教学的经验总结（6篇）

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时间如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在学校语文教学过程中三个方面的做法直白于大家。

一、科学设疑，民主提问

课堂提问是开展师生双边活动、培育同学思维力量，口头表达力量的重要手段。但在详细教学中，课堂提问简单流于形式，消失诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思索；过于含混，模糊不清……要防止这些毛病，就必需做到：科学设疑，民主提问。

首先，课堂提问要有针对性。一是针对同学，同学是学习的主体，依据素养教育“让同学全体进展，全面进展，独特进展，主动进展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的老师应察言观色，因势利导，敏捷机动。二是针对教材，教材是学问的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点。假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随便。这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于同学所不易领悟处发问”。其次，提问应讲究方法。

另外，老师应努力创设一种民主、和谐的课堂气氛，让同学敢问敢答。对同学言之成理的见解、独到新奇的观点，应热忱鼓舞，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音。

二、活动求知，动中益智

要转变由老师单向灌输，同学被动接受学问的状况，为同学禀赋和潜能充分开发制造宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型。我的一些做法是：

1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。同学的听、说、读、写力量明显提高。

2、编题、编谜。一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让同学编题互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。在互测互猜中学问得到了稳固。

3、作文自改互改。老师指导方法，提出要求后，让同学自改或互改作文。这样，既节省了老师时间，又能使同学相互学习，取长补短。

4、采访、调查。

5、编歌、绘图、制表。……要想活动课到达最抱负的效果，还应特殊留意几个问题。首先预备要充分，目标要明确，不能放任自流。宁精勿滥，滥测难收。其次形式要恰当，既不能模式单一，又不行强求花样，以免乐之熙熙而学之空空。

三、多元思维，求异创新

创新教育无从谈起，那么怎样点燃同学创新意识的火花呢？下面谈谈我的两点做法：

1、由“点”引爆，启迪同学多元思维。我们知道对同一问题，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。语文教学中，就有很多能引发同学多元思维的“点”。教学中老师应擅长抓住这些“引爆点”，质疑启思，让同学的思维迸发出五光十色的明丽火花。

2、填充“空白”，启迪同学的想象制造。作家在创作时，往往实行“文约事半”的手法，留下很多“空白”，老师要启发同学发挥想象力，进行再制造。如学完《抱负的风筝》一文后，我问同学们：“假如刘老师没有去世，他如今怎样？”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言。有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢！让我们给同学的想象插上翅膀，自由的翱翔吧！

教学的阅历总结2

本学期我担当六班级四班的语文老师，回顾一学期的教育教学工作，感慨万千，现将本学期教学阅历总结如下：

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率

课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。如今本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、培育同学对语文的学习爱好

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。为此，在教学中，我特别注意增加语文学习的趣味性，比方尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默幽默，常常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种好玩的综合实践活动……通过种种方式，让同学更加了解语文，更加喜爱学习语文。

三、通过多途径培育同学各种力量与习惯，促进同学的全面进展

〔一〕运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。一班级是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育同学的组织力量，又培育同学的朗读力量。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。

〔二〕通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让同学边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，想象力量也有了比较明显的提高。

〔三〕加强写字指导，提高同学的写字力量。虽说六班级的同学应当能够做到仔细书写，但是在我班还存在个别同学不能仔细书写，所以本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用课间餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。通过一学期的努力，使本班同学的书写有了大副度的提高。

四、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展

本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。

教学的阅历总结3

时间荏苒，本学年的教学又告结束。回顾这学年的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，作为阅历教训的总结。

一、狠抓基础学问和基本技能

由于我班同学数较多，同学学问基础水平参差不齐。为了夯实同学基础学问和基本技能，我在充分了解同学的基础上对症下药，因材施教，不断提高同学的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力订正。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文力量。

二、敏捷机动处理教学方法

依据新课程改革的精神，同学的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据同学的学习状况敏捷调整课程内容，以求同学能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。要使同学始终保持一种旺盛的学习劲头，老师也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞同学各抒己见，尽情发表自己的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动同学的学习主动性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首先，我强调上课用心听讲，准时对学问进行稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索，这是很关键的，因此我着重指导同学学会思索。课前进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法。这些方法适用、易行、便于操作，我每天要做的就是催促同学坚持，让同学养成良好的学习习惯。为了让同学养成良好的读书习惯，早自习我都坚持下班进行指导和检查，同时在课后开展“读书吧”阅读活动，每天坚持，从不间断。经过一学年的努力，同学良好的阅读习惯基本养成。同学在课后阅读了比较多的书籍，如《鲁迅文集》、《昆虫记》等，也常常和我沟通读书的体会。同学的“大语文观”也在逐步养成，这对同学学习语文是有很大的关心的。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的同学，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的同学又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，潜能生能吃。不然，都会有看法的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。我还鼓舞优生同学采纳多种形式美化和丰富自己的家庭作业，年末进行作业评比，大大提高了同学完成作业的主动性。通过这学年的实践，我觉得这方法非常有效，来年还将大力推广应用。

