临床技能培训中心管理平台解决方案

解决方案第-1-页共87页1章.概述 -5-2章.需求分析 -6-项目需求 -6-设计思路 -7-设计原则 -8-章.方案设计 -10-3.1平台结构图 -10-平台建设 -11-应用场景 -12-3.3.1综合技能训练室 -12-3.3.2基本技能训练室 -13-3.3.3PBL教学讨论室 -14-3.3.4中控室 -15-3.3.5高清录播教室 -17-3.3.6数字化手术室 -18-平台功能 -19-3.4.1人才培养计划 -19-3.4.2人才考核体系 -19-3.4.3临床模拟技能培训 -20-3.4.4医学动态图书馆 -20-第-2-页共87页3.4.5远程互动学术交流 -21-3.4.6移动数字化手术室 -22-3.4.7规范医教研管理 -23-章.平台介绍 -24- 4.1.1培训课程管理系统 -24-4.1.2OSCE(多站式考核)考务管理系统 -27-4.1.3资产管理系统 -37-4.1.4绩效管理系统 -38-4.1.5临床技能训练虚拟场景系统 -38-4.1.6移动终端管理系统 -39-4.1.7视频录制与回顾系统 -41-4.1.8集中监控系统 -46-4.1.9手术示教/手术转播系统 -47-4.1.10数据统计决策分析系统 -55- 4.1.12语音交互系统 -57-4.1.13信息发布系统 -57-4.2服务器存储系统 -61-4.2.1医学影像媒体服务器 -61-4.2.2存储服务器 -66-第-3-页共87页4.2.3平台服务器 -67-4.3摄录系统 -67-4.3.1高清全景摄像机 -67-4.3.2术野摄像机 -68-4.3.3高清编码器 -68-4.3.4超高清编码器 -69-4.3.53D医用录像一体机 -73-4.4数字音频系统 -74-4.4.1拾音话筒 -74-4.4.2鹅颈话筒 -75-4.4.3数字音频处理系统 -75-4.4.4音箱 -79- 4.6智能控制系统 -83-4.6.1移动控制管理终端 -83-4.6.2时序电源控制器 -83-4.6.3网络交换机 -84-4.7信息显示系统 -84-4.7.1液晶触控一体机 -84-4.7.2液晶电视 -84-4.7.3投影设备 -84-第-4-页共87页4.8其他辅件系统 -85-4.8.1移动推车 -85-4.8.2设备机柜 -85-4.8.1转换器 -85-4.8.2万向臂 -86-第-5-页共87页第1章.概述为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》，深化医药卫生体制到《卫生事业发展“十二五”规划》的颁布，国家对医学人才队伍的建设迫在眉睫。因此，必须加快实施人才强卫战略，突出我国医药卫生人才发展机制创新，完善医药卫生人才发展政策，推进医药卫生人才全面协调发展，为人民健康、国家强盛提供强大的医药卫随着病人维权意识的提高，医学生临床实践日益受到局限，为克服理论教学和临床实践教学之间的脱节现象，提高教学质量，集教学、示教、操作、考核等多功能为一体的全方位培训中心就成为社会发展的必然需求，以此来满足医学人才临床技能的规范化培养。临床技能培训中心依托医学生理及计算机技术，创设出模拟病人和模拟临床场景，代替真实病人进行临床教学和实践，改变了传统教学及考核的方式。它不仅是医学生进入临床实践前的必要手段，也是培训和提高在职医师、专科医师临床技能的重要途径，尤其对一些新技术，如腹腔镜手术、内窥镜手术、介入性手术等的临床推广，更有着广泛的应用前景。临床技能培训中心主要承担临床各专业的教学任务、临床技能多站化考试辅导与考核任务、毕业后教育培训、继续医学教育培训、医师任职教育培训，并将逐步建设成为医训基地以及本科生、研究生、住院医师(含全科医师)、进修医师、专科医师的培训与考核基地。的问题与挑战，吸取国内多家知名医院临床技能培训的管理经验，与多家三甲医院共同打造了以政策为导向，以制度为方针，辅以针对医学人才规范化临床技能培训的全流程综合管理平台。充分利用临床技能培训中心点播，后回顾、学术交流、技能反复指导练习、OSCE考试、手术示教、临床虚拟场景训练，并对医学视频资源进行永久存储，打破传统的围观教学，实现碎片化记将医学模具与临床技能培训全流程进行关联管理，解决医疗机构同质化规为国家培养符合医学临床岗位胜任力的医学人才提供有力支撑。第-6-页共87页第2章.