河北师大心理学考试笔记1641_第1页
河北师大心理学考试笔记1641_第2页
河北师大心理学考试笔记1641_第3页
河北师大心理学考试笔记1641_第4页
河北师大心理学考试笔记1641_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

河北师大心理学考试笔记心理事实，而应对心理现象做出科学说明，揭示出这些现象发生。律，采取某种方法，使事情发生或不发生、维持或停止，甚至还发展过程中，在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文知识等，也即人们所熟知的学科知识，它是教学活动开展的基础。识是教师在开展有目的的教育教学活动过程中解决具体问题的知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。1.心理学家一般把动机定义为引起和推动人从事某种活动，并朝某一方向前进的内部动力。在条件；二是外在条件。前者指个体因缺乏某种东西而引起的机理论:认为学校情境中的学习动机应包括三方面的内驱力成分,即认知内驱和强化学习动机。机。学习动机。生动机的迁移。⑹合理组织竞赛和合作。⑺及时反馈，合理利用表扬和批评。接近---接近型冲突。也称双趋冲突，是指当两种或两种以上目标同时吸引着人们、有着同样动机的强度，而必须选择其中一种目标是的矛盾心理状态。而他们又只能回避其中的一种目标时，产生的困扰心理状态。趋避冲突，这种冲突是在同一物体或目标对人既有吸引力，又有排斥在实际生活中，人们有时面对着两个或两个以上目标，而每个目标又分别吸引和排斥两方面的作用，人们不能简单地选择一个目标，而回避(拒绝)另一目标，必须具。内容产生干扰。和回忆先学习的内容产生干扰。，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。⑷小学儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中存在着不平衡。矛盾对立统一的辩证思维，到高中阶段基本上可以掌握辩证思的关键期。从初中二年级开始，少年学生的抽象逻辑思维开始。。性思维能力是它的核心。培养学生的求知欲。设想的创造方法。⑴粘合法⑵综合法⑶夸张法⑷具象法⑸联想法⑹二元坐标法性和明显的外部表现；而情感则显得比较内隐，情绪发生时，人常常控之中。情绪和情感虽然不尽相同，却是不可分割情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的情⑶应激美感验。和自信。第六章：与生俱来的心理活动的动力特征，是指在人的心理和行的色彩。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之。。我。理。活动中，通过各种方式实现的知识、情感及思想等信息交流的。。的看法。⑷改善人格。于真实的或想象的群体压力而不由自主地在认知和行为上倾向于同群是为了维持群体认可，又是为了增加他们在不确定情境中正确行事众者对他人行为的影响往往具有间接性和滞后性。所谓间接性是指不滞后现象。或群体意识影响下，会有自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生的行为，这叫做去个性化。心理倾致、心理内容与客观现实和谐统一、人格相对稳定的心心理心理不健康心理一般心理问题，严和谐重心理问题，神经者症性心理问题等理健康是性生理迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。其次是情感要求释放与外部表露内隐的矛盾。最后是自我意识迅速增强与社会成熟相对落后的矛盾，也即认同危机。童的发展，宽容型父母缺因较少管束而不能培养子女适应现代社会的能力

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论