五、突出章节过关

本年的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对同学存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的同学进行耐烦细致的个别教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，同学的学习成果得到稳步提升。

六、拓展学问视野

语文教学必需重视积累运用，只有同学对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展同学的学问视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过同学自主收寻优秀文段，使同学主动进行课外阅读，同学的阅读量增加的同时，同学必定收获了很多东西。

2、坚持每日一积累。一方面进行各种词汇收集：歇后语、成语、俗语等，在不断收集整理的过程中，同学的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文嬉戏。

4、进行讲演竞赛。班级讲演竞赛中，鼓舞同学大胆上台，提出自己的观点，时间不在长短，关键是勇于参加。

5、开展语文综合实践活动。指导同学运用上网、调查采访、查阅图书资料等方法收集整理资料，在这个学年中，同学们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展这些同学喜闻乐见的语文活动形式是有直接关系的。

在本年的'教学中，同学的语文爱好得到了激发，语文基础学问得到了提高，语文力量得到了增添，为来年的学习打下了基础。

教学的阅历总结4

中学校生学业负担过重，厌学心情严峻等问题依旧是如今教育关注的热点，而减负，不仅要减去有形的作业负担，也要减去无形的心理负担。激发爱好是减轻心理负担的重要措施。有了爱好，学习就能保持良好的心情和留意力，接受学问的速度快，质量提高；有了爱好，可以变被动学为主动学，变厌学为乐学。

那么，如何提高同学的学习爱好，减轻学业负担呢？

一、教以方法培育力量让同学擅长学

“授之以鱼，不如授之以渔”。同学只要把握学习的方法，把握学问的规律，并不断加以训练，形成学习的力量，才能到达事半功倍的成效，真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。因此，低班级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给肯定的方法，培育同学的力量。

1、乐于阅读，从学拼音开头。有人说，拼音是识字的拐杖。学校生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的力量，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。

汉语拼音教学的根本任务是把握音节，加强音节教学是当前学校生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开头学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，同学读得都比较流利。这时同学的阅读力量已渐渐形成，只要是拼音读物，同学就都能读了，同学学语言的爱好由此产生。

2、把握方法，制造性地识记字形。识记生字，是低班级小伴侣的重要任务。样子各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不简单，需要同学切实把握好字形的分析法、识记法。每个同学思索的方法、角度都是不同的，他们的生活经受也不同，因此，可提倡小伴侣自己想方法识记字形。老师参加商量但决不强求统一，准时表扬那些能动脑筋想方法的孩子。这样，学习的主动性和制造性就渐渐培育起来了。久而久之，同学识字，可以无许再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种方法记住它。

如“河”，有的小伴侣是按笔画笔顺识记的；有的小伴侣是则依据自己学过的生字去识记，说“三点水加个‘可’字”；有的小伴侣说，“水比较少，可以游过去，就是‘河’”。方法各异，结果相同。

3、养成习惯，指导同学仔细写字。一班级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特殊留意，同学写的字不在多，而在于端正写字的看法，在于培育良好的习惯，培育肯定的审美力量，而非机械抄写。

结合苏教版语文第一册《怀素写字》一文的教学，我对同学提出四点书写要求：〔1〕整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？〔2〕笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。〔3〕写完后，再与范字比较，看看写得像不像。

在每次写好字检查的时候，我鼓舞同学通过比较，选出最美丽的一个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字看法，激发他们的写字爱好。良好的书写西光养成了，作业显得干净、美观，同学对学习会布满信念，质量也会随之提高。

4、提高力量，激发使用工具书的爱好。学校讨论的种种资料告知我们：一班级同学的书面语言落后于口头语言，然而在老师有目的地培育下，从二班级开头，他们的书面语言要赶上口头语言，而学校低班级的任务则在于口头语言的提高和规范。从学校语文教学以读写为主，听说为辅这一原则来看，低班级口语的提高和规范，是为了促进读写的规范化，如何使同学的口语规范以到达促进读写呢？我认为，低班级同学积累词语很重要，有好次才会有佳句。词汇丰富了，说话力量、写作水平才能随之提高。

因此，在生字教学的时候，我把生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多伴侣”等方式，鼓舞孩子组出更多的词语，并准时的进行沟通展现，既调动了同学的积累词汇的爱好，也从而到达全班共同学习的目的。在大力地表扬下，有的同学拿出了本该是二班级才开头学习运用的《新华字典》、《成语词典》等工具书，兴致勃勃地互相学着查阅起来。许多同学利用课后时间，主动地提前查好还未学习的生字，经常“乐此不疲”地互相比谁积累的词语多。