需求分析2.1项目需求成熟的医学人才规范化培训制度，有效保证临床医师业务水平和医疗质量。为实现我国医师培养的标准化、规范化、同质化，为13亿人民群众提供安全、有效、高水平的医疗预防保健康复服务，我们需要将医生规范化培养落到实处，从人才培养方面为实行分级诊疗奠定坚实基础。因此，建立医学人才规范化培训体系，是我国深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措，是生的务实之举，是建立符合行业特点的人才培养制度的有益探索和重要组成部分，也是我国医学教育赶超国际先进水平、逐步实现现代化的必然选择。然而面对新形势下的医学人才规范化培养这一社会热点问题，作为身处其中的医疗机构，在深虑当下我国医学人才规范化培训发展中急需研讨的制度政策体制机制与保障、基地建设与培训模式、临床教学能力建设、培训质量与控制的同时，需要思考如何全方位地对健康维护、防病治病的需求。因此，针对临床技能中心的具体需求如(1).日常教学与培训过程的同步录制与远程观摩(2).教学课件的在线发布与学习(3).临床多站式考核(OSCE)过程全流程信息化(考前、考中、考后)(4).临床教学资源的在线预约与审核管理，如教室、教学模型等(5).临床教学资源资产管理(6).临床活动与绩效管理联动(7).人才培养数据分析(8).教务与宣传信息统一发布功能(9).手术示教管理(10).跨教室、跨校区、跨地区的远程会诊等学术互动交流第-7-页共87页日常管理的人才实训模拟基地，围绕医学人才规范化培训的各项培训、考核、管理等工作展开全流程化的体系建设，生成一套数字化全生命周期的人才规范化培养跟踪反馈体系，提高师资力量建设和培训质量，便捷化信息化的管理医学人才培养工作。2.2设计思路卫计委印发《住院医师规范化培训管理办法(试行)》、《住院医师规范化培训基地认定标准(试行)》等针对临床技能中心建设给予明确的指导意见。为深入贯彻落实科学发展观，实施“科教兴国、人才强国”战略，紧密结合我国经济社会发展要求，按照深化医药卫生体制改革的总体部署，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育和医学人才成长规律，从医学人才规范化培训体系建设入手，建立一套健全的医学人才规范化培训管理方案，全面提高我国医师队伍的综合素质和专业水平迫在眉睫。锐取在积极探索医学人才临床技能规范化培训与医院日常培训教学及临床业务紧密果同质化”为主旨的涵盖医学人才规范化培训的临床技能培训中心管理平台，协助医院管理医学人才规范化培训全流程管理工作。基本功培养：医学院校毕业生、住院医生以及进修人员临床基本功的起点和掌握正确的临床思维，有效理解并执行主治医师的查房意见，通过临床技能培训练，全程记录督导其进行有难度、风险性高的有创操作，课后可通过各，并对其临床技能方面的能力不足进行强化指导。分层教学的针对性更强，重点更突出，效率也更高。临床技能培养：由于医师规范化培训工作的重要，除了三基训练(基本理论、基模拟培训及实践测验，实操训练课程化回放，邀请外院专家讲课(包括远程教育讲座)，第-8-页共87页•统一登陆、统一管理、多级角色、权限控制；•基于网络全流程化管理，随时随地掌握技能中心状态；•远程评分(老师、学生相互评价)、成绩查询；•整合临床技能中心资源：人员、设备、实训房配套配置、支持自主选择；•跟踪技能中心内的模拟教学设备状态、监控、房间、周边设备的使用情况；•支持搜索功能，查找视频记录、日程安排；临床技能培训中心管理平台根据不同类型的学员的培训目标制定符合人员培训的培训线上线下、随时随地回顾观看。培训过程中通过不断地培训考核交替来验证培训质量、改进过程中的阶段性考核、出科考核及最终考核将在平台中采取在线考试、OSCE考试全程记录采集的培训记录数据进行综合统计管理和人事绩效管理，实现人才的同质化培养。2.3设计原则令可利用性应用单一、分散的问题。令灵活性理，可支持物理设备的灵活配置、无限扩展，更加符合当前医院信息化建设转型的方向，从信息孤岛转向集成整合方向发展，满足医院未来化发展的存储扩容令可靠性捷、高效、可靠的目的。实用：系统启动快，系统掉电后再通电或网络传输中断后再恢复正常，系统恢复工第-9-页共87页作迅速；故障率低，作迅速；故障率低，维护维修方便。