讨论小结，并改进方法。师下达设勇敢者之"任在规定范围内行设计障碍物的放置顺序和距离学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。、讨论样放障碍物最合理，通过速度最快"、各组进行调整方再赛，最后评.教学反思：过教与学生本上溶入到课堂氛围中,大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍跑,课堂推向了高潮。、教学改变了以往一贯由教师做的传统做法,给一定的时间和空间学生自主地学习，让学生自己来设让学生自由地发，让他们体验自己是课堂的真正主人。、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、所欲言，直至协调统所设计的方案各不相，但都有自己的创意说明。培养了学生团队作和挑战自我的意志品学生在讨论计案过程中,就要考虑服从整体的利益通反复的比赛中，在大家的助威声里，战了困战了自己，战胜了胆增强了自信.、应充分考虑到每个学生体质的差异性，如给出相同的障碍标准后，个别困难学生特别是小个子女生在跳箱时，因不过去，采用绕过跳箱的方法师对此应进行体育精神和做人的品质教育或每次一跑改为两人合作跑（以最后达到的人作为交接棒）等。避免作弊现象发生,时也能调动学生的学习情绪。案例四行间变向运球的教学场地：篮球场一个器材篮球个、障碍物(短凳块、呼啦圈5个料若干个教材：篮球行进间换手运球教学目标：、认知目标：以上的学生能初步了解行进间变向换手运球，并且在实践中加深对技术动作的理解。、技能目标80以上的学生能较好地应用所掌握的技并实践中发展能力。、情感目标：师生情感融,趣高，积极主动，协作配合，在活动中身心得到满.一、导入与热身（′)、上课开始:学生整队师问好。、教师用激励性语言导入教学。

A教师提问：在你们的脑海里有哪几位篮球明星学生回答：乔丹、姚明、奥尼尔、布莱恩特B教师问道来愿意当篮球明星？”学生踊跃举手大声回:“我!"C：师抓住学生的求知欲望的心理，告诉学生每一位篮球明星都要通过艰苦长期的训练，要想成为一名篮球明星必须练好基本功练习评价：精的表演吸引着学生，激发对篮球学习的兴趣、个性练习：用一种游戏活动方式，学生在篮球场内任意做各种运球练习，(甚至其他形式的运球等A:师积极参与，不断语言激励和提示学:继续！注意球的控评价：在练习中去体会，去感受球性、运球游戏：在规定时间,学生在篮球场内随意运球，在自己不失球的情况下，争取打掉别人的球，看谁打掉对方的次数多。、学生站成一个圆，跟着老师做不同形式的“耍球”练,例如：两手弹拨球、球绕环、胯下八字传球、地滚球、高运球、低运球、交叉运球等。评价在竞争中提高控球能力，把身体调整到最佳状态二、实践与提高(′）、行进间变向换手运:学生脑海里想象明星运球，教师引学生去探究。A推进时遇到“障碍”如何换手运球？B换手,又如何快速推进？C：学生带着问题去练习、去体会、去思考。评价想一想，试一试试不同速度中的换手运生分成若干小组在篮球场二个边线之间做横向的练习、在设有“障碍”物条件下的练.、让学生依据个人的能力和教师的调控下选择练习组（在实践中去感受、去掌握动A教师注意观帮助学习上有困难的学.B根据练习中出现的问题，让学生互相纠正。C：据学生出现的共性问题，典型示矫正反馈。评价：积极主动,试成功、设置“障"（障碍物间隔距离和数量活用所掌握的换手运球技术动作。A展开组与组之间的比赛，看谁运的好，进步快！B鼓励学生个性发展，培养学生协作精神。C：发学生练习的兴趣和积极性。评价：创设条件，鼓励学生个性发建立团队精神、延伸迁移：在有防守人的情况下，教师做行进间换手运球，使学生对由固定障碍有人防守的技术动作有一个初步印象，导入下节课我们要学习：有防守人的换手运球。三、调节与评价（′)、游戏：保龄球、游戏方法:放不同数量和形状的“保龄球(料瓶内装沙子代替生用篮球打饮料瓶距离按男女生能力摆放，看谁一次倒掉的谁就为胜。A在轻松愉快的氛围中，师生共同打“保龄球心恢复疲劳）.、讲评：师生共同评（成散点队A谈学习中的感受，还需要什?B教师帮助学生解,改进学习方法。

