彩色的梦教学设计

《彩色的梦》教学设计一、教学目标.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”塞个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。.朗读课文，边读边想象，用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。.联系生活体验，展开想象，仿照课文2、3小节，把自己想画的内容写下来。二、教学重点.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。三、教学难点深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。四、学生分析经过一年的语文学习，他们已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；学生已能正确地朗读课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，二年级学生想象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃，他们可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来，但顺序性还是存在一定的问题。本课教学继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。五、教学内容分析《彩色的梦》是统编版二年级下册第八课的一首儿童诗。这首撤充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到L童丰富的想象力和天真的童心。诗歌中写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界埃是那么的奇妙。通过学习课文可以培养学生的想象力。六、教学媒体与资源的选择与应用PPT教学课件七、教学过程（一）激趣导入.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。今天我们一起学一首儿童诗歌一一《彩色的梦》。（运用排比句导入课文，有利于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。同时，教师优美的语言和声情并茂的诵读，也在无形中为学生提供了典范）.师板书课题，学生齐读。.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩”、"梦”并指导书写）.课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。（二）初读儿歌，整体感知.自读课文，结合图画，自由读文，读准字音，读通句子，注意坐姿端正。.标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。.同桌交流识字方法。教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“乡”部，注意“乡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“乡”部才是竖立成一条线，不是横着的。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。.学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、精灵、叮咛）.再读儿歌，思考：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）过渡：是啊，我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛……接下来，我们一起细细感受作者的彩色梦境吧！（此环节可以训练学生自由读课文的能力，既有学习方法的训练，又有学习习惯的训练。同时，还训练了学生识字记字的能力。）（三）细读儿歌，想象画面1.学习第一小节（1）教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？（预设：梦怎么是“一大把”？）（2）引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）①大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）②再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）③你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？“他们躺在铅笔盒里聊天”，彩色铅笔会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）请你也说一个拟人句。预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。（3）猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？（4）朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。师生合作朗读，师读第一、三句，生接读第二、四句。（此环节设计的意图有四个：一是通过设疑，让学生理解“彩色的梦”指什么；二是通过“彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？”这一问题，训练学生的发散思维，为下文学习做铺垫；三是让学生了解排比句和拟人句的特点，并学会运用，同时，也训练了学生的说话能力；四是师生合作朗读，既训练了学生的朗读能力，又提高了学生的学习兴趣）2.学习第二小节（1）学生自由朗读，思考：“脚尖滑过”的地方，有哪些景物，有哪些色彩？在文中用不同的记号标出来。（2）学生交流，教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？引导学生联系实际生活理解“蓝得透明”是怎样的蓝？透明得能看见什么？（3）朗读指导①指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，感受画面的明丽色彩和变化之快。②教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝一一得——透一一明！”③指明学生再读，师生合作朗读。语言训练：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有些什么呢？试着用书上的句式在第二小节旁边的空白处写一写。（此环节设计抓住文中空白，引导学生自由想象，仿照第二小节的句式写一写，关注语言形式，读写结合，培养学生的语用能力）3.学习第三小节（1）学生自由朗读，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“---”-画出来。（2）学生交流，提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。（3）教师朗读第一句，引导：这是怎样的森林呢？①谁能看着图画说一说葱郁的森林是什么样子的？出示一幅有着葱郁森林的图画，以此理解“葱郁”的意思）②教师引导：葱郁的森林里有故事发生了，你们看看雪松们在干什么？出示课文插图，请学生说一说。A看图：拉着手的雪松们是什么样子的？B演示：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也都是好朋友。C启发想象：小鸟们会留下怎样的歌声呢？想象小鸟唱歌的热闹、欢快场景。D朗读指导：小鸟们的歌声真好听，雪松也鼓掌了，请读出快乐的感觉！（4）指明学生朗读第二句。①紧扣词语“结”朗读。小屋的烟囱上结的是什么，你有什么感受？（带着这种感受朗读句子）②紧扣词语“苹果般的太阳”朗读。A师引导：苹果般的太阳是怎样的太阳？闻一闻，苹果般的太阳，是什么味道？B指导朗读，重点指导学生读好“又大一一又红！”（5）学生齐读第三小节。（本环节抓住“拉、请、留下、结”等词语创设情境，引导学生补白想象，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验）4.学习第四小节（1）出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）（2）“我的彩色梦境里有些什么？”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）（3）朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。（四）指导背诵儿歌。.谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？①作者赞美了美好生活的向往。②作者也抒发了对美好生活的赞美。.带有感情地背诵儿歌。（五）课堂总结希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！八、评价与反思教学这篇课文时，我紧扣课文重点段落第~3两小节组织教学，让学生深入到诗歌语言文字中去寻找画面中的事物，并借助具体的文字描述去感受它们各自不同的颜色、状态等特点，读中想象并感受自然景物的画面美好与和谐，从中体会出作者对“彩色的梦”的美好祈愿。更重