高效便捷：平台实现多媒体硬件资源管理与前端实际应用管理的彻底分离，管理部门与实际应用部门各司其职、有序管理，解决沟通与配合的问题，更贴近医学临床应用与令稳定性采采用嵌入式设计，软硬件紧密结合，个性化更强，可根据用户需求定制化，系统稳定性更高，低功耗节能环保，对于大部分的计算机病毒都具备免疫能力，符合信息化发展的主流趋势。嵌入式产品方案不仅满足当前个别应用，更兼顾到后期扩展应用与管理，更加符合未来市场需求。平台使用分布式部署，有效地平衡了各服务器的压力，可以保证系统的稳定性。同与应用系统绑定、录播服务器管理等，可完全管理支配录播服务器资源。令令兼容性平台采用标准化接口方式，兼容目前所有网络设备的协议，实现信息流传输的低延令先进性技术平台主要基于浏览器/服务器(B/S)架构，也有部分功能支持客户端/服务器(C/S)向Internet/Intranet,保证了技术上的先进性和前瞻性。第-10-页共87页第3章.方案设计3.1平台结构图平台的基础服务，可实现无限拓展扩容，满足不断增长的应用服务需求。1)录播设备及服务器：录播管理2)存储服务器：资源存储3)平台服务器：平台安装及应用管理合理分配和权限控制，完善的权限管理，确保隐私和知识产权的安全性。统、动态影像系统等其他应用管理系统与平台的无缝对接，降低用户整合成本，从根本上实现全院级甚至区域级信第-11-页共87页呈现个性化的可视化临床技能培训中心管理平台。基于底层设计的数据采集交互、资源采集传输，实现平台服务应用管理。3.2平台建设提供的教学场地和设备管理的基础上，从日常理论与实践培训应用和多站式考核管理上，落实日常培训管理和资产管理；从标准化设备配置管理上，打造专业的规范化培训教学多整整合教学医院的教育、教学资源，合理利用有限的教育资源拓展教学平台，结合教学对象、教学目的、教学方式和师资状况，整理设置不同类型的培训项目，开展相应的临通过在临床技能培训中心，加强临床基本技能的训练，将临床医疗活动中的有创、复杂的检查和治疗操作得以在模拟教具或模拟病人身上实现，使其显示出强大的优势:一是培训内容的规范化。通过规范的培训内容的制定，按照体系进行培训。三是培训时间的方便化。学员根据教学进度，随时选定时间来练习相应的临床技能操作，不受临床真实病人的“机会”限制，并保证每一个学员都有实践机会。第-12-页共87页四是四是培训内容的多样性和可调性。根据不用层次的学员，编制不同的培训模式和内容。调整培训与考核的难易程度。五是模拟培训的真实性。学员在模拟环境中获取与真实环境一致或相似的视觉、听觉、触觉等感官认知以及近乎真实的操作感受，这种动态的现实显示对临床工作的开展具六是培训的可重复性和无风险操作性。利用真实或模拟设备和教具可反复操作训练，从而达到技术熟练，避免了在真实病人操作可能因技术不熟练造成的危害。七是培训质量的可控性。借助相应的设备记录培训的每一个过程，通过回放师生均可发现自身的不足，从而使受训者通过自主、积极的评价了解自己学习的真实结果，并逐步建立自信心。八是团队精神和合作意识等非技术性技能培训，通过特定项目的设定，多人参与的临床医学技能训练，提高受训者的临床思维判断力，从而增强团队精神和合作意识。3.3应用场景3.3.1综合技能训练室综合技能训练室针对妇产科/儿科/内科/外科/急诊科等临床科室所必须掌握的在模具、穿刺等综合技能进行临床手法模拟训练，通过大量的实操训第-13-页共87页训练室的设计中音频处理主机采集吊麦、无线话筒、音源电脑的声音信号，混音降噪处理后输出给功放音箱进行扩音，同时输出给编码器进行录制。在语音交互部分，将音频处理主机处理后的声音输出给语音交互模块，使教室与教室之间进行语音交互。屏本地显示，以供临床学生集中观看；另一方面通过转换器的环出功能，将SDI信号传输给双路高清编码器；高清全景摄像机将教学全景采集后传输给高清编码器，双路高和高清编码器将音视频信号和教学PPT采集完成后，通过IP网络进行视音频和PPT的传输，配合锐取的录播服务器可以实现视音频信号的录制、转播及平台资源发布，同时将教学视频存储后作为课件资源存入平台的医疗资源库中。信息发布一体机，用于显示教学上课信息及考试信息。训练室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人力3.3.2基本技能训练室第-14-页共87页音频处理主机采集吊麦、无线话筒、音源电脑的声音信号，混音降噪处理后输出给功放音箱进行扩音，同时输出给编码器进行录制。