暑期教师培训总结汇总七篇

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20xx年，我县根据省项目办《20xx年暑期老师培训打算》及《产出二培训实施指南》等文件和相关会议精神，科学拟订打算、仔细做好培训预算，有效开展培训，搞好监测与服务，全面完成了20xx年暑期培训各个阶段的工作，有效地提高了参训老师实施参加式教学的力量，现将工作报告如下：

一、培训概况

依据国家项目办和省项目办关于20xx年暑期开展老师培训的打算和要求，8月1日至6日，我县结合实际，将县级专家由26人扩大至49人，在昆明接受省级培训，并按打算有效开展各项工作。

〔一〕自学阶段状况。20xx年6月至8月，按省项目办印发的《培训实施指南》《培训者用书》《参训老师用书》〔电子版〕分别在拟开展培训的xx6个乡镇中学校校参训老师中开展自学阶段的自学。各乡镇学校有效组织老师按培训专题的要求，结合教学实际对教材上的内容进行系统学习。各中学和中心校还组织骨干老师深化村校和校点对自学阶段的学习状况进行跟踪指导。xx等乡镇中学校还利用教研活动、研讨课和教学竞赛等方式将自学的状况进行成果展现，多数老师能采纳参加式设计教案，并根据参加式教学的理念组织课堂教学，受到同学的欢迎和老师的认可。

〔二〕集中培训状况。县教育局成立了以局长为组长的县级培训领导组，准时召开会议，明确教学管理、后勤保障、平安卫生、技术支持、信息采集、监测服务等方面的人员。各乡镇成立了以中学校长为组长的培训领导组，加强对培训工作的管理，按时开展各个环节的工作。培训点各个班级分别设立1名班主任和1名联络员，制订了班规和考勤制度，加强对参训老师的管理。8月8日至9日，县教育局组织49位县级专家在县二中多媒体教室，实行研讨、说课、互评等方式进行备课预备，6位省级专家现场进行监测与指导。县项目办按要求印制培训资料，下发各种信息表，并从县一中和县二小抽调2名技术人员到培训点服务，确保培训期间的技术支持。集中培训分2期进行。第一期从8月11日至17日，一个培训点设在文屏镇中学，对文屏镇、桃源乡514名中学校老师进行培训；另一个培训点设在水磨中学，对水磨镇229名中学校老师进行培训。其次期从8月18日至24日，一个培训点设在龙泉中学，对龙头山镇3xx名中学校老师进行培训；另一个培训点设在龙树中学，对龙树乡、新街乡377名中学校老师进行培训。20xx年打算培训老师1426人，实际培训老师1429人。其中，男老师838人、女老师591人，汉族xx76人、其它民族353人，学校老师337人，中心校老师227人、村小老师866人，教学点老师5人。除文屏镇外，其余乡镇均属贫困乡镇。两期共设置29个教学班，掩盖5所学校、5所中心校、57所村小、4个教学点，占乡镇学校的50%。共出动培训者150人次，参与培训的培训者119人，其中直接执教的培训者50人。县项目办对整个培训进行全程监测与评估，并收集相关数据信息。4个培训点共收回评学员评估表3552份、培训者行为观看与反馈表174份、课节打算87份、培训者信息表50份、县级培训者问卷调查50份、学员问卷调查240份。两期共租借24台投影仪，收集活动照片xx0余幅，参训老师教学设计1429篇，经综合评定，302篇为优，638篇为良，488篇为合格，1篇为不合格。通过培训，95%的老师认为参加式教学是一种全新的教学理念，特别适应当前农村的教改和实施素养教育的需求，有效地实施参加式教学既全面进展了同学，又提高了教学质量此文来自优秀。少数老师对参加式教学表示怀疑，认为面对农村大班额而又无教学设备的状况很难实施。

二、主要成果

〔一〕推动状况。根据规律框架，项目设计初我县有老师3342人，其中，在职中学老师852人，在职学校老师2412人，代课老师583人。截至目前，全县12个乡已有桃源等6个乡镇的1662名老师〔学校老师407人，学校老师1255人〕接受了“参加式教学”和“教育公正”2个模块的培训，掩盖6所乡镇中学、6所中心校、61个村完小、5个教学点，占全县乡镇学校的50%。

