水教案模板汇编10篇

第页水教案模板汇编10篇水教案篇1

学习目标：

知道饮用什么水对身体有益。

教学重、难点：

知道饮用什么水对身体有益。

教学打算：

上网收集纯净水、矿泉水、白开水、饮料的作用

教学过程：

一、导入

1、我们每天都要喝水，为什么呢？大多数人只在渴的时候才喝水，这种做法好吗？

2、板书课题

二、学习课文

1、探讨：很多同学都喜爱吃雪糕、喝饮料，这些能代替喝水吗？为什么？

2、汇报

3、沟通收集的资料：

（1）饮用纯净水、矿泉水、白开水、饮料究竟有什么区分？

（2）哪种水对我们的健康更好呢？

（3）采访有关保健專家或水厂的專家，比较各种水的区分？

（4）合格的饮用水须要达到怎样的标准？

4、小调查：问问你的长辈，他们小时候喝的是什么水？

5、填写表格

三、小结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

饮水————健康

水教案篇2

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前打算：

生字卡、小黑板

四、教学时间：

两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，老师正音。

三、学习课文，读懂课文

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。

2、指名读一、二、三自然段。

探讨：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

探讨

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应当懂得爱护环境。

其次课时

一、复习

1、有感情地朗读课文，探讨。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化表演香蕉企盼跨

二、识字、写字

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习

1、认读生字卡片，仔细记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

（）的树上有（）在（）。

（）的草地上有（）在（）。

（）有（）在（）。

水教案篇3

一、活动设计意图：

水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不肯定有深刻的相识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严峻威逼周边水域的用水平安，教化幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应当从我做起珍惜水资源，从小树立爱护环境的意识。

陈鹤琴先生曾说过：无趣教化是一种很困难的事情，不是家庭或无趣园单方面能胜任的，必需要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭亲密合作，紧紧依靠家长的力气，亲子参加环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

二、活动目标：

1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

2、通过视察显微镜下面的水，了解水中有很多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

3、通过体验活动让幼儿知道要爱护水资源；家、园、社区携手环保。

三、活动打算：

多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长协作采集水样；显微镜若干

四、活动过程：

（一）、组织谈话，揭示活动

1、师提问：我们喝的水从哪里来的？

幼儿两人相互探讨，集体沟通

2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……

3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以干脆喝吗？我们今日来进行视察和学习。

（二）、视察实践，开展活动

1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下视察

指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能干脆饮用，得经过过滤。

2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看

4、师幼沟通：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？

幼儿讲解并描述刚才获得的间接阅历。

5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特别的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。

6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

（三）、互动体验、深化活动

1、师谈话：我们旁边的太湖，远近著名，让我们去看看。多媒体播放太湖漂亮风景。

幼儿沟通：景色美、湖水蓝、闪闪的……

2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说

沟通：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色

3、提问：这样的水我们能喝吗？

4、师讲解并描述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，常常大规模爆发蓝藻，严峻影响了人们的用水平安。

5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……

6、师幼互动探讨：让太湖水变干净，我们小挚友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？

7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应当为爱护水资源做出努力。

四、家园倡议、延长活动

幼儿回家和父母共同起草爱护水资源倡议书，老师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。

水教案篇4

老师小结：

快来看，小芽发生了什么改变?——变成了小树。多亏小挚友把水变成了雨小芽才能长大，谁情愿介绍一下你是用什么珍宝把水变成雨的？

（1）针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦；

（2）树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦；

（3）海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦；

（4）塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。

（5）勺子雨，用勺子舀水，憧憬下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）；

5、第三次探究

探讨：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？

请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。

6、出示活动教具，

老师小结：

小树又长大啦！变成了大树。谁来告知我，你是怎样用小手变雨的。

（用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。）

三、放松活动

音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由呈现下雨的样子。

水教案篇5

教学目标：

1、相识14个生字。会写11个字。

2、有感情地朗读课文，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。

3、教化学生酷爱大自然，爱护大自然，有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力，增加环保意识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，教化学生增加环保意识。