、收还器材，本节课结束。评价：使学生看到自己的进步，流露出成功的喜悦案例的基本理念（一人本”充分发挥学是学习主体的教学思想教师对教学的主导作用发挥得是否正确有效要看是否调动了学生的自主性主动性积极性和创造性就要求教师不应把学生看成是知识的被动接受者应他们看成是知识的主动探求者学生是学习和发展的体在课堂教学中的主体作用主要现在他（她）既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。（二在合作中学习，在学习中合作的教学理念体育“合作学习”是指教师合理的把学生分成若干小组,他们指定的学习内容，使小组成员之间彼此互动、互助成共同的学习目标的教学活动。具体地说是根据每个学生的特长、能力、个性及其认知倾向、思维方式等。将全班学生分成几个小组，根据教师有计划地指导、调控组成员间展开互相配合、互相帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感和社会性等方面得到健康发展的一种教学模式。正如俗话说得“三个臭皮匠，顶个诸葛"个好汉三个帮都说明了合作的重要性和必要性。（三）科学建立合理有效的合作学习小组合作学习小组的建立也很重要分时师应特别留心将那些性格孤僻的学生尽可能分配在关系融洽随的小组，而宜将有小团体倾向的一些学生分在同一组，防太应于彼此暂时排斥的学生也不要分在一个小组，以免矛盾激化，影响小组活动。小组的规模以3到人为宜，人数过多，学生的参与机会就少了，人数过少，又达不到合作的效果。实践证明,般以人较合适。分组从教学形式上分可分为固定分组和临时分.固定分组是按学生的年龄、性别、健康状况、体育基础以及兴趣等条件分成若干小组固定分组有利于对不同性别，不同体育基础的学生提不同的教学任务和要从而最大限度地满足他们学习的需,体验成功的喜悦和乐临时分组是指在体育学中，教师根据教材的性质合学生的兴趣和自身条件，掌握技能进展情况等，对学生进行临时的各种组合案例（典型部分）分析在设置过障碍物的教学这一部分,师对学生进行临时分组共分成组,组5人组命名，给以感性的事物激发学生更强的学习欲望.在对过障碍物的时候，学生都表现出不怕困难，勇往直前的良好品质，同学之间相互帮助，相互鼓励，更难能可贵的是，由于“火箭队”和“马刺队”的两位女同学，在过障碍物时，不慎球运掉了，在教师没有指示的情况下，在她旁边的“湖人队”同学看见了，把自己的球给了“火箭队"的同学，自己去捡旁边的球，结束后,他（她）们得到的是教师和同学的热烈掌和赞扬。教师还不失时机的奖励“湖人队"为“最佳团队奖案例反思本案例中教在教学中能别注意到学习的主体是一年级学生据他们的年龄和身心发展特点,教师能用亲切和蔼并带有童趣的语言跟他们交流尽量拉近彼此之间的距使学生不仅认为教师是他们平易近人的长还是他们亲密无间的朋友因此，在教学教师的语言设计是比较成功的。在过障碍物换手运球过程中人队”牺牲个体利益帮助他们时，教师不失时机的表扬和奖励“湖人队到全体同的掌声和认这不仅是教师教学机智的灵感一现，更是对全体学生心灵的震撼。在教师不费吹灰之力就已经让学生进行了一次生动的思想品德洗礼.这又何乐而不为呢！

在体育教学中还应该把合作学习与其它教学模式和方法结合使用。教学实践本身是复杂的，任何一种教学模式和方法都有其自身的优点和不足种模式和方法的优点可就是另一种模式和方法的不足反亦然。因此，我们应利用与合作学习具有互补性的其它教学模式和方法同时纳入体育课堂教学中以使体育教学产生更大的效能。综合式的案例研.在体育教学运用教材中的一课或一节容的典型实例某问题或现象引发的思考多维度以理论剖析实践为主要内容的一种方式体教学活动的整体性以师生教学活动为主对学生突出表现和教师教学机智给予浓墨重彩的描绘见案例五、六、七、八）案例五：一节耐久跑教学的启示新课程标准以“健康第一”为指导思想,学中要重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养本的教材内容是耐久跑根初一学生的生理特点，通过耐久跑，发展生有氧耐力进生身心发展养学生坚强的意志强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥,学生的学习兴趣和积极性不高。本课采用情境教学模式将向运动入课堂，进行耐久跑教学用赛手段、游戏形式和自主、合作学习方让学生学有兴趣、学所乐、学有所获。案例描述：在这节耐久跑的课中,我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四10人组后先出组长。我给每组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后,长根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一4米×30米场地的四周分布了个标志点，听到信号,各第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）“加油、加油……声起彼伏生个个争我也加入到学生的呐喊声,各组队员加油助威还断地提醒学生看清标志点在哪个位置别跑错了组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了并把任务卡交给第二小组的同学他在边上还介绍经验和技巧组第一小组全部回来后各组第二小组立即出发油、加油"刚成任务的第小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。