滕王阁序的教案

第页滕王阁序的教案第一篇：滕王阁序的教案

教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉借以抒发自己明珠暗投、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的困难感情。

教学时数：2

第一教时

明确目标：

整体感知课文

教学过程：

一、导入新课

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;其次是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或老师范读课文。

2.学生集体朗读课文，留意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，留意把握句子的节奏。

明确：①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

四、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

3.思索：从内容上看，文章可分为几部分?

明确：

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。

其次部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。

第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

其次教时

明确目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉理解作者明珠暗投、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的困难感情。

教学过程：

一、赏析第一部分

(一)集体朗读

(二)详细赏析

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

明确：

“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域宽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势雄伟

2.作者怎样写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

明确：作者在写参与宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章起先不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的.氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

4.试背课文

二、赏析其次部分

(一)齐读课文

(二)详细赏析

1.本部分是闻名的写景段落，历来喜闻乐见。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色调改变之美;

②远近错落之美;

③上下浑成之美;

④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并绽开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：青天碧波，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4.思索：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

明确：①“潦水尽…”，澄澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄宛转地表达出来的，给人完美无缺、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分

(一)齐读课文

(二)详细赏析

四、课文总结

本文是一篇序，同时也是一篇美丽的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮美;以及寥廓壮丽的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

其次篇：滕王阁序的教案

【教学目标】

1.学问与技能

(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典

(2)体会文章美丽的语言及表达方式

2.过程与方法

(1)通过诵读，鉴赏文中的漂亮秋景

(2)合作探讨体会分析作者困难的思想感情

(3)支配课前预习，试着披文入情

3.情感看法与价值观

培育敢作敢为、志当高远的精神品质

【教学重点】

1.积累文言词语

2.感受文章的内容美和形式美

3.背诵精彩语段

【教学难点】

理解本文用典的内涵

【教学过程】

一、激趣导入

步骤1：导入——投影楹联。

“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;

崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”

步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)

二、自主·合作·探究

【互动设计1】

指导诵读并体会文体特点。

①播放孙道临诵读短片。

②体会诵读节奏。

完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。

发觉并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。

③体会文体特征。

④诵读实践巩固。学生齐读第4段。

【互动设计2】

字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)

①说明下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)

A襟三江而带五湖

B雄州雾列，俊采星驰

C台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美

D千里逢迎，高朋满座

E腾蛟起凤，孟学士之词宗

F屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲

②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)

参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食

天高地