在语音交互部分，将音频处理主机处理后的声音输出给语音交互模块，使教室与教室之间进行语音交互。显示，以供临床学生集中观看；另一方面通过转换器的环出功能，将SDI信器。双高清编码器支持采集和编码一路高清视频信号、一路教学VGA路音频信号。高清摄像机采集训练室全景教学培训视频采集后传输给高清编码器，高清编码器支持编码器配合锐取的录播服务器可以实现视音频信号的录制、转播及平台资源发布，同时将教学视频存储后作为课件资源存入平台的医疗资源库中。信息发布一体机，用于显示教学上课信息及考试信息。训练室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人力3.3.3PBL教学讨论室第-15-页共87页PBL教学是医学生以小组讨论的形式，在辅导教师的参与下，围绕某一专题或某一具等问题进行讨论的学习过程，PBL教学讨论室是用于承担这一教学过程BL作为课后再次学习的资料进行保存，以便更好地推动培训教学。高清全景摄像机用于采集教学讨论的全景图像，数字音频设备对声音进行采集、降噪PPT输至双路高清编码器统一进行编码，讨论过程中需要进行分组讨需在讲台上安放一台无线鹅颈话筒用于主持发言，同时配置手持话筒用于分组讨论中的扩声。在语音交互部分，将音频处理主机处理后的声音输出给语音交互模块，使教室与教室之间进行语音交互。编码器配合锐取的录播服务器可以实现视音频信号的录制、转播及平台资源发布，同时将教学视频存储后作为课件资源存入平台的医疗资源库中。教室门口安装一台信息发布一体机，用于显示教学上课信息及考试信息。训练室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人力管理资源。3.3.4中控室中控室通过移动控制终端可统一监管所有训练室，可用于监考训练室考场情况，也可作为多功能会议室进行学术交流。第-16-页共87页中控室设计的三块大屏组成中控室的显示系统：一块屏是教学一体机，可分屏显示每个训练室的教学视频，可以触控选择任一一个训练室的图像进行放大观看，可实现多画面三块屏组合在一起，可实现综合的手术示教、学术研讨、考核监控等多种应用。以及三块大屏中的信息统一传输至双路高清编码器统一进行编码。在语音交互部分，将音频处理主机处理后的声音输出给语音交互模块，使中控室与任教室之间进行语音交互。在学术交流部分，可增加视频会议终端，便于医院与其他医院或地区的专家学者进行视频交流。编码器配合锐取的录播服务器可以实现视音频信号的录制、转播及平台资源发布，同时将教学视频、学术视频、监考视频存储后作为课件资源存入平台的医疗资源库中。教室门口安装一台信息发布一体机，用于显示教学上课信息、考试信息以及综合信息中控室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人力第-17-页共87页3.3.5高清录播教室高清录播教室进行名师专家讲座、精品课录制及日常培训教学等理论课培训的教室。高清录播教室设计的显示系统是一台教学一体机和一套投影设备，教学一体机用于显示课件PPT、动态影像资料、医院临床信息以及电子白板的板书功能，使用多个课件内容稿PPT进行放大显示，便于所有的听课学生能清晰、全面的观看到高清全景摄像机用于采集高清录播教室的全景图像，数字音频设备对声音进行采集、降噪后，以及教学一体机、教学电脑中的信息、投影信息统一传输至双路高清编码器统一在语音交互部分，将音频处理主机处理后的声音输出给语音交互模块，使高清教室与任一教室之间进行语音交互。在学术交流部分，可增加视频会议终端，便于医院与其他医院或地区的专家学者进行视频交流。编码器配合锐取的录播服务器可以实现视音频信号的录制、转播及平台资源发布，同频存储后作为课件资源存入平台的医疗资源库中。教室门口安装一台信息发布一体机，用于显示教学上课信息、考试信息以及综合信息第-18-页共87页高清教室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平板远程控制训练室中的所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人3.3.6数字化手术室数字化手术室将手术室或解剖室内手术医生的手术过程、手术室内的各种医疗设备的影像资料以及临床信息整合后，进行手术远程示教、统一储存信息资源、避免二次污染及集中显示及调取等多种应用，并且所有的资源通过信息化的方式真实呈现到实习医生或观摩人员的眼前，以达到广泛教学或学术交流的目的。