白鹅教案优秀9篇

———白鹅教案优秀9篇

白鹅教案篇一

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字，正确读写“高傲、大模大样、净角、从容”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受白鹅的高傲，分享对白鹅的喜爱之情。

4、摘录自己喜欢的句子。

课前准备：多媒体课件

预设教学流程：

一、从“鹅”入手，激发兴趣

1、谈话交流，直接导入课文。（课前交流）

同学们，早上匆匆见过一面，还记得我姓什么吗？对了，我姓周，你们可以叫我周老师或者亲爱的周老师、美丽的周老师，可爱的周老师，善良的周老师……

好开心哦！因为同学们送了好多好多赞美的话给老师哦！今天丰子恺爷爷也好开心，因为他的朋友在出远门之前。送了他一样礼物，猜猜是什么？

2、听！（听鹅的声音）你猜对了吗？（看看鹅的样子）。看！它伸长了头颈，左顾右盼，走起路来步调从容，大摇大摆，颇像京剧里的净角出场，神气极了！瞧！它一到丰子恺爷爷的院子里就开始到处乱串，东闯西走，真是架子十足啊！听！它昂首大叫，声调严肃郑重，似厉声呵斥，好不热闹！真是一个高傲的动物！

3、瞧，这就是画家丰子恺先生给他的这只白鹅画的相。但是，你知道吗？在这幅画的背后，还有一个这样的故事。1946年夏天，战火风飞，丰子恺爷爷一家搬到重庆郊外一座荒村里。那时生活条件艰苦。丰子恺爷爷每天在家读读书、作画画。剩余的时间呢就在院子里种种豆子、种种菜、养养鸽子、养养鹅，这成了生活中很重要的一部分。他每天亲自喂养他的这只白鹅，细细观察它的外形和生活习性。所以才有了这样一幅画。

4、仔细看看这幅画，这里的鹅字跟我们现在的写法不一样，已经被废除了。我们现在应该这么写！写“鹅”字。板书课题，齐读白鹅。

5、说了那么久，我们来认识一下丰子恺爷爷吧！自己读一读屏幕上他的简介吧！

二、检查预习，整体感知

1、出示难读的词语

这篇课文的生字，很难读！我们一起学一学吧！

jǐnghèhángxiāofèi

头颈厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣狂吠

múcóngjuégǒu

大模大样步调从容净角一丝不苟

tǎngshìpíkūisìgōng

倘若侍候脾气窥伺供养不周

请你自己读一读，注意，要把每个生字读正确。读完之后，可以读给你的同桌听。

请读小老师！齐读！

2、真不错！既然已经解决了生字读音，我们再好好学学课文吧！在课文中再好好理解这些词语的意思吧！

用自己喜欢的方式读课文，一边读一边思考：这是一只怎样的白鹅？

学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；架子很大、有着老爷脾气、需要人侍侯……）

3、丰子恺爷爷看着它这样的姿态，也总结出了它的特点，你找到了吗？好一个高傲的动物！（齐读）

你是从哪几个方面知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关词语，板书）

或读第二自然段。对比，看看这个“更”字，说说那一句更好，为什么？因为前面已经提到了姿态。

这句话不仅连接第一自然段鹅姿态的高傲，还告诉我们后面几个自然段要介绍的鹅高傲的叫声、步态和吃相。这样的句子，我们称它过渡句，起到了承上启下的作用。

三、初识“高傲”，学习1、2、4自然段

（一）第一自然段

1、那么让我们一起来欣赏一下白鹅的姿态吧！请读！

品词：伸长头颈，左顾右盼

2、想象一下刚才看过的画面，看看该怎么读，才能把这几句话会更好呢？小小的提示，你可以一边读一边做动作。

3、生练读。指名读。师激趣引导再读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温暖；挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑，那该是怎样的一种喜爱呢！让我们一边想象画面一边再读读。