〔二〕培训质量。

1、老师反馈。

一是丰富了老师的教育理论，提高了教学技能和教育科研力量；二是使老师渐渐养成了自我反思和评估的习惯；三是老师在沟通互动中渐渐形成团队精神与合作力量，增添了老师和学校讨论、解决实际问题的力量；四是使老师改善了心智模式，提高了职业敏感性，从“要我学”转变为“我要学”，形成了自主实现专业进展的动力。培训过程中，各培训点的老师对参加式教学表现出了极大的热忱，95%以上的老师把握了参加式教学理念和技能，能用参加式教学设计教案，表达了教育的公正。

2、培训者队伍建设。

依据培训需求，我县将县级培训者由最初的26人增加至49人，并经省级培训合格后开展工作。这些培训者是从县直中学校、12个乡镇中学和部分农村学校推选的骨干老师，具备本科或专科学历，他们<《20xx年暑期老师培训总结》一文来自！

作风优良，工作严谨，有着丰富的从教阅历，其中62%的培训者来自农村中学校，掩盖全县12个乡镇。因县级培训者队伍扩大，我县于8月1日至6日将49名县级培训者送至昆明接受省级培训。8月8日至9日，将新补充的培训者与原来的培训者组织在县二中多媒体教室集中备课、研讨。县

经典哦项目办对承当培训任务的县级培训者实行严格的考勤制度，省项目办先后派出6位省级专家进行监测与指导，提高了备课质量。培训过程中，各专题老师还紧密结合学科特点和新课程改革的需求，重点培训参加式教学的操作〔教学设计〕力量，并以沟通互动等方式进行成果展现。培训内容与试验乡比较，更能表达学科特点和符合农村教学的实际。从4个培训点收到的2141份《学员评估表》和48份《培训课节观看与反馈表》可以看出，85%的县级培训者培训打算清楚，教学功底扎实，各项活动有条不紊，老师参加的主动性高，培训者的公正意识强，当地培训者有力量完本钱项老师培训。

3、组织管理。

县教育局成立了培训领导组，详细由县项目办和职老师训股严格按国家项目办《产出二培训实施指南》和省项目办的培训要求，从培训打算的拟定以及实施培训仔细开展各项工作，重点抓了以下几个环节：一是注意培训者队伍建设，加强管理，强化责任，做到既有分工又有合作，并补充县教育局教研室和县老师进修学校和部门农村中学校老师到县级专家队伍中，实行送到省上培训和在县内集中培训，加强业务力量训练。二是注意参训老师的选定，关注贫困山区学校的教学。除文屏镇经济条件稍好外，其余乡镇均属山区贫困乡镇。

三是注意集中阶段的培训，加强监督管理。开班仪式上，县教育局主要领导亲自到培训点对项目作介绍，并对培训期间教学、管理、后勤、监测等各个环节的工作作了严格要求。各培训点采纳广播、标语、传单、座谈会等形式对项目进行宣扬，让参训老师人人知晓项目实施的背景、目的和意义，极大地调动了参训老师学习的主动性，有效地提高了培训质量。四是县教育局成立了县级专家技术服务组，定期到乡镇、村校开展服务，各乡镇相应成立了技术服务小组，定期对各村校和教学点开展服务，参训老师的培训状况与年终考核挂钩。