使用术野摄像机记录可调节对每个手术部位的放大缩小细节高清拍摄，术野摄像机上安装无影灯，更加清晰的对手术进行拍摄。高清全景摄像机全景记录整个手术过程。数字行采集、降噪后，以及手术室中各个显示屏中的图像统一传输至双路高在语音交互部分，医生佩戴无线耳麦，可对手术过程中的难点重点进行讲解，所有的声音由音频处理主机处理后的声音输出给语音交互模块，使手术室与任一教室之间进行语音交互。编码器配合锐取的录播服务器可以实现视音频信号的录制、转播及平台资源发布，同时将教学视频、学术视频、监考视频存储后作为课件资源存入平台的医疗资源库中。手术室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平板远程控制训练室中的所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人力3.4平台功能3.4.1人才培养计划手术室中所有的设备开关连接一台时序电源控制器，使用配置移动控制管理终端的平板远程控制训练室中的所有设备的电源开关机，最大程度的保护设备的安全性，节约人力3.4平台功能3.4.1人才培养计划按照标准化教学教研体系，在平台上对教学视频进行评论和打分，对教学过程进行综合评测，对授课老师教学能力和学生技能掌握能力进拟训练场景的全面高清视频将在学校学到的理论知识转面对在院医务人员进行技能并逐步形成结构合理的人才队伍。运用平台的管理，帮助医院进一步完善人才培养体系，续发展。3.4.2人才考核体系第-19-页共87页3.4.3临床模拟技能培训第-20-页3.4.3临床模拟技能培训人才的考核机制可与医院绩效考核对接，把医护人员的职业素质、工作责任、技术能力、工作质量、服务水平、工作效率等方面的考核作为其收入分配的重要参数。结合医院内部的分配，鼓励医务人员提升和完善自身职业技能和职业素养，为医院发展提供强大日常教学及临床技能培训过程中，平台以教和学两个基础库为出发点，关注医学生人才的考核机制可与医院绩效考核对接，把医护人员的职业素质、工作责任、技术能力、工作质量、服务水平、工作效率等方面的考核作为其收入分配的重要参数。结合医院内部的分配，鼓励医务人员提升和完善自身职业技能和职业素养，为医院发展提供强大日常教学及临床技能培训过程中，平台以教和学两个基础库为出发点，关注医学生使教学内容由以前的枯燥变为生动，教育教学资源均衡化得到真正的实施。为克服理论教学和临床实践教学之间的脱节现象，提高教学质量，组织专门的临床教师利用动态影像管理平台，通过视频记录学生进行规范化的临床检查及操作手法的培临床操作能力，培养具有坚实理论基础、丰富临床经验、较强科研能力、展。通过每一间教室每一个教学场景的采集，关联课表以后生成日常教学的课件资料，3.4.4医学动态图书馆第-21-页共87页可作为医院教学资源进行分类存储，便于人才培养的课件资源、科研材料等原始宝贵资料将手术过程全程高清记录，并与术后小结(文字性)结合起来，提高围手术期医疗检查过程等医疗影像资料的保存，组建患者动态医学影像病历资料库，作为患者病历资料的重要组成，不仅为病历资料的共享和再利用提供了条件，还可在保证双方权益的基础上可作为医院教学资源进行分类存储，便于人才培养的课件资源、科研材料等原始宝贵资料将手术过程全程高清记录，并与术后小结(文字性)结合起来，提高围手术期医疗检查过程等医疗影像资料的保存，组建患者动态医学影像病历资料库，作为患者病历资料的重要组成，不仅为病历资料的共享和再利用提供了条件，还可在保证双方权益的基础上3.4.5远程互动学术交流平台通过基于网络的数字化视频、语音及文件传输，突破地理范围的限制，共享病人的病历和诊断照片，进行远程互动式的学术交流。同时也促进医疗人才的培养和医务人提高诊断与医疗水平、降低医疗开支、满足广大人民群众保健需求，解决患者重大疾病及时就诊问题，缓解专家资源紧缺、医疗资源分布不均带来的严峻问题，减轻医院资源负担，从而有利于临床研究的发展。不仅如此，通过建立功能齐全的医学教育培训平台，在同等带宽下，可提供更逼真、更清晰、更流畅的画面，确保不同地区、不同网络环境下的远程教学都能畅通无阻。为在秀的教育资源，满足以本地/远程教学、继续教育培训、健康第-22-页共87页教育等多领域的手术观摩为主导的会议交流需求，从而提高区域化的临床教学培训水平。