教学难点：

有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美妙的心灵。

第一课时

一、激趣导入，感知美：

出示一幅漂亮的画面（一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。

问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“澄澈”的意思。带着你的宠爱之情，我们一起来学习27课《澄澈的湖水》，齐读课题吧！

面对这澄澈的湖水，你想到了什么？

二、初读课文，感受美：

1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！留意标出自然段，读准字音，划诞生字并自己想方法记住。

2、小组内学习并检查生字的学习状况。

3、老师出示组成词语的生字卡片检查生字驾驭的状况。形式是学生间沟通识记生字的好方法，聘请小老师领读。

4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去观赏如诗如画的美景吧！

三、细读感悟，观赏、发觉美

1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。

2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇妙、湖水的安静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这漂亮的景色和人物开心的心情。

3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

4、小洁正在观赏美景时，突然漂亮的景色不见了？发生了什么事？

5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，留意读出小洁生气的语气。

6、学生看图，细致视察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？

8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！

9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

探讨：最终一句“突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思？

10、自由练习朗读课文，留意把小洁的感情改变过程通过你的朗读表现出来。

四、拓展，深化主题：

假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？

五、合作小结：

1、学生说说自己本节课的表现和收获。

2、老师总结：澄澈的湖水须要我们每个人细心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，限制了自己的刚要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。

让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的明镜吧！别遗忘小洁那企盼的目光。

六、课外延长，创建美：

课后试着写一句爱护自然的广告词。

其次课时

一、广告词展评：

1、学生将自己写的爱护自然的广告词读出来，集体评价。

2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。

二、自主学习、背诵课文：

说说你喜爱课文那部分，把它背诵下来。

三、学写生字：

1、出示生字卡片，学生自主视察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。

2、学生个体沟通。

3、小组探讨同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？

4、学生个体沟通，并介绍自己识字的好方法。

5、师重点讲解以下几个字，并范写。

（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

（2）留意“舟”和舟字旁的区分。

（3）“觉”字要留意下面是“见”不是“贝”，练习写好最终一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是望见的见呢？

（4）以旧带新识记生字：

则——侧电——龟奶——扔

6、学生自行练习，老师巡回指导。

四、写字展示、评价：

五、合作小结：

1、学生说说本节课自己的表现和收获。

2、老师总结。

六、课后作业：

将课文中自己喜爱的部分在小组中沟通背诵。

水教案篇6

教学目标：

1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗读课文。

2．通过课文详细的语段，感受水，成了村子里最宝贵的东西。感悟作者详细生动的描述。

3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。

4．通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

1．同学们，今日我们学习一篇新的课文，一起读课题水

师：看到这个字，想到什么？

2．作者凭借这最简洁，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不相识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。

3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

出示：水，成了村子里最宝贵的东西。板书：最宝贵

（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）

4．谁来读读这个句子？

（师评：读得正确你比他读得更有语感信任你们学完了课文，会读得更有体会。）

5．这课有四个生字新词，我们再读读。

出示：水窖贮存钥匙一勺

6．作者想借用水告知我们什么呢？读：水，成了村子里最宝贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思索：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的宝贵？

（生开火车读一人读一小节，老师随机正音水窖，让全班同学读，再让读错的孩子读。）

板书：挑水洗澡浇水

二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

（一）这是一个严峻缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，贮存在水窖里的水就显得更加宝贵了，即使那凉爽的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和燥热。

（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话越来越标准。）

（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？

1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到水，成了村子里最宝贵的东西。？

（如何感受水的宝贵？）

出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的`长队，才可以挑上一担回家。

2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？

（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干枯的泉眼；浑浊的泉水）

3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？

（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！

4．再读读这段话，把你看到画面读出来。

5．（课件凸显数量词）留意留心数量词，你留心它，留意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。

7．再请同学读课题，还是平平经常的水吗？你品出了这水中的什么味道》是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