4、培训质量。

转变了以传授理论学问为主的做法，转向以提高教学技能的培训。在遵循省项目办教学打算的前提下，以探究老师的教学需求，特殊是农村学校的教学需求为中心，将学习理论、探究问题、设计教学紧密结合，更新了教学评价标准。培训前采纳多媒体进行教学演示，对教学打算反复修订。各专题的培训，派出1至3名助理进行观看，准时记录和反馈。第一期培训结束，又依据学员、县级培训者和省级专家提出的看法和建议，再次对各专题的教学打算作了修改。集中培训结束，严格按省项目办的要求，对学员出勤天数、专题作业、教学设计三项综合考核学员成果，按时完成了培训任务，有效提高了培训质量。县级专家队伍中，少数培训者因上有毕业班，加重了培训者的负担，造成肯定的工学冲突；少部分新补充年轻培训者，未从事过老师培训工作，培训阅历缺乏。目前，县级培训者基本满意老师培训的需求，但随着今后参训老师数量的增加，县级培训者有待补充和加强业务和技能等方面的培训。

〔三〕实践阶段的工作。

1、试验乡培训状况。

试验乡集中培训结束，以桃源乡为重点，对县一小、县二小、文屏镇中心校等学校开展了培训活动。桃源中心校成立了乡级专家技术服务组，实行随机听课、检查教案、社区调查、评价同学成果、召开座谈会等方式对233名接受过试验乡培训过的老师每月进行跟踪服务一次，定期举办教学竞赛进行成果展现。通过一系列的活动，试验乡95%以上的老师能采纳参加式教学设计教案，并结合新课改中的教学需求，有效组织课堂教学，同学的学习主动性大大提高，老师的教学质量此文来自优秀得到大幅度提升。文屏镇中心校按试验乡的培训模式举办了培训，全镇260余名老师参与了培训，县级专家李玉琼、马召义对参训老师进行理论培训，马艳华、蔡琼两位老师作了示范教学，该镇还结合老师们自学的状况举办中青年老师教学竞赛，县一小、县二小、茨院学校、水磨学校等学校参与了观摩，龙头山、水磨、龙树等一些乡镇学校也开展了活动，参训老师不仅把握了参加式教学的基本原理，而且能把参加式教学理念较好地融入教学实践中。县二小、文屏镇中心校、茨院中心校等学校还利用校刊校报《雏鹰》《砚池学刊》《野石山》《茨小校刊》和省、市级刊物〔如《昭通教育》《同学新报》〕刊载老师的教学心得和同学的作品进行广泛沟通。通过在试验乡的培训，我们深知加强领导、强化责任是做好培训的基础；优化管理、完善制度是搞好培训的保障；科学规划，搞好监测是实施培训的关键；扎实工作、与时俱进是培训的不懈动力。

2、实践阶段支配。

今年暑期开展的培训，我们结合试验乡培训的阅历和省项目办的要求，进一步拓宽培训思路，注意培训的针对性和实效性，充分发挥培训乡镇的示范作用。本次集中培训结束，县项目办对4个培训点实践阶段的校本研修作了具体支配：一是参训老师必需使用参加式教学设计教案，用参加式理念组织课堂教学，充分表达教育公正。县级专家服务组将组织县级专家于今年xx月底和12月初分别到文屏、桃源、水磨、龙头山、龙树、新街6个乡镇，实行检查教案、随机听课、召开座谈会、进行社区访问和检查同学学习状况等形式，综合评价各乡镇使用参加式教学的状况。各乡镇按要求成立乡级专家技术服务小组，每月深化村完小和教学点开展1至2次服务。各乡镇、村校领导对实施参加式教学表现出了极大的热忱，表示将全程参加到实践阶段的培训中，仔细搞好监测与服务，进一步转变老师的教学观念，有效提高教育教学此文转自质量。

3、教育行政部门对参加式教学的推动。

依据目前实施培训的状况，县教育局将连续根据国家项目办和省项目的要求，加大县级专家队伍建设，不断加强项目管理，以试验乡和今年开展的文屏等6个乡镇的培训工作为龙头，结合农村学校实施素养教育的需求带动全县培训工作的有序开展，实行“手拉手”和“请进来、送出去”等形式，搞好老师培训工作，开发地方教学资源，做好监测与服务，有效提高教学质量此文来自优秀。

三、存在的主要问题及分析

通过各个环节的培训工作，完成了既定的教学目标，参训老师初步把握了参加式教学理念和技能，并能设计有效的参加式课堂教学，对参加式教学的进一步深化和娴熟运用，有待实践阶段的校本研修。