数字化手术室将与手术过程有关的各种系统通过平台管理的方式，有机地结合进行统筹设计，无缝对接其他厂家的医疗设备。通过对手术室设备与系统进行集中管理，使得医生能够实时获得大量与患者相关重要信息，实现手术室内外通讯交互、手术视频的录制与转播，便于医生操作、提高效率和安全性，为整个手术提供更加高效、舒适、安全、便利的环境，解决传统手术室存在无法进行手术远程示教、无法统一储存信息资源、无法避教育等多领域的手术观摩为主导的会议交流需求，从而提高区域化的临床教学培训水平。数字化手术室将与手术过程有关的各种系统通过平台管理的方式，有机地结合进行统筹设计，无缝对接其他厂家的医疗设备。通过对手术室设备与系统进行集中管理，使得医生能够实时获得大量与患者相关重要信息，实现手术室内外通讯交互、手术视频的录制与转播，便于医生操作、提高效率和安全性，为整个手术提供更加高效、舒适、安全、便利的环境，解决传统手术室存在无法进行手术远程示教、无法统一储存信息资源、无法避免二次污染及进行医学影像集中显示及调取等诸多问题。3.4.6移动数字化手术室过程，以及手术室内的各种医疗设备的影像资料，通过3D高清影第-23-页共87页像真实呈现到实习医生，或观摩人员的眼前，以达到教学或学术交流的目的。3.4.7规范医教研管理开展临床科研工作是对临床诊治技能的深化和提高，通过临床教研工作与可吸取国内外最新科技知识，充实教学内容，改革教学方法和教学手段，提高教学质量，临床科研是临床学科建设的基础和动力，通过学科建设、创新，不断改造新技术，提高临床诊治水平，推动学科发展，促进人才培养。库，建立分学科覆盖医学应用各个类别的庞大的教育教学资源，助力医学人才规范化培训➢教学管理：通过信息化手段实现教学管理全过程的数据交互，提供全流程管理的技能模型的人才培训管理。➢科研管理：配合宝贵的医疗资源及设施完备的培训基地，提供导师带医学人才提供坚实的物资保障，实现医学院作为推动医学发展的历史使命。第4章.平台介绍4.1临床技能培训中心管理平台4.1.1培训课程管理系统课程管理根据不同的教学需求，设置课程类型、课程名、课程形式、课程名额、报名方式、报名时间、学科类型，并可关联课程地点、联系人、联系方式及主办单位，实现课程的有机临床技能包含不同的学科和教学内容，按照教学要求，确立多级课程管理模式，进一步推动课程管理体制的建设。通过不同的课程类型，完善课表计划、课程标准、教学内容第-24-页共87页学科管理维护学科数据，支持对学科数据的新建、修改、上级学科的设置、学科的状态设置。可按照类别进行学科数据查询。支持学科数据的导入。针对理论课程及实操课程学科进行管理，按类别分类后，便于课表制作和课程发布。课程类型维护课程名称和状态的类型数据，包含新建、修改、启用、停用、查询，便于统一管临床技能培训需要对应医学学科进行课程分类，按照国家对人才培养的标准化要求，对教学焦点进行课程类别划分，联通学科管理与课表管理，实现全流程信息化的人才培养第-25-页共87页审核原因对提交的房间信息、课程类型信息、科室信息、科室类别信息、学科管理信息的设置进行审核，审核通过后即可作为课表关联的基础数据使用，审核不通过，即列出理由便于课表管理系统可以根据课表定时开启或停止录播。添加课程，并设置课程的起止时间，与学校预约教室具有教室管理权限的用户可对教室进行预约管理。用户可管理教室的录制信号源，进行选择性录制。录制前可设置该教室的使用老师、讲课的主题，并且可以选择课程录制的第-26-页共87页教室，以实现教室课堂信号分流发布，可满足大容量直播、点播需求，扩大教学内容的覆盖范围。审核预约对提交人提交的预约信息进行审核，并对审核未通过的注明原因。可按照条件查询待审核信息、已审核信息、录制信息、录制完成信息，方便进行数据统计。4.1.2OSCE(多站式考核)考务管理系统对临床医学生、低年医生进行临床能力考核的信息化系统管理，考核情况在线实时评分并同步录制。系统通过采用多站式考核方式，运用智能化排考公正、客观地评价应试者的临床技能，在减轻管理者工作量的同时，实现信息化全流程管理考试(考前、考中、考后工作)、在线评分、成绩统计分析、多媒体设置及模具有效管理。根据国家卫生部规定的长短站、同进同出、公平公正的考核原则在规定的培训基地进行临床模拟技能考核，考核情况在线实时评分并同步录制。