爱的教育教学反思

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《爱的教化》是意大利闻名儿童文学家德.亚米契斯的代表作，书的原名翻译是“《心》”。我国最早由夏丏尊先生翻译定名为《爱的教化》。作品以日记形式进行爱的教化，是一本写给儿童怎样做人的书。它告知我们：一个人从小不仅要学好各种文化学问，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对父母、对师长、对同学、对四周全部人的爱与敬重。采纳五步流程教学法，我设计了本课的教学，课前我让学生通读了整本书（大约10天时间），然后利用阅读课教学生深化阅读做采集，共分四大块分别做指导，第一部分就是收集作品背景相关资料，其次部分就是采集书中人物角色及特点，第三部分就是感人的故事并写下阅读的感受，第四就是采集精彩片段并写下阅读的感受。在平常做这些事情时就有意识的渗透阅读方法。一本书那么厚，一节课就40分钟的展示时间，说实在的感觉时间很短。因此我就把采集本当做前置作业来设计。在课前利用三分钟的时间让学生把采集到的学问进行小组内沟通学习，体现出学生的学。接着师生沟通阅读方法及在写感人故事的体会那里也做了点拨，现在虽然我们还没学怎么写读书体会，但是在现在的阅读课中我有意识的渗透了写读书体会的一些步骤喝方法，这2处体现老师的导。在小组展示中采纳学生喜爱的学问竞赛形式和小组沟通汇报2种方式进行，这里体现了展，导，用，评相结合。

不足之处

1.我觉得学生的阅读理解还达不到我预期的效果，写出来的感受比较肤浅的，学困生写感受体会感到很困难，在课前就须要老师，同学多多的帮助，我想这些学生写得怎样目前来讲不是最重要的，重要是的学会怎样去写，以后随着学问面的广泛和阅读实力的提高，总会写得好的。

2.时间有限，不能照看到给每一个孩子都有机会展示，特殊是那些平常不爱发言的孩子，只能在平常的小组里沟通学习时，尽量的关注他们。

3．由于打算的时间不是很充分，因此还有许多地方没能深化的引导学生去读，去感悟。

爱的教化教学反思2

《爱的教化》这本书一共有101多个故事，每个故事都是心与心的碰撞，心与心的沟通。一个四年级的学生在一个学年的记事，构成了这本书的主要内容，其间还穿插着老师每个月给学生讲解并描述的一则则美妙真实的“每月故事”。正是这一件件平凡微小的小事，记述了师生之情，父子挚爱和挚友之谊，暖和着我们的心灵。他用最平实的方式，轻轻地扣动着我们内心最松软的地方。

泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充溢了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”我要说：“爱就是一缕阳光，照亮了你我，暖和了大家。”我们要专心去感受爱，感受爱，就是拽着阳光飞。怀着激烈的心情和学生们共度了这难忘的四非常钟，反思自己的课堂教学，我认为有以下几个特点：

一、创建了同等和谐的课堂沟通氛围。

课堂自始至终都让学生充分发表自己的观点，师生在对话中沟通，在沟通中碰撞，学生的思维极其活跃，才会有那专心体会之后的精彩发言。

宋思莹：“最让我感动的细微环节是《意外事务》，英勇的洛贝谛为了不让一个生疏孩子被马车撞倒，他毅然冲向马车，救出了孩子，而他却被马车压伤了腿。醒来之后他的第一句话竟是问他的书包呢？而丝毫不关切自己的伤势。我们要学习他这种不顾一切，舍己为人的高尚精神。”她的发言道出了一个小学生的心声。

杨帅：“最让我感动的细微环节是《小抄写匠》，裘里亚为了帮助父亲抄写稿子，睡不好觉，还要承受父亲的误会，他所做的一切都是因为他爱父母，爱他的家，这让我感动。”从孩子的谈话中我们知道学生对爱有自己的见解，大家相识到了世间的爱是无处不在的，爱是美妙的情感，它就在我们每天的生活当中，在我们四周，如空气般不行缺少。我信任此时此刻学生的心灵，就是在拽着阳光飞。