〔一〕队伍建设。随着培训老师数量的增加，需进一步补充县级专家。一些新补充的老师由于培训时间短，教学阅历少，对参加式教学理解不够深化、透彻，对一些技巧的把握不是很娴熟，需经过多轮省级培训。

〔二〕培训方式。目前开展的培训，以集中培训为主，培训方式显得单调，建议省项目办除了集中培训，还应开展一些教学观摩活动。

〔三〕组织管理。本次培训人多面大，涉及乡镇多为贫困乡镇，交通不便，教学条件简陋，加之县级专家数量缺乏，每期同时启动2个培训点，开设班级多〔如文屏镇xx个班，龙树乡8个班〕，各培训点尽管设置了1至2名管理员，这些管理员因初次接触参加式教学，加之收集的数据和表册较多，给培训管理工作带来肯定难度。除了龙树乡开办集体伙食外，其它乡镇食宿均由学员自行支配。

四、阅历与建议

〔一〕主要阅历。始终强化质量意识和责任意识，在拟订打算、选择课程、实施培训、后勤保障、监测评估等各个环节严格把关，实现了培训的两个转变：一是在教学重点确实定上，由学问教学向力量教学转变，以参加式教学为中心，将学习理论和教学技能紧密结合。二是在教学模式的建立上，由接受式培训向参加式培训转变。实行课堂研讨、案例分析、沟通互动、实践操作等方式，真正使参训老师成为学习的主体，大大提高了培训质量。

〔二〕看法与建议。

1、培训内容有些单调，建议今后的培训应针对学科特点，在开设必修课的基础上，就选修课开发相应的培训内容，实现参加式教学培训与新课改的整合，满意农村教学的实际需求。

2、为使培训与教学有机结合，建议省项目办在集中培训的基础上，有效组织一些实地考察活动〔如教学观摩、示范课〕，深化对参加式教学的理解和运用。

3、省级培训者大都从实教学科研工作，建议省项目办应当多补充一些一线老师，丰富培训内容，这样更能结合基层教学的实际开展培训。

4、随着培训老师数量的增加，县级专家队伍将进一步扩大，建议省项目办加强对县级培训者的培训。

5、整个培训需要技术设备和费用支持，建议省项目办培训前将所需费用准时拨付到位，否则，县教育部门无法垫付这笔资金。同时，配齐所需教学设备，加强对基层人员的技术培训。

6、为使培训工作按打算有条不紊地开展，建议省项目办今后的培训将审定好的培训资料和信息采集表提前印发，确保培训工作如期开展。

暑期老师培训总结篇2

为期四天的特岗老师暑期培训顺当结束，在这四天里，我主要听授的课程是徐老师的多媒体课件制作、吴益老师的有效观课议课、符老师的师生间的语言沟通、林老师的课堂管理技术和方法、周老师的回来教育方式、陈老师的家校沟通以及王老师的校本教研与老师的专业化进展。每一堂课，我都仔细听讲、学习、思索，并且在这其中受益良多。

其中感受很深的是林梓华老师的那堂谈到课堂管理的讲座，在整场讲座过程中，为什么听得入神，是由于痛快二字。痛快在哪里呢？在于林老师提到的新型师生关系、现代化教育模式、以及对老师职业的新思索。作为一名年轻老师，从传统的课堂模式中来，但是一心觉得传统课堂实在除了繁琐的学问讲授和听讲，别无乐趣可言，老师讲得累，同学听得更累，就像许多专家说的，同学一个字听不懂，他参加不到课堂中来，老师还不让他睡觉，直挺挺地立在那里听课，真是一件没有人道的事情。

