全日制义务教育音乐课程标准总目标

全日制务育音乐程准总目标培养发展（）

情态与值在潜移默化中建

亲身参与逐步养成鉴

调养成使学

了解

（）过程方

整而充分地聆听音乐作品学乐审美过程中的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；过模仿，导，重视发展学生创造性思维的探究过程。用音乐艺术的集体表演形式和实践过程养地渗和运过以音（）知识技解音乐基本表现要（力度音

习中运用乐谱。

学习浅显的音乐创作过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等解中步识别不同时代、不同民族的音乐，

知不同艺术门类的主要表现手段了解音乐根据自己认理解音乐与社会学段目）年级好模仿力的身点于利用儿童音和灵巧的形明。）年级X丰富几增加乐活泼力吸引学生。

分学段内标准一、感受与赏感受与鉴赏是重要的音乐学习领域整个音乐学习活动的基础是培养学生音乐审美能力的有效途径良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义教学中应激发学生听赏音乐的兴趣养成聆听音乐的良好习惯逐步积累鉴赏音乐的经验应采用种形式引导学生积极参与音乐体验励学生对所听音乐有独立的感受与见解帮助学生建立起音乐与人生密切联系为终身学习和享受音乐奠定基础。内容音表现要素标准

1—2年级★感受自然界和生活中各种声音够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出应的情绪或体态反应。★能听辨童声、女声和男声。★感受乐器的声音能听辨打击乐器的音色能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。★能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。3—6年级★对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣够用自己的声音或乐器进行模仿能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱或在体态上作出反应。★能听辨不同类型的女声和男声道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。★在感知音乐节奏和旋律的过程中够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。★能够感知音乐主题乐句和段落的变化并能够运用体态

或线条、色彩作出相应的反应。内容乐情绪情感标准

1—2年级★体验不同情绪的音乐够自然流露出相应表情或作出体态反应。★体验并说出音乐情绪的相同与不同。3—6年级★听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。★能够体验并简述音乐情绪的变化。内容乐体裁形式标准—2级★聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。★能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。3—6年级★聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。★聆听不同体裁和类别的器乐曲够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。★能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。★能够初步分辨小型的音乐体裁与形式够聆听音乐主题曲名，每学年2—首。内容乐风格流派标准

1—2年级★聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。3—6年级★聆听中国民族民间音乐道一些有代表性的地区和民族

的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等解其不同的风格。★聆听世界各国民族民间音乐受一些国家和民族音乐的不同风格。二、表现表现是实践性很强的音乐学习领域学习音乐的基础性内容是培养学生音乐表现能力和审美力的重要途径教学中应注意培养学生自信的演唱演奏能力及综合性艺术表演能力发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通融洽感情在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。内容：唱标准

1—2年级★参与各种演唱活动。★知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。★能够用自然的声音照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。★能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。★每学年能够背唱歌曲4—6。3—6年级★乐于参与各种演唱活动。★知道演唱的正确姿势及呼吸方法能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。★能够用自然的声音确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。★能够对自己和他人的演唱作简单评价。★每学年能够背唱歌曲4—6。内容：奏标准

1—2年级

★学习常见的打击乐器。★能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。3—6年级★乐于参与各种演奏活动。★学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。★能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪对自己和他人的演奏进行简单评论。★每学年能够演奏乐曲2—3。内容：合性艺表演标准

1—2年级★能够参与综合性艺术表演活动。★能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。★能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合格。3—6年级★能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。★在有情节的音乐表演活动中当一个角色。★能够对自己、他人的表演进行简单的评论内容：读乐谱标准

1—2年级★认识简单的节奏符号。★能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。★能够用唱名模唱唱乐谱。3—6年级★用已经学会的歌曲学唱乐谱。★结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。★能够识读简单乐谱。三、创造

创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动其二是运用音乐材料创作音乐其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。内容索音响音乐标准

1—2年级★能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。★能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱音色长短和高低。3—6年级★能够自制简易乐器。★能够运用人声器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。内容：兴创造标准

1—2年级★能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。★能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。★能用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。3—6年级★能即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。★能够以各种音源及不同的音乐表现形式兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。内容作实践标准—2级

★能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。★能够运用人声、乐器或其他音源，创作—2小节节奏或旋律。3—6年级★能够创作2—4节的节奏短句。★能够创作2—4节旋律。★尝试用电脑创编音乐。四、音乐与关文化音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。内容乐与社生活标准

1—2年级★感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。★能够通过广播、电视、磁带、等传媒听赏音乐。★能够参加社区或乡村的音乐活动。3—6年级★关注日常生活中的音乐。★喜欢从广播、电视、磁带、等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。★主动参社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。★乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。内容乐与姊艺术标准

1—2年级

★能够用简单的形体动作配合音乐节奏。★能够用简明的表演动作表现音乐情绪。★能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。3—6年级★接触与了解戏剧舞蹈等艺术表演形式认识音乐在其中的作用。★能够结合所熟悉的影视片，单描述音乐在其中的作用。内容：乐与艺之外的其学科标准

1—2年级★能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。★能够用简单的韵律操动作配合不同节奏节拍情绪的音乐。3—6年级★能够选用合适的背景音乐为儿歌童话故事或诗朗诵配乐。★知道一些不同历史时期同地域和国家的代表性儿童歌曲。

《音乐课程标》基本理念１以乐美核２以趣好动３面全学４注个发５重音实６鼓音创７提学综８弘民音９理多文１、善价制年5月

小学音乐（唱课）教学设计和课堂操作泸州市纳溪区教研培训中田宪芳考教师用一组教、生好起立：5—|5432|1—

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89教唱随琴独可根据学生的实际情况来确定。基第4册第四课《，由于是低年级，多以