二、注意了读书方法的渗透。

我校始终在开展“书香校内”的活动，我不仅在课堂教学中注意引导学生课内外结合进行阅读学习，更重要的是我还注意引导学生在课余时间读大量的经典名著。例如：去年寒假，我就要求学生读《爱的教化》、《西游记》这两本书。平常的教学中每月我也结合教学内容举荐一本相关的名著，然后实行读书汇报会，了解读书状况，落实读书活动。这些都让学生受益匪浅。因此，在平常的教学中我注意向学生渗透读书方法。让学生会读书，终生受益。

《爱的教化》这节汇报课上，同样，我告知学生要了解一本没有读过的书我们要去读序言，从序言中了解书的主要内容、作者的写作意图。像写人的这类书，读完之后我们要掩卷深思：书的主要内容是什么；最打动自己的细微环节；点评人物；对自己有什么影响。这节课我也是根据这样的思路去进行教学设计的。信任通过这节读书汇报课，学生会学有所获！

三、给每个学生展示自己的舞台。

“自主互助学习型课堂”给每个孩子供应了展示自我的舞台。课堂中的问题先在小组内沟通，然后小组选一个代表在全班沟通，同时，小组内的每个同学都可以补充，其他小组的同学也可以发表不同的见解。这样，每个同学都有发表自己观点的机会。正因为如此，当学生谈到生活中的爱的故事时，会各抒己见，有的谈到母爱而落泪的王加奇，谈到自己与挚友互助的张瑞宴……感受到了爱的力气。大家发自内心的语言都是：真爱无声！正像古人说的“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孩子发言的精彩让我惊讶，细致想这也并不惊奇，因为他们有一颗和善的心灵，有一双发觉美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！整堂课学生的心情饱满，大家都在拽着阳光飞！

爱的教化教学反思3

这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲解并描述了很小的故事，然后将“爱的教化”融入这些故事，用以培育年轻一代的思想情操。

首先《爱的教化》的书名使我思索，在这纷纭的世界里，爱原委是什么？带着这个思索，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的.日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁，最简洁的东西却最简单忽视，正如这博大的爱中深厚的亲子之爱，许多人都无法感受到。爱之所以宏大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与心情。《爱的教化》一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。读《爱的教化》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。

希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美妙的感受带给更多更多的人。伯牙绝弦教学反思风娃娃教学反思教学反思总结

爱的教化教学反思4

《语文课程标准》指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的行为。”苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很敏捷、很敏感的，假如你擅长运用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，经常恒久不会遗忘。”因此，阅读应是以引导、激发孩子的爱好为起点，唤起孩子阅读的主动性、创建性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、一般而常常的形式。本学期，我校各年级都进行了课外阅读读书活动，我们四年级选的是书是《爱的教化》，因此我确定上一堂《爱的教化》课外阅读指导课。

《爱的教化》这本书是以日记的形式来记录的，并且是以一个小学三年级的学生口吻来写的，很是贴近生活。所以学生阅读起来较为从容，易于接受，易于理解。()学生易于从这本书中捕获到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧密联系起来。这样就消退了由于材料生疏产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产生阅读的愉悦和爱好，从而扣开阅读之门走进阅读的世界。

我们班用了很长的时间见这本书读完了，在读的过程中，让他们对不会读的字查字典解决。1在多篇文章中，选取了人物形象突出的几篇进行重点阅读。我在设计教学过程时，紧紧抓住这本书的主题：“爱”字，从情感入手，阅读过程中始终围绕爱阅读，抓住文中的精彩片段进行绽开。突出了师生之爱、母子之爱、同学之爱、祖国之爱，自身也努力投入情感，尽可能地把学生也带入了书中爱的境界里。

在教学中，我也努力让学生选择自己喜爱的人物进行学习、沟通、畅谈体会，同时渗透学习方法的指导，以及写话