我对这点深有感受，语文科目学问讲起来，同学有时觉得索然无味，我上课的时候，有个别同学就会昏昏欲睡，有的时候没方法，拿着棍子巡察课堂，遇到睡觉的就猛敲桌角，就是不让他趴下，但是每当我看到同学用手支撑着脸颊，苦痛地倚在桌子上的神情时，我心里感到很难过，由于我明白，同学基础没跟上，他可能拼音也没学会、课本里的字没几个能看懂，老师强求着让他跟着去赏析课文语言对美丽、体悟感情多动人，这是特别不现实的课堂要求，而把同学立起来，我在这样的课堂讲课中，给不了他什么特殊的关心，只能眼睁睁地看着他们在我的课堂上周而复始地这样过着。有许多时候真是感觉到剧烈的惭愧和内疚，我们是引领者，到底要把同学带到什么样的课堂当中去，苦痛还是欢乐，其实老师起到特别关键的作用，所以在听这堂讲座的过程中，我无时无刻不在想到我短短三年教书课堂中那些打瞌睡的同学、那一张张被遗忘的脸庞，我想着去转变，与其这样没效率，不如给他一本连环画和故事书来得实在，与其课堂上费尽心思地去和这些所谓的“差生”周旋，不如赐予他们实实在在的关心，哪怕是一点点，也可以关心他们重拾对学习的信念和士气。这些都是我们作为一名教育者所能做到的，为什么始终没能做到，还是我们思索的不够多、付出的不够多!

“让生命到场”，这也是我印象深刻的一句话，周积昀老师的课上，我清晰地用红笔把这句话写到我的笔记里，人要到场、生命要到场，教育才有价值和意义，我很赞同这个观点，如今的社会信息量越来越大，同学所接受学问的途径也越来越多，但是纷乱繁杂，反而会让人心变得浮躁，特殊是在语文课堂中常有感受。当讲到一些美德故事时，同学往往很难再理解古人的那种操守和情怀，他们觉得有许多事情没有必要让自己那么苦、那么累，而且加上许多现实的目光去衡量这些传统美德，同学已经很难再去体会，所以当我听到这句话时，我想到的是我要坚持这种人的教育，把最本真的情感植入同学的心里，那么要做到这些，首先我要能做到一个具有人文情怀的老师，只有这样才能真正地带动同学去感受、去共生。“首先老师要是一个完好的人、有七情六欲的人、有丰富情感的人，才能教出完好的同学”。

我坚信这一点！

暑期老师培训总结篇3

20xx年七月六日，我远离家园，踏上了去省城武汉的旅途。到江汉高校试验师范学院，参与了全省农村体育老师素养提高工程的培训。

这短短的十天培训首先让我感受到了江汉高校试验师范学院的文明和热忱：班主任老师的微笑温婉恬雅，服务细心周到；江汉高校试验师范学院学子们的热忱……

培训学习中，真可谓令我们全部人都受益匪浅，特殊是对于我们这些来自农村教育第一线的教书匠，更是一次全方位的充电。在这次培训中，我学到了很多的教育理念和教学方法，这给我的体育课堂吹进了一股春风，给农村体育教学注入了一股新奇的血液。

十来天的集中封闭学习，是每位老师难得的一次学习机会。我仔细的听每一节专业理论课，上好每一节教学实践课，学习上和同学们相互关照；生活的上互相关怀；课余时间互相沟通，这些都成了我美妙的回忆。

谷莉老师讲的《老师的专业伦.精神与道德修养》，生生打动每位学员的心。师德修养是老师专业进展的根基所在，是老师专业化之灵魂，是老师教育首先的必需的责任和义务。作为老师必需具备以下几种精神:要有服务精神；要有奉献精神；要有敬业精神；要有协作精神；要有以身作则的精神。同时老师的心理素养和性格特征，这些往往比职业技能有时显得更重要。要加强心理素养的培育与引导，不断调动心态，与时俱进，才能进展自己。武汉市教育科学讨论院的严胜华老师，讲课与学员互动，课堂气氛特殊活跃。他以自己三十多年的教学实践，给学员们展现了《体育与健康课程标准》的五个方面，运动参加；运动技能；身体健康；心里健康；社会适应。灰谐的语言幽默，丰富的肢体语言，让我受益匪浅。