在各类词语中，成语言简意深，详细生动，积累并加以运用，这无疑是规范语言、提高说话和协作力量的好途径。小伴侣也喜爱学，当他们说出成语的时候，我都赐予充分的表扬，把那些与学校生学习、生活贴近的，可以把握的成语写在黑板上。这些成语，或讲故事给他们听，或把成语用到肯定的语言环境中去，从而激发了小伴侣学成语的爱好。这样持之以恒，小伴侣的成语越积越多，词汇量也渐渐扩大了，语言表达力量也随之提高。

有了爱好，即使费了时间，花了精力，也并不感到是种负担。反之，缺乏爱好的话，作业再少，也会嫌多。

5、加大力度，训练同学思维。语言文字是思维的载体，语言文字训练，必需与思维训练相结合，因此，课堂上必需坚持加大思维训练力度，促使同学思维力量的提高。

如在苏教版语文第一册《冰花》一课的教学时，对“像一片片宽大的树叶，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株饱满的牡丹”一句话进行拓展思维训练，让小伴侣看看窗外天空的白云“像……像……还像……”。直观的形象，充分的想象，诱发孩子语言表达的欲望，产生出许多缤纷多彩而不老套的语句：“像一大团甜甜的棉花糖”，“像堆成堆的白雪”，“还像妈妈如今头上戴的白色帽子”。这样进行理解、运用、表达等力量的综合训练，使同学学得津津有味，学习也就不再是负担，而成了欢乐的事情。

二、利用课外时间让同学乐学

课外天地非常宽阔，课外时间是让同学机械重复地抄抄写写，还是在扩展视野中稳固已学的生字、词语？

我觉得写得少，同学才会有爱好，有信念，仔细写好每一个字，否则就会随任凭便地写完了事，达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地，可以学成语，也可以学他们想学的学问。更何况同学学成语等感爱好的学问的时候，说呀，写呀，早就把机械抄写的那几遍包含进去了，而那是有意义的、主动的学习。

1、回家作业也应当有，但我对一班级小伴侣布置的家庭作业，通常是口头作业。如：朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等，并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求，使家长关心孩子有效地完成好每一项作业。例如，在教学《北风和小鱼》一文前，我布置的家庭作业就是“有感情地朗读课文，想想小鱼是不是真的可怕北风？”

2、鼓舞课外阅读，形成良好的读书气氛。阅读、写作是语言教学的重点，综合力量的表达，也令许多高班级同学和家长头痛不已。而读写的爱好、读写的习惯及读写的力量都必需从低班级开头培育。

从学完拼音起，同学就能读纯拼音读物了。这时，就鼓舞孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮番读、竞赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读爱好，提高他们的阅读力量，也丰富了他们的学问，为写作打好基础。

三、面对全体厚爱差生

我班有2/3的同学来自农村，有几位小伴侣还未受到系统的学前教育，起点低，连语言关都没过。部分家长素养也相对较低，这就需要为同学制造一个融洽的学习环境，形成良好的学习气氛，抓住每个孩子身上的闪光点，使每个孩子都体验到胜利的喜悦，享受到胜利的快乐，树立起自己能学好的自信念。

1、让差生“先行一步”。对思维速度慢，接受力量较差的孩子，我就提前一天依据不同的状况，对后进生“开后门”，告知他们将要学习的内容，甚至问题，让他们有所预备，到其次天提问这几个小伴侣，确定问答得比较好。老师加以确定，大力表扬。然后渐渐放手，加以调整，从而让这些孩子也尝到胜利的乐趣，逐步树立起学好功课的信念。

2、作业不打“×”。试想一个学校生，作业本上都是“×”，对学习会多没信念。因此，我不在同学作业本上打“×”，只是做一个记号，让同学自己订正，保存他们的学习爱好。由于稳定的爱好能使熟悉过程的整个心理活动主动化，能使观看更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高，当学习布满乐趣时，才更为有效。

实施素养教育，老师任重道远。一个发育很好的头脑，一种学习的热忱，及把学问融合到工作中的力量，是每个同学通向将来的关键。同学的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把要被点燃的火把。每个同学都有不同的学习方式，它就像签名那样有独特。因此，如何激发同学的学习爱好，培育同学的学习主动性，减轻他们的负担，是一个常远常新的课题，等待我们不断寻找，上下求索。

教学的阅历总结5

本学期我担当了六班级语文教学工作。与高班级教学相比，六班级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比方，从初一班级开头识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一班级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身

教材是同学学习、老师教学的根据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预报，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强同学，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否认中成长

课上到如今，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢？……如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量，盼望能冲破瓶颈，的新天地。

教学的阅历总结6

本人自参与工作以来，坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并