1、让我们走进其次幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到水，成了村子里最宝贵的东西？

2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。

3、请同学读读这段话，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳动，大呼小叫，水给我们的摩挲和凉爽，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（兴奋）（激烈）（享受）（兴奋）（欢乐）（华蜜）（舒适）（满意）

假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？

5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（兴奋）（激烈）（享受）（兴奋）（欢乐）（华蜜）（舒适）（满意）呢？

你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）

6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。

7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的状况呢？谁来读读课文第三小节。风干那是一种什么样的感受？

8、明白了，但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？

板书：享受

9、这上天的赏赐的甘霖给村子里的人们带来多少快乐啊！从中你还能够体会到什么？

10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒适、享受、华蜜充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说水，水成了村子里最宝贵的东西。我们再读读这段话。

11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与快乐、等待与苦楚啊！

三、小结课文

长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那贮存在水窖里的水就显得更加弥足宝贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的宝贵。今日这节课就学到这里。

板书：

水

挑水

最宝贵

洗澡

尽情享受

浇水

水教案篇7

教学目标

1.通过视察和分析数据说出植物的生活离不开水的缘由。

2.通过尝试解读数据的技能训练，培育学生运用视察、比较法进行探究的实力。

3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的爱护意识。

重点和难点

1.植物的生活离不开水的缘由。

2.水对植物分布的影响。

3.解读试验数据的技能训练。

课前打算

学生打算：多种簇新的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。

老师打算：测干小麦种子含水试验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计

学习内容

学生活动老师活动

一、导课

方案一：在老师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。

方案二：观看录像，绽开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。

播放录像。

二、提出问题

方案一：四人小组合作，针对课题内容写出1～2个想探究的问题，实物投影上展示。

方案二：针对课题内容和课前打算，举手提问1～2个想探究的问题。巡察、指导，参加探讨，点拨引导。

倾听，激励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课：

（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？

1．水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班沟通，设计验证干小麦种子是否含水试验方案，分组试验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，视察老师演示试验。

强调试验位意事项。演示试验，提示学生留意视察。

2．水在绿色植物体中的含量。

方案一：视察分析数据，得出结论。

方案二：课前收集有关资料，沟通探讨。

出示CA1，指导分析。

对不同看法进行补充和沟通。3．水对绿色植物生活的重要作用。

方案一：四人合作，联系生活，调动阅历储备，探讨沟通，相互补充。

方案二：依据提示，深层挖掘内涵。

指导、点拨、归纳。

出示CAI进行提示。

（二）解读小麦对水须要量的试验数据。

方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班沟通，谈启发。

方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间沟通点评，谈启发。提出要求，巡察、指导。

指导分工，限制时间。

（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。

方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。

方案二：四人小组合作探讨，分析出水的分布对植物分布的影响。

实物投影展示，对学生的课前活动进行激励性评判。

出示CA1，点评。分析李白诗句。

方案一：四人小组合作，分析沟通，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。

方案二：视察分析，找出诗中的缺憾，发出节水倡议。巡察、点评。出示CAI提示，补充，点评，情感教化。

水教案篇8

活动目标：

1、探究水的基本特性。

2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。

3、有节约用水，爱护水资源的意识。

活动打算：

1、物质打算：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。

2、幼儿阅历：了解水从哪里来及水的用途。

活动过程：

一、探究水的基本特性

1、动用多种感官感知水无味的特性

（1）给每组幼儿桌上供应一杯水，一杯牛奶，一杯醋。

师：知道杯子里面是什么东西吗？你是怎么知道的？

醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？

（2）老师小结：水是没有味的。

2、感知水无色的特性

（1）引导幼儿视察三种东西的颜色

师：醋是什么颜色？牛奶是什么颜色？水是什么颜色？

（2）小试验：透亮的水

方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别视察。

师：能望见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？

能望见水杯里的扣子吗？为什么？

（3）老师小结：因为醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的东西看不见，因为，水是没有颜色的、透亮的，所以，能望见杯子里面的东西。