课堂上，我仔细听讲，做笔记，授课老师理论联系实际的讲解举例，课堂上的互动环节，让我在实践中遇到的难题提上来，得到了专家的指教，给我排解了困难。学习是单调无味的，生活的是坚苦的，但求学的愿望是剧烈的。十天中我没有缺课，没有迟到、外出，克服困难，用求知欲望战胜了酷热的夏天。

在这次集中培训中，学员们对学院的条件，和人性化的管理赐予了高度的评价，同时也提出了合理的建议。作为体育老师的专业培训，应适当削减理论课堂的学习，增加一些实践课，多学一些专业的学问技能。

十天的培训学习或许不能转变老师的人生轨迹，学习的理论学问和教育实践也是有限的。但它能给我带来许多的思索、启示和关心。我要用这次学习所得，努力提高专业学问水平，加强身体素养的训练，指导今后的农村体育教学实践，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。

暑期老师培训总结篇4

与研修再相遇邹平县长山中学王XX2XXX，我们再一次度过了属于我们自己的“盛典”。短短十来天，我们听专家讲座，看精彩视频，与专家老师再现研讨，与各位同仁沟通教学阅历酷热的天气无法阻挡我们如火如荼的学习热忱。

由省教育厅组织的远程研修活动立刻就要结束了，我竟有些恋恋不舍的感觉。这十天对我这个刚参与工作不久急需撷取教学精华的年轻老师来说，简直就是一次可遇不行求的成长机会。我深知自己为人师责任的重大。

唐代大文豪韩愈为老师的定位是“传道，授业，解惑”。传道，就是做思想工作，首先是思想者。授业，也不易。拥有厚实的专业功底对老师站稳讲台是何等重要！一个老师的学问储备缺乏、修养不够，教学中必需捉襟见肘，更谈不上在教学上游刃有余、高屋建瓴。何况社会的进展，对老师的要求越来越高。老师是平凡的，但不是平凡的。老师想要跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，就必需不断学习，不断进展。当然，今日老师的角色已在发生根本地改变，老师将由传统的学问传授者向新课程条件下的同学学习的引导者和促进者转化。

了解这些特点的同时我也感觉到了承当新课程教学的压力，新课程改革对老师素养提出了更新、更高的要求。

首先，要求老师转变教育教学观念，从以学问为本向以同学进展为本的教育理念的转变;

其次，老师要转变教育教学的方式。要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松开心的学习气氛，寓教于乐。

第三，老师必需提高自身专业素养。老师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了同学相关的力量的提高和新课程目标的实现。因此，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用力量。同时，老师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何关心同学形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进同学主动的情感和价值观的形成。

第四，要树立新的同学观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟识师生关系，重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的独特，以责任和爱心为同学的成长服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。

这次远程培训让我们对中学英语新课程体系有了整体的了解;能让老师整体把握中学英语课程标准，增添解决课程实施中遇到的各种问题的力量;能让老师针对英语教学中消失的问题，结合教材和详细案例，探求问题解决的途径和方法，进一步提升课程实施的水平;能让老师围绕课堂教学设计、作业设计等问题，结合课案、课例的观摩和点评，提升自己的教学实践力量。

20xx年的夏天，我们共同度过;远程培训，让我们的心走得更近，盼望以后我们可以有更多学习和沟通的机会，在素养教育的大路上携手并进，共同探究。

暑期老师培训总结篇5

作为一名老师，我认为需要学习的东西许多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习，我感受很深，受益匪浅，使我更深刻熟悉到了自己的差距与缺乏，对自己的人生价值、熟悉水平、理论水公平都有进一步的提高。在培训的这几天，我的感觉是充实的，由于每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位同仁、专家的教学理念进行了一次次亲热接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的缺乏。教育改革是永久的主题，社会在不断的变革，就必定要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也对教育提出了许多挑战。老师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热忱，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。继承与进展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是同学这一主体。同素养教育的理念要求是全都的，即：将“以书本为中心，以老师为中心，以课堂为中心”转向以同学进展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增添同学体质为主”，又必需在“健康第一”的指导思想下，促进同学身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是全都的。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、更新了教育观念

