汉语拼音教案四篇

第页汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．驾驭i、u、ü的四个声调，能干脆读出声调。

3．学会运用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．驾驭i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）驾驭i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

其次课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．老师引导学生视察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。留意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

教案示例2

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．精确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难驾驭。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．视察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互订正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）老师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学相互读（顺读）

（6）指名读。老师订正二声三声的'读音。

（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．视察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互订正。

2．学习u的形

（1）视察插图：你觉得哪部分与“u”相像？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱依次读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们视察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

（4）在巡察的过程当中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？

（5）学生修改自己书写不满足的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！

附：板书

汉语拼音教案篇2

【教学简介】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小挚友在听广播，广播的"播"提示b的音，收音机的形态提示b的形。其次幅图是一个小挚友在爬坡，爬坡的"坡"提示p的音，小男孩举着的小红旗的形态提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的嬉戏，"摸"提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，"佛"提示f的音，拐杖提示f的形。

其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着华蜜的一家："爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

【教学目标】

学问与实力

1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4.初步学会读轻声。

5.相识"爸、妈、我"三个生字，能在肯定的语境中运用。

过程与方法

学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

情感、看法与价值观

相识三个生字，正确读词。

【教学重点】bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】韵母带调拼音。

【课前打算】字母卡片、课件、学生每人打算一张小纸条。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.能够依据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2.初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。

3.初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母yw.读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。）

二、教学声母b.

1.看投影说话，引出b:图上画了谁在干什么？

（1）学生练说："小红正在仔细地听广播"或"拉出天线听广播"

（2）师小结引出，小红听得可仔细啦！广播的"播"声母是b.板书：b

2.教学b的发音，记清形。

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）老师范读，讲解发音要领：发b时，先将双唇闭合，拦住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不抖动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做试验，发觉发音时纸基本不动。）

（2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

（3）记字形：覆盖b在收音机上。"b"像什么？（b像一个大肚子。b像个6.）

教顺口溜：像个6字bbb,右下半圆bbb.

（4）指导书写

a.生视察课文中b占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（b是两笔写成，先竖再右半圆。）学习新笔画右半圆"右半圆".

b.生说笔顺、位置，老师范写，强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰其次线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最终在拼音本上练习写。师留意订正书写姿态。

三、教学声母p.

1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"声母是p,板书p.

2.教学p的发音，认清形。

（1）老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做试验，发觉发音时纸张有明显的抖动。留意与b区分：b、p的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）

（2）请学生读，开小火车。

（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（老师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的"9".）教口诀：手拿旗子ppp.

3.指导书写

a.生视察课文中p占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。

b.生说笔顺、位置，老师范写，强调p的第一笔竖在其次线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰其次线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最终在拼音本上练习写。师留意订正书写姿态。

四、学习b、p与ɑ的拼读方法

1教学b和a的拼音。

（1）看第10页中间图：小姑娘在干什么？（小挚友在推卡片，将b推向a成为bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。）

（2）指导拼读方法：bɑ发音时，我们应当先→摆好声母b的口形，然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出，就是bɑ。在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得洪亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重，两音相连猛一碰"的口诀，协作演示操作，帮助学生驾驭拼音方法。

（3）拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。

（4）视察第11页上面图分别画着什么？

a.拼读：b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà（在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要带调读，读得洪亮些，把b和ɑ快速连读成音节。）

b.注：可以拼读一个音节组一个词。

（5）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（bá）萝卜，

拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

2.教学p和a的拼音。

（1）学习p—ɑ→pɑ的读法。

（2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？

（3）学习p—ā→pāp—á→páp—ǎ→pǎp—à→pà

a.半扶半放：pá发音时，我们应当先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的"爬".

b.举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà胆怯 的怕

（5）复习巩固。

五、课堂小结

这节课，我们又学会了2个声母bp.声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

【课时目标】

1.学会mf两个声母，能记清形，读准音。

2.学会mf与单韵母的拼音。

3.初步使学生驾驭直呼法。

4.能够依据插图，用"这是┄┄"的句式说一句意思完整的话。

【教学过程】

一、复习检查

1.卡片认读：bp

2.拼读：bābábǎbàpāpápǎpà

3.指导用"前音轻短，后音重，两音相连猛一碰"的方法拼读。

二、教学声母m

1.看投影说话引出m:

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）"摸"的声母就是m,板书：m

2.教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们看口形，细致听。发音要领：发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带抖动。m的发音部位是上下唇，叫双唇音。

（2）老师范读，跟读，齐读。

（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它"两个门".教口诀：两个门洞mmm

（4）指导书写

a.指导书写：生视察课文中m占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？（三笔写成。）同位说说。学习新笔画右弯竖"".

b.生说笔顺、位置，老师范写，强调m占满中格，m的两个"门洞"一样大。

c.生书空后再指导笔顺描红，最终在拼音本上练习写。师留意订正书写姿态。

（5）教学m和单韵母的拼音。

a.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得洪亮些，把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰".

b.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。

c.拼读：m—ā→mām—á→mám—ǎ→mǎm—à→mà

三、教学声母f

1.看投影说话引出f:图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）"佛"的声母就是"f",板书：f

2.师："大佛"的"佛"读成第一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

3.师示范读，指导发音要领：发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不抖动。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

5.记忆字形，指导书写。

（1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（m像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍fff.）

（2）指导书写

a.生视察课文中f占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学习新笔画左弯竖"左弯竖".

b.生说笔顺、位置，老师范写，强调f占上中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在其次线下。

c.生书空后再指导笔顺描红，最终在拼音本上练习写。师留意订正书写姿态。

6.教学f和单韵母的拼音。

（1）拼读：师示范、领读f—ɑ→fɑ，生多种形式读。

（2）拼读：f—ā→fāf—á→fáf—ǎ→fǎf—à→fà

四、巩固练习

1.卡片认读bpmf.（指名读，开小火车）

2.听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4.小结：今日我们又学会了两个声母mf,小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

【课时目标】

1.巩固bpmf四个声母，接着练习拼读音节。

2.学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3.学会"爸、妈、我"3个生字，并能在肯定的语境中进行运用。

【教学过程】

一、复习检查

1.复习bpmf和ɑ的四声。

2.复习bpmf与ɑ的四声拼读。

3.复习bpmf的顺口溜：右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff.

4.猜字母嬉戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像个6字，是什么字母？（b）

（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、学习声母bpmf与单韵母oiu的拼读

1.出示：

b—ɑb—ob—ib—u

p—ɑp—op—ip—u

m—ɑm—om—im—u

f—ɑf—of—u

学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。

2.出示bi、pi、mi的四声：

bībíbǐbì;pīpípǐpì;mīmímǐmì

（1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。

（2）请选一个音节组词或说一句话。

如，bǐ（笔）：铅笔，我有一盒美丽的彩笔。

mì（密）：隐私我有一个小隐私。

3.同法学习bpmf与ou的四声拼读。

三、视察图画，读词认字

1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着华蜜的一家："爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。）

2.拼读音节：bàba、māma

（1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

（2）找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

3.教学生字。

（1）出示词语：爸爸妈妈我

（2）谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

（3）谁能用上这些词语说一句话。

四、布置作业

1.练习拼读bpmf与ɑoiu的四声拼读。

2.练习书写bpmf和bpmf与ɑoiu的四声音节。

汉语拼音教案篇3

教材解读

教材变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我实行了以下步骤来完成教与学。

本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，其次课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

一、童话引入，激发爱好。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y

，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，主动参加。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w

小u

在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y

小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。

这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，

这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。

汉语拼音教案篇4

1、学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。

3、复习巩固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。

1、学会j、q、x三个声母。

2、学习ü上两点的省写规则。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习

抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g、k、h、b、p、d。

说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字)

二、教学j、q、x

㈠学习声母j。

1、出示教学图片第一幅。

问：图上画的是什么？母鸡在干什么？

2、出示声母卡片j，告知学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音.

3、老师示范发音，学生仿读。

4、启发学生看图记忆字形。

㈡