第一轮比赛结束,的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思:怎样才能跑得快花的时间又最少完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论的认为因没先找好标志点多跑距离了有的认为前面速度太快，造成后程没力气；有的认为…….生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意有一位同学:跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀速跑，这样用时应该最短"。我对这位同学微笑的点点头说:“对的就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑,要注意耐久跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑的练习中学过的，但也要根据自己的能力控制好速度说完后，另一位同学便说应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路线，这样就不会多跑没必要的路了".这时候，很多同学又开始讨论，有的说团合作的卡速度要快"。接着，我说们的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位要己先完成任才能完成全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快我学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激,组也重新布置了同学们跑的顺序,学生们

都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当,像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活第二轮比赛结束学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”这时候，学生开始讨论起来。最后我微笑着说道学们，今天我们学习耐久跑，运用新兴的运动项目-—定向运动形式进行习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧家热情非常高们应该感谢那些提出好意见的同学同时，老师也希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。反思与分析：新课程标准强调要通过体育与健身课的学培学生参与体运动的兴趣和爱,形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣,挥学生的主体地位，转变学生的学习方，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明式新颖本案例教学过程充分体现以学生发展为本"的教学思想，通过充分利用场地器材的变采用情境教学模式、比赛手段自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣又激活了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素这个案例让我深深的体会到，教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，发挥学生的主体地位让学生真正成为课的主人。教师在教学中要为学生提供自主、合作学习的机会,也重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主学意识以得更好的教学效果。案例六：我的一节武术教学课一、课的导入师：同学们，你们喜欢“武术”吗？生：喜欢。师：好，这一节课老师就来教你们一些“武"的基本动作。在学习之,我先请同学们来欣赏一下我们班王嘉成同学的少年拳。好不好？生：大声说“好生鼓掌，嘉成同学表演少年拳的基本套路）评析：通过王嘉成同学的表演在一定程度上激发了学生习武术的兴,从而达到课前激趣的效果，这样的引入收到了良好的效果。二、准备活动基本武术操:师：播音乐,示范。生配合音乐，跟着节拍，与老师一起做基本武术评析：通过武术既可以把学生的学习趣提起也为后面的练习做好三、学习内容(教师示范五步拳有关动作和套路）师你看到的就是五步拳虽只有简单的五步但是它集中了武术教学的基本动作和要领，例如：拳、掌、钩、弓步,此我们学习武术之前，就必须先掌握这些基本动（边讲解边做分解动作示范）生：跟老师认真学习。师你们一起跟老师练习了几遍。生：认真跟老师练习.