现代的老师应成为同学潜在品质的开发者;成为教育教学的讨论者;成为同学的心理询问者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为同学学习的引领者、促进者、合。在课堂教学中，老师肯定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重同学，具有专业化学问和技能，才可以做一个好老师。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

教学反思本身就是一种制造性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。老师要学会自我反思，就会以特定的目光给自己在教学中的位置定位，就会站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。

这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我们的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。由于每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，心憧憬之”这是我一生的追求。

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力量的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的.。

三、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化

这几十年的教同学涯，让我已经渐渐倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。

四、加强专业文化学习，做一专多能的老师

想给同学一滴水，老师就必需具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

这次培训内容丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。

培训后在工作中的准备：利用本次培训成果，主动探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高同学的爱好，努力形成自己独特的教学风格和特色。

短暂的暑期学习使我受益匪浅,感受颇多。应试教育已不能适应新形式的进展，教育是学问创新、传播和应用的主要基地，我们每一所学校、每一位老师都要细心呵护和培育同学的奇怪   心、求知欲，关心同学树立自主学习、思索，那种以考试分数作为衡量教育成果唯一标准，过于划一呆板的教育模式必将被淘汰，素养教育是一种敬重同学主体的教育，同学作为一个有人格的人，理应得到老师全方位的敬重，同学只有得到人格的敬重和信任，才有可能主动进入学习情境中，参加学问的形成、进展、应用的过程，激发起求知欲，可见敬重和信任每一位同学这是老师从事教育工作的第一原则。苏霍姆林斯基说：“让每一个同学都抬起头来走路。”马卡连柯认为：“我的基本原则是永久尽量多的要求一个人，也要尽量多地敬重一个人。”老师与同学建立公平、民主的关系，是社会主义国家的本质要求，老师要有民主作风，允许同学提出不同的看法，不能把老师的话当作指令强加给同学，让同学肯定的听从，反之，老师就会体罚或变相体罚同学，大家都知道孩子天性顽皮，爱恶作剧，常常做错事是他们的“特权”，但随着孩子们年龄的增长，过去在学校不听话的孩子听话了，有长进了，因此，老师要用进展的目光对待同学，对后进生要有爱心、耐烦和恒心。

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的美好都归于自己的习惯。”良好的日常行为习惯地培育，对同学今后的进展终身受益，作为老师教书育人是我们的神圣职责，在教育教学中从同学身边的点滴小事抓起，严格要求，以身示范，培育同学见到老师或长辈要主动问好，行走时留意右行礼让，参与集体活动要穿校服，遵守纪律，按时参与卫生值日，讲究个人卫生，课前预习，上课仔细听讲，课后完成作业，同学这些良好的日常行为习惯地培育，看似简洁，其实需要老师们付出许多的努力和心血，天长日久，日积月累，集腋成裘，一旦同学养成良好的行为习惯，将为他今后的终身学习和再进展奠定根基，因此，我们老师不仅要学会传授科学文化学问，而且要学会培育同学形成良好的行为习惯，坚持“两手都要抓，两手都要硬”。

老师要不断学习和拓展学科学问，孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源。”老师不能满意已有的学问，在不断学习本学科最新学问的基础上，了解其它学科学问进展的最新动态，以科学学问不断武装自己，以适应新世纪教育进展的需要，随着新课程的改革，老师在教学中不仅要注意学科学问的整合，触类旁通，而且还应主动指导同学开展讨论性学习，使同学在活动中学会学习、学会生存、学会合作、学会进展，老师以丰富的学问塑造人格魅力，使同学“亲其师，信其道”。

学习现代教育技术手段，丰富教育内容，随着现代教育技术的进展，把握现代教育技术手段是老师的职责，老师通过学习，可以较娴熟地制做投影片、主动的解决教学中的重点和难点学问，使教学更直接、更生动，对提高教学质量事半功倍;另外，老师在备课时，可以通过微机备课，发挥集备组集体力气取长补短，使教学资源共享，这不仅节省了时间，使老师有更多的时间进行学习，而且使老师之间增进了合作意识，从而更好地提高教学质量。随着校内网的建立，教学内容和学习内容将有新的改革和突破，老师不断学习现代教育技术的任务任重道远。