4、“好一个高傲的动物！”这高傲到底是什么意思呢？

高傲：非常骄傲，自以为了不起，看不起别人。

原来这个高傲不仅仅指嚣张、骄傲啊。相反地还是夸白鹅高贵、神气、威风八面啊！我们称这些表面上批评，实质上赞扬，欣赏词语为“反语”，也就是我们常说的反话。反语可以使产生幽默风趣的感觉，是我们的文章更有幽默感（板书）。

（二）第三自然

1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中，让我们来学习描写它叫声高傲的第三自然段。自由读第三自然段，画出表现白鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪里？

2、交流，知道鹅的叫声主要表现在声调“严肃郑重”上。还有那些词语？

3、理解“严肃郑重”的具体表现

厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫有什么相同简单解释程度不同

对比狗“看守门户”不亚于

4、如果这只白鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？交流。

请你用“厉声叫嚣”的语气读一读！“不准进来！”

这时候，你觉得它是一只什么样的白鹅呢？好一个的白鹅！

（勇敢、尽忠职守）

就是这样一只手无缚鸡之力的白鹅竟能如此勇敢，凡有生客路过……（读）

一只随时可能被当做下酒菜的鹅竟能如此尽忠，怪不得丰子恺爷爷要感慨呢：好一个高傲的动物！

（三）、第四自然段

白鹅的叫声这般高傲，它的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。

1、默读第四自然段，画出表现白鹅步态的高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪里？

步态从容大模大样颇像净角出场傲然地站着

2、图片：【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】

净角：戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或者粗暴的男性人物。瞧，这包大人，威风八面，正气凛然！

与平时走路有什么两样？想用什么词来形容净角出场？让我们摆摆包老爷的造型把那种高傲气读出来！（摇摇摆摆；大模大样；男子汉）

在这句话中，丰子恺爷爷用了什么修辞方法？（拟人）

请男生来读一读

那么这一句呢？显示：鸭的不调急速，有局促不安之相！（对比）

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有事非但不让，竟伸过镜子来咬你一口。（拟人）

如果是只鸭，在路上站着，看到人走过来，会怎么样？

（四处逃窜，局促不安）

傲然、傲慢：看不起别人，对人没有礼貌。（反语）

假如你面前现在有个同学傲然地站着，你会喜欢吗？可这只白鹅傲然地站着呢？喜欢！为什么？威风，神气

3、通过丰子恺爷爷幽默风趣的语言和娴熟的修辞方法，让我们更清晰地看到了这只高傲的白鹅！让我们再来读一读吧！好一个高傲的动物！

四、小结摘录：

在这节课上，我们认识了一只高傲的白鹅！从她的姿态、叫声和步态中体会到了它的高傲。那么还有它最最可爱的吃相呢，留到下节课再来学习吧！

板书：

姿态

反语

高傲对比

比喻

叫声步态吃相拟人

《白鹅》教学设计篇二

一、导入

析题，学拟题：

学生背读鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：

白、绿、红、清，再在黑板上写一鹅字。

然后又问学生与课文标题有何区别。

再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女。

问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？

──引出标题的色彩美。

二、抓傲理线索

请同学们速读全文，找出全文有多少个傲字？

（８个傲）

──引出傲串全文的线索美。

三、挖傲悟组材

请同学们找出傲具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。分四组抢答，看谁最踊跃最精彩：

１、一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；

２、二傲在叫声；

３、三傲在步态；

４、四傲在吃饭；

５、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

──根据发言，然后引出傲在总分总的布局美。

四、扣傲赏妙语

同学们找出文中写傲的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。

教师示例：

１、它伸长了头颈，左顾右盼。‖我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！

（用动作、神态、旁人的心理写傲，妙在前正后侧式，如在目前。）

２、而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。

（妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。）

３、鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

（妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。）

４、它傲然地站着，‖看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）

５、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。

（怎样来写傲？写鹅的神态、动作来写傲。）

６、因此