师：现在我们找几个同学来表演一下，看哪一个同学学得最棒，好不生：好(个同学分别作了示范表演，得到同学们热烈的掌声师现在我们分组练习，看哪一组学得最棒。然后，我们再通过比看哪一组学得最棒，好不好？生好生在组长的带领下认真进行分组练习师：现在我们分组比看哪一组学得最?了公平,决定采用抽签的形式决定比赛顺序，各组长上来抽签。生各组长上去抽签，并按比赛顺序带领各组进行比赛。评析：通过示范表演、集中练习，分组练习,赛等多种形式的教学，既加强了课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，又增强了学生积极向上、你追我赶、团结合作的精神。四、游戏《猫捉老鼠》师今同学们学得很开心觉累了.师都有点累了,老师一起做个游戏放一下，好吗？生：好。师:老师先讲一下游戏《猫捉老鼠》的规则，学都得遵守游戏规则，团结合作，看哪一组的同学配合得最玩得最开心。生：好分两大组进行游戏）评析:这一个斗智斗勇、考验灵活的游戏，通过游戏，除让同学们的身心得到放松外，更重要的通过本游戏炼学生的体能和奔跑速度养学生的判断和反应的能力。五、小结师：这一节同学们学得开心吗？生开心师：你们能告诉老师你们学到了什生：学会了五步拳。生：学会了一个游戏。师：体会到什么生：体会到了要做好一件事，大家必须团结合.生：体会了要身体强壮一定要加强身体锻生：只要加强锻炼，体能才会提高。师：这一节课的时间到了，下一节课我们再见。生：老师再见。评析：小结为本节课的教学作了一个高度的概括:通过武术操来引入，先把学生的习兴趣激发起来通示范表演、集中练习，分组练习,赛等多种形式的教学，既加强了课堂教学效果,提高学生的学习兴趣，又增强了学生积极向上、你追我赶、团结合作的精神。通过游戏，既锻炼了学生的体能和奔跑速度培了学生的判断和反应的能教师运用激励性的语言，激起了全班同学的学习积极性和学习的热情师与生与生之间形成一种良好的学习氛围，各种信息处于良性的动态交流之中。教师能为学生创造展示自我的机会,让生在学习中个性得到了充分的发展.案例七：篮球行进间上篮的教学一、背景：如何把先进理念转移教学行为，力求探索与实践相结合，理论联系实际.课根据学校特色和初二男生的实际择了学习篮球行进间传接球上篮动作作为教学内容据学生存在的

积极性动不;动作要领不明确,完质量较差等因素在中有针对性进行了尝试、改革。二、教学片断：课前让各小组收集资料，了解行进间传接球上篮的有关知识;在式练习前采用分组比赛的形式进行交流尝，调动学生习篮球的积极性；在实践中让学生尝试发现问题、提出问题教师再归纳、总结和示范讲解的方法；采用不同的如分组学习、个体学习等学练方法，做到因材施教、区别对待;学生在基本掌握动作要领后再取分层比赛的形式进一步巩固与提高、拓展与运用.教学过程中充分体现让学生自主学习合作探究，通过引导、分层、探究、合作等方法，培养学生积极思考、主动参与、相互合作、共同探讨的意识，培养团结合作与共同进步的良好人际关系。同教正确引导、及时点评、积鼓,张扬了个性，使整个课堂充满生命的活力。三、课后反思：在实践中还存在以下几点不足之,待进一步改进与提高。、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，让学生带着疑问探索“行进间接球上篮"。使学生学会了学习的方法拓宽了学习的思为习其它技术动作也起到举反三的作用，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。培养学生良好的际关系的同时也培养了良好的心理品质与道德品质过讨论交流、合作与帮助，促进同学间合作、增进友谊。通过反复练习技术动作，增强毅力与勇气克服心理、增强信心。教师正确引导、及时点评、适时演绎积极鼓励学生不断改进与提高，拓展与运用，提高师生的亲和力、信任为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。、生在学习跨步接球上篮时，重过高导致跨步动作有点像跳步动作.此,在动作要领的讲解中要注重细节，强调动作的范性与整体性。、在分层学、练的教学中，教师过于盲目，忽略群体与个体之间不同差异。教师应对性的指导与安排，应采用不同的教学手段，分组讲评与指、展示学、练方法过程中过于单一，应把各小组的学、练方法逐一展示与交不同的学习方法教给学生，使之终身受案例八：一节高中“跨栏”教学课在一节高一男生跨栏跑教学课上，学生第一次接触跨栏