暑期老师培训总结篇6

时间消逝，一个紧急、充实、有序、奋进的暑期新老师培训即将结束了。“做一名好老师”这是很多老师一生所追求的目标，如今也是我的目标。自踏入老师这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作。同时，我也主动参与各种各样的培训和争取外出去听课学习的机会，来提高自身的教学素养和方法，力求早日站稳三尺讲台。而在这各种形形色色的培训中，为期最久，对我影响最深的莫过于本次的20xx新老师暑期培训。

作为新时期的人民老师，必需不断加强学习，终身学习。学高为师，老师是教育者，也必需是学习者。试想孩子们就连节假日还都忙着学这学那，我们做老师的怎能不学习呢？社会的快速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的改变，有许很多多的问题要我们来回答，我们虽不能样样精通，但至少应当去努力了解一些。作为一名老师我们不能停留在过去的“给同学一杯水，老师要有一桶水”的老观念上，而应当进化为老师所拥有的学问就像滔滔江水连绵不绝，拥有的应是一潭活水。而老师的连续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，老师不仅是教育者而且更应当是受教育者，要到处丰富自己的学问，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素养”的理论，努力提高自身的人格魅力。

本次的暑期培训内容丰富多彩，形式多样，涉及了教学的许很多多方面。一天两次的古诗抽背和即兴演讲，是对新老师基本功的严格考验；每天导师们细心预备的各类讲座，或从新课程的理念阐述，或从课堂教学的设计指导等多方面丰富了我们的教学理论学问；小组成员之间的互动沟通，相互学习，思想上的碰撞，使我在看到了自身缺乏的同时能取人之长补己之短；每天的作业也都是导师针对我们的上课内容进行的细心设计，是我们对所学内容的即时检测。

教育教学理论的提升是本次培训的重心之一。回忆起开班初，每天一个的导师讲座，涉及了很多理论方面的内容。有**老师的《语文课程标准解读》，有**老师的《备课，游刃于“厚”“薄”之间》，有**老师的《科学观课，促进进展》，有**老师的《议课的标准引领和分析指向》等等。每个讲座或从课标的学习方面，或从备课的指导方面，或从观课的指向方面，都再一次全面而又科学的丰富了我们的教学理念，让我们在教学的理论学习方面有了一个更深的提高与体悟。

本次培训还充分关注我们青年老师的实际需要，不仅在大的纬度上关心老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。我们组在陆丽琴导师的引领下，在高枫老师、顾燕老师结合自身工作实践的指导中，为大家供应了看得见摸得着的现实阅历，为我们供应了生动的案例，让我深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，把握了“教学设计的核心是什么”，明白了“抓住教学目标、抓住同学思索、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学预备的前提下，设计和上出高质量的新课程教学课。

在与同组老师的沟通互动中，共同的听课、评课、小组沟通等都使每一位参培老师在观摩、思索、碰撞中得到提高。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效，给了我们青年老师有力的理论支撑。教学是一个互相促进，共同提高的过程。

有了导师们的理论指导，有了同伴之间的沟通互动，要成为一名杰出的语文老师当然他的舞台课堂表现也是不行或缺、重要的一部分。因此，培训班还为我们供应了两堂特级老师的经典课，于永正老师的《桃花心木》和王崧舟老师的《慈母情深》。两位都是语文教育界的名人，在他们的课堂上有着太多值得我们借鉴与学习的东西。于永正老师给我们带来的是简简洁单教语文，实实在在为同学，扎扎实实求进展课堂，让我们从中学到了传统教学的务实，学问点的训练和语文重点的把握，难点的突破，力量的培育等都得到了很好的展现。王崧舟老师在传承老一代教学风格的基础上，添加了许多新的元素。注意强化学问点的训练，注意对同学情感的熏陶，通过老师个人的人