幼儿-歌唱教学的模式指导

（幼儿一一歌唱教学的模式指导）集体情境下的歌曲教学有哪些？请依照教学实际，列举一篇由副歌开始的歌唱教学设计，并论述具体的教学进程。集体情境下的歌曲教学有哪些：一、教师合理范唱。听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方式。因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤其重要。教师富有情感地演唱幼儿喜爱的歌曲，才能切近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮忙幼儿明白得歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方式。例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴伴奏的，让幼儿在音乐中想象，小猫在屋檐下晒太阳的欢乐情景。在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中，我通过有表情有情感的演唱，让幼儿想象妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的动人画面，从而更好地激发了幼儿学唱歌曲、学当小乌鸦爱妈妈的愿望。在歌唱活动《蚂蚁搬豆》的开始部份，我边唱边做蚂蚁搬豆的动作，让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲，从而激发幼儿学唱和演出的欲望。二、巧妙运用图谱。图谱是一种视觉性的参与，利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童成立清楚、明确的概念。形象直观的图谱，能够使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如，在小班歌唱活动《大苹果》中，我在活动的开头出示一棵立体的苹果树，引导幼儿边说歌词边做摘苹果的动作。幼儿在摘苹果、吃苹果的情景中，激发了学习情绪，为幼儿更好的把握歌词、明白得歌曲打下了基础。在中班《太阳喜爱》的歌唱活动中，我在苹果、桔子、田野的外围别离涂上红色、黄色、金色、代表太阳因为喜爱它们，所送的颜色礼物。然后，再引导幼儿讨论，太阳会送给已是彩色的彩虹什么颜色呢，在猜猜说说颜色的进程中，幼儿专门快明白歌词的意思。三、巧用游戏让小孩喜爱歌唱。《幼儿园工作规程》指出“游戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式”。幼儿进展与游戏的关系密不可分，是幼儿的大体活动，在幼儿的全面进展中非凡重要，是其它活动不能代替的，许多音乐活动都能够伴随游戏进行，音乐与游戏的相融合会使幼儿的爱好大大提高。一、与生活中游戏结合。如《丢手绢》能够边唱边游戏，先由教师清唱，幼儿连番当丢手绢的人，教师在每次从头开始玩时率领幼儿清唱，最后幼儿就能够专门快的在游戏中把握歌曲。又如《懒惰虫》幼儿坐成半圆，教师以手指游戏导入活动，当小孩情绪投入时，教师提示一个手指头变成了懒惰虫。食指点着小朋友唱：“你是懒惰虫，你是懒惰虫，你的一身都是痛，又是眼睛痛，又是肚子痛，你的一身都是痛。”教师边唱边手指点小朋友的躯体、眼睛、肚子……反复那个游戏能够让小孩一一回答并依照教师的节拍回答：“我不是懒惰虫，我不是懒惰虫!”反复玩那个游戏，教师鼓舞幼儿一路用各类表情。开始时幼儿只是在游戏入耳教师范唱，然后通过反复游戏，小孩专门快就把握歌曲。另外还有一些歌唱活动也能够用类似的方式教学，如：《老鹰捉小鸡》、《青蛙歌》……二、与语言游戏结合音乐有着悦耳的旋律、生动的节拍、鲜明的艺术形象等特点。教师能够通过对音乐作品的感受、明白得和表达，向幼儿进行熟悉美、爱好美和制造美的能力的教育，即音乐审美教育。音乐在语言游戏环境运用结合中，教师要制造良好的音乐气氛。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机遇与条件”作为幼儿园教育原那么之一，因此幼儿教师要多制造激发幼儿音乐爱好的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点进行活动。语言与音乐有许多相通的地方，如：节拍、节拍、高低转变的声音。在音乐教学法中童谣朗诵被成称为节拍朗诵。如《螃蟹歌》2/4拍，螃呀么/螃蟹/哥一/八呀么/八只/脚一/两只哟/大夹/夹一/一个/硬壳/壳哟/，富有转变的节拍型有助于进展幼儿的节拍经历和内心听觉，还会引发幼儿对新节拍型的探讨爱好。