第-27-页共87页第-28-页共87页管理员将考核内容和考核方法通过模板的方式制定考核计划，合理的设置长短考站，根据考生进出考场的动作自动录制考核视频、考试信息发布、考试指令发布，实现同进同出、公平公正考试目的。通过培训基地提供的模拟临床场景来测试医学生临床资料的采集、文件检索、标准化病人问诊、医学模拟人上实际操作等临床能力。由主考人或SP病人对考生进行评价，并通过平台发布考试信息。将考试过程全程记录，为研究生复试提供考试监督。考试管理.1考前管理.1.1考试数据维护(1).用于考试设置时提供考试科目参数，考试科目在可考试设置前进行添加完成。 关联教具、查看教具等功能。其中考试题目管理可对该考试科目进行添加相关的考试题目并设置题目的分数值。(3).制定考试科目。极大地减轻人员工作量。(5).提供在线考核机制，根据考核原则、考核内容、考核时间等，在题库中自动匹配考核信息，发布考核信息，通过电子版的准考证进行在线考核。(6).建立不同类型的评分表，关联监考老师，便于老师在考试过程中根据学员操作情况进行评分，成绩自动计算。(7).考核的所有基础数据的维护管理，承担着考试过程中每一个功能元素的架构，实现考核全流程管理便捷化管理的数据来源。(8).考试数据维护，包含考试名称、考试开始时间、上午/下午开始和结束的时间、考生换批时间、考试换场时间、延时时间、智能排考规则、考试方式、考试地点、详细地址、报道地点、报道时间等管理。(9).管理员将考核内容和考核方法通过模板的方式制定考核计划，合理的设置长短考第-29-页共87页.1.2考试模板设定(1).根据考试内容，制定考试模板。(2).系统提供考试模版库，智能记录常用的考试模式，对常用模版中的考试内容、科让排考操作不再繁琐，短时间内完成大规模的排考管理。(4).模板设置时可自主选择考核题库中的考题。.1.3预约管理(1).根据考试管理计划，可在线提交考试申请，也可提前进行设置。(2).支持考试申请预览，包含已完成、被拒绝、已审批、未审批的申请表。(3).支持任意时间段的预览查询，可按照时间点以日历的形式精确到秒的查询。(4).支持时间单位的选择查询。.1.4审批管理(1).对提交的考核申请进行审批，可设定审批指标。(2).审批通过则进行排考发布。(3).未通过审批的申请表，写明原因退回申请人。第-30-页共87页.1.5智能排考(1).通过移动控制终端有序管理智能排考。(2).系统提供单站式自动排考，单站式的考试科目唯一，最大支持同时几十个考站同备模型、SP、评委等资源，可以达到时间利用率人员利用率最高(3).系统提供多站轮循式自动排考，考站数量不限，考试内容不限，支持学生同时入站轮转式考核，能综合考察学生的全面素质和知识掌握程度，对时间和人员利用率达到最前考站的推论/结果，后面考站可以继承，在考察学生学业水平、逻辑思维、职业素养、医风医德等多方面综合评定，达到人才考核的目的。到最(6).系统以一站为单位依次设定考站内容，实现动态调配各种资源：房间、设备、评委与评分表的对应绑定，以实现考试时评分表自动加载。第-31-页共87页(8).每站都可以设定得分规则，即设定多名评委评分的权重；现场评分与中央评分的(9).排考完成后，系统允许申请人在线修改排考中的细节，修改后自动更新排考表。(10).排考完成后，提交排考表给管理员进行审核，审核通过，发布排考计划表。(11).排考完成后，自动生成准考证，学员可自助下载或打印准考证。表、评委工作表、SP工作表等，供不同用(13).在考试未结束前，系统提供补考机能，对漏考、缺考、特殊情况等应急处理，自动填补排考表，智能化安排补考事项。.1.6考试信息发布(1).考试审核通过后，自动进入考试发布界面，选择该考试进行发布。(2).支持考试成绩发布及查询。.2考中管理.2.1考试引导(1).系统通过各移动终端可进行考试引导、信息发布、秩序优化、发布考试指令、实现同进同出公平公正的考试管理。(2).在每个考站门口设置信息发布屏，配合信息发布屏的发布终端，可设置考站信息、考核信息、及考生信息。(3).信息发布屏显示当前考生、考试时间、当前考生下一站、准备考生、考试时间、房间号、考试科目、考生姓名、考核状态。.2.2考试过程管理(1).根据设置的考核时间，进行考试指令发布、考核截止时间提示、考试开始提示。(2).考试过程中若评委出现突发情况需要进行评委更换，从人员库中选择评委进行更换。