3、出示水盆和玩具，感知水能流淌和具有浮力

师：水还有一些隐私藏在水盆里，只要小挚友细致视察，开动脑筋，就会发觉其中的隐私。

（1）幼儿玩水，老师参加幼儿的活动，有针对性地进行引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。

（2）集体沟通自己的所见、所感。

师：刚才，你发觉了什么隐私？

（3）老师边演示边小结：水可以流淌，水有浮力。

二、观看幻灯片，了解水的来源

1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知阅历）

2、观看幻灯片，了解水的来源。

3、老师小结：天山下雨，雨水汇合到河里、水库里，就形成了许多的水。

三、观看幻灯片，了解水的用途

1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知阅历）

2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。

3、老师小结：（省略）

四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果

1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知阅历）

2、观看幻灯片，了解缺水的严峻后果。

3、老师小结：（省略）

五、延长活动：环保小卫士

1、谈话活动：怎样节约用水，爱护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）

2、宣扬活动——环保小卫士

课后反思：

1、选材好。

（1）教材富有时代气息和肯定的挑战性。“节约用水，爱护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染特别严峻的一个国家之一，作为一名教化工作者，我认为对孩子进行“节约用电，爱护水资源”这方面的教化责无旁贷，也特别有必要从幼儿时期抓起。

（2）教材生活化，能满意幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说特别熟识，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。

2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水平实施起来有肯定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教化目标；其次，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，实行的都是谈话活动、观看幻灯片和老师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。

3、课前打算比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏阅历打算。

（1）人际关系打算。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有生疏感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量削减彼此之间的生疏感。

（2）相关学问阅历的打算。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的学问，为活动中开展的几次谈话沟通活动打下了肯定的基础。

（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染状况，在情感上能引起幼儿的共鸣。

（4）课前忽视了“什么是味道”阅历的打算。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。

4、活动设计体现了肯定的现代教化观。

（1）遵循了以幼儿为主体，老师为主导的教化原则。活动中注意调动幼儿的多种感官，赐予幼儿表达、探究的机会，而老师的角色定位较好，重在视察和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。

（2）敬重幼儿，师幼关系同等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和谐的活动氛围，激励幼儿大胆操作，表达自己的发觉，组织语言和教态具有亲近感。

（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了视察比较法、演示法、讲解法、谈话法和嬉戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活跃。

水教案篇9

【教学目标】

１、相识“乌、鸦”等９个生字，会写“办、法”两个字。

２、初读课文，能读准字音，读通句子。

３、初步了解课文内容。

【教学重点】

识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

【教具】

乌鸦的图片生字卡片多媒体课件。

【教学设计】

一、激趣，讲故事导入

１、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。

２、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学相识。（会读同学领着全体同学读）

３、识记生字：我们大家都相识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌牙＋鸟＝鸦）

４、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？

５、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚友把这个故事讲给大家听：

（播放动画）

６、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

１、自读课文，学生读课文老师提要求：

⑴读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

⑵读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

２、指名读：

师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价

３、识字：

师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢）

小组合作：一起想方法记住这些字。

汇报：

⑴去掉音节读课文。

⑵换语境读课文。

４、写字：

⑴出示生字，学生视察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。

⑵书空。

⑶师范写，学生边写边说笔画名称。

⑷学生练写

三、再读课文

师：没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的。

１、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

２、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

３、小组分自然段竞赛读一读。

４、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

５、再读课文，根据读好的小组那样读。

四、总结

水教案篇10

活动目标：

1、激发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培育幼儿对科学活动的爱好。

2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。

3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。

活动打算：

盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

活动过程：

（一）激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的欲望。

1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。

2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。

3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上来试试。

4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。

（二）幼儿动手操作、感知。

1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。

（三）探讨、扩展阅历。

1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。

2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。

篇四：幼儿园大班科学教案：好玩的水宝宝

设计意图：

水