还有一些能够分组朗诵和打节拍，如：《小老鼠上灯台》，一组幼儿朗诵：小老鼠/上灯台/偷油吃/下不来/嘀嘀嘀/猫来了/叽里咕噜滚下来/，另一组是依照前组的朗诵：鼓掌/拍腿/鼓掌/拍腿/……如此既锻炼了幼儿的听觉能力、配合能力和操纵力，幼儿在和谐中体会到音乐带来的欢乐，提高了对音乐的爱好，同时在爱好盎然的游戏中锻炼了他们的节拍感，也把握了歌曲的旋律并学会了歌曲。3、与情景游戏结合（1）情景游戏可结合故情形景。如《落叶》中秋姑娘的身份出场，身披纱巾，在音乐声中翩翩起舞，告知小朋友秋姑娘来了，她的篮子里有许多礼物，瞧！秋姑娘撒出落叶，小孩在歌曲中捡落叶，还能够让小孩扮树叶,在歌曲声中离开大树，听旋律用各类姿势表现每一片不用的树叶的，飘落到自己想去的地址，最后由教师扮老爷爷扫落叶，扫一下，小孩们往教室中间移动一下，再扫一下，再移动一次，最后老爷爷把落叶放进“箩筐”离开了教室。通过故事的演出在一遍遍的游戏中小孩们也学会了好听的歌曲《小落叶》。（2）情景游戏可结合数学如《网小鱼》歌曲，能够在歌唱让小孩边唱边游到规定的地址,如红颜色的三角形屋子里，蓝色的圆形屋子里，黄色的正方形屋子里。歌曲一遍一遍的歌唱，如“小鱼”一次次游到不同的屋子里；还能够让幼儿边唱边结伴游，数数自己和几条小鱼在一路，反复演出，小孩也学会了歌曲。四、丰硕歌唱形式。歌唱形式多样化，有助于激发幼儿的歌唱爱好。在歌唱活动中，以独立歌唱、集体合唱为主，同时还有领唱、轮唱、分声部唱、演出唱等形式。比如，在小班《高快乐兴上幼儿园》歌唱中，我通过独唱，小组唱，集体唱等不同的方式，巧妙运用小班小孩年龄特点和好表现的心理，引导幼儿将自己的欢乐情绪唱给喜爱的小动物听。他们都踊跃参与，唱给小狗听后，还要唱给小老鼠听，唱给小老鼠听后，又要唱给小猫听，唱给小猫听后，还要唱给娃娃家的宝宝听……个个爱好盎然，充满了童真童趣。任何手腕都是为了达到目的而制造和采纳的，因此，咱们在进行歌唱教学活动时能够用一种，也能够同时采纳几种形式，教学有法，但无定法。五、巧借多媒体。多媒体具有形象直观、内容丰硕、动态呈现的特点。在歌唱教学中采纳多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验。如在歌唱活动《小星星》中，我用课件制出满天星星一闪一闪，并运用动画成效制作星星眨眼的成效，通过这一幕幕生动的画面，促使幼儿产生学习的欲望，达到良好的教学成效。又如《国旗，国旗，我爱你》，我通过让幼儿观看升旗的录像进行导入，通过观看动人的场面，及教师轻唱，使幼儿沉醉在一片温馨的气氛中，紧接着组织幼儿讨论：“咱们什么缘故要爱国旗、爱祖国？”在如此一种良好的气氛中进行教学，使幼儿产生强烈的直觉情感。下面是我设计的歌唱教学活动：大班歌唱：小鼓手活动目标：一、通过观看图片，熟悉歌词，初步学唱歌曲，唱出歌曲活泼、轻巧的情绪。2、依照副歌节拍，创编不同的敲鼓动作，重点学习副歌部份，唱出强弱转变。3、在活动中尽力使自己的歌声与他人歌声及与琴声和谐一致。重点：熟悉歌词，初步学唱歌曲，唱出歌曲活泼、轻巧的情绪。难点：学习副歌部份，唱出强弱转变。活动预备：一、《小鼓手》音乐。二、大鼓一面。3、图片四幅：太阳，花，鸟，小朋友。活动进程：一、教师引导幼儿通过敲鼓游戏，探讨不同的鼓声节拍。教师出示大鼓，请个别幼儿敲鼓探讨节拍。教师引导幼儿用声音仿照不同的鼓声节拍。师：适才XXX小朋友敲出的声音是如何的？咱们一路用嘴巴学学看！二、教师引导幼儿学习副歌部份。一、教师敲鼓：XXX|XXXX|X—|教师：谁能把适才小鼓唱的歌曲用小手拍出来？教师演唱副歌部份，幼儿倾听副歌中鼓声的节拍。教师边敲边唱：咚咚咚，咚咚咚咚，咚。二、教师再次敲鼓：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|教师：鼓声有什么转变？（渐强）教师边敲边唱：咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚。3、教师第三次敲鼓：XX0|XX0|XXXX|X0|教师：谁能用手拍出来？教师率领幼儿一边拍一边唱。教师引导幼儿在周围寻觅能够当鼓的替代物，练习敲副歌节拍。教师引导幼儿创编不同的敲鼓动作，随琴声敲出副歌节拍。教师：还能够做哪些敲敲的动作？咱们这次随着琴声完整地进行演出。幼儿边敲边唱出副歌，并在教师的帮忙下尝试表现出鼓声由弱到强的转变。三、教师引导幼儿完整地学唱歌曲《小鼓手》。（一）学习歌词。1、教师完整范唱（有伴奏）：你适才听到了什么？2、教师引导幼儿按歌词顺序讲述图片内容。教师：谁在敲鼓？鼓声被谁先听到？谁后听到？咱们来帮忙他们排排队。（小鼓手、太阳、花、小鸟、小朋友）3、介绍歌曲名字。（二）幼儿学唱。1、教师率领幼儿一路唱。2、有情感地唱：应该用什么样的心情唱？