换第-32-页共87页 (4).由主考人或SP病人对考生进行评价，并通过平台发布考试信息。将考试过程全程记录，为研究生复试提供考试监督。(5).提示内容根据排考表，自动信息更新，引导学生有序考试，减少现场秩序维护的(6).学生在待考区，通过大屏幕实时了解待考信息(考号、入站时间、入站房间号、等待时间等)，掌握考试进度，做好入场准备工作。.2.3进出站管理(1).实现多站式临床考核一般流程管理功能，(2).根据考站和考核机制，学员在待考区根据系统考试引导进行进站准备，可在信息显示屏上看到下一站考核信息及进站时间。(3).根据考试指令引导进站后，老师点击开始考试，考试过程即开始自动录制。 并同步上传至服务器。(5).出站后根据考试指令到下一站进行待考准备。(6).进出站时间设定后关联录制管理。第-33-页共87页.2.4监考管理(1).监考小组成员在考试过程中，可通过大屏多画面监查所有学生考试情况，包含已完成考站、正在进行考站、剩余考站、现场视频等信息，对整个考试进度充分把握。(2).支持针对任一考站放大特写监考。.2.5评分管理(1).支持个性化制订评分表，编辑完成后支持预览及查询。(2).移动终端考试在线评分，实现无纸化高效管理。(3).不限数量的评分项、每个评分项描述、对应分值设定等不可修改。(4).评分表可以设定共享，共享的评分表可以被其他用户引用，但不能修改(系统默 (6).考试现场，评委在平板电脑上输入个人的账号密码，排考系统设定的关联评分表可以自动加载，以实现现场实时评分。(7).学生进入考场后，评委可手动输入考号或扫描考生的二维码，确定考生身份，开(8).评委点击开始考试时，考核过程自动开始录制。第-34-页共87页(9).考核完成成绩自动统计，并上传至成绩管理系统，点击考核结束时，考核过程自(10).评委可调整平板电脑上的字体大小，方便评分。.3考后管理.3.1成绩管理(1).根据考试类型、学号查询考生成绩表，全面记录考生每一科的单项考核成绩和总(2).成绩自动按照从高到低的顺序进行排列，也可按照考号进行排列。(3).根据考试类型、学号查询考生成绩排名情况，全面记录考生考核总成绩排名。(4).考后自动统计考核数据和信息发布，并结合日常培训数据为管理者提供多重决策(5).可设置成绩权重比。第-35-页共87页.3.2缺考管理根据考试类型查询考生缺考情况，全面记录考生缺考信息。评分系统.1手持评分(1).现场评委使用平板电脑登录个人账号密码后，自动弹出在线考试评分界面，进行(2).评分过程全程记录。.2远程评分(1).非现场评委可以登录远程评分系统，通过高清网络视频终端查看考场情况，支持动态调节焦距及角度，查看学生的操作细节，实现客观化评分。(2).远程评分数据自动存入后台进行统一管理。(4).远程评分系统根据考核量化指标，自带10个节点图标及点评短语，允许用户自允许手动输入点评内容。(5).远程评分系统支持自动定长型浮标时间轴，允许即时增加视频节点图标，节点图标及点评短语均被系统自动记录。(6).评分界面的视窗均支持打开关闭自动排布，通过菜单栏进行统一管理。学生数、正在进行学生数、未进行学生数，学生考试顺序表，了解当前学生的基本资料等。.3评分统计(1).考后自动统计考核数据及评分数据。(2).评分数据按照设置的权重比进行考评，统计时显示各项评分项及评分。第-36-页共87页(3).拥有对应权限的操作人员可按照学科、科室、学员姓名、考号等元素对评分进行成绩管理.1成绩统计(1).考试过程中，学生的各站成绩，实时汇总到服务器端，(2).管理员、教师可以查看成绩详情，同时可以看到学生的动态排名。(3).考试结束后，学生所有成绩在服务器端自动汇总完毕，管理员可以打印出学生的成绩单发给学生，也可在系统中自动发布考试成绩。.2决策分析班级平均分、学生成绩折线图、班级成绩分布图，多站成绩柱状图、多站成绩雷达图，多(2).考核成绩作为检验培训是否有效合理的标准之一，从成绩中分析学生掌握技能的情况，针对缺乏的部分进行着重培养。(3).根据成绩考察各种不同程度、类型的临床问题、考核内容的难易程度来调整培养计划，以符合不同层次的教育和考试的需求的。(4).由于考核质量高度结构化，使同样的案例、同样的情景、同样的病人、同样的时间、同样的考官测验的误差大大减少。控制管理(1).管理员、专家、监考人员在中控室通过大屏显示系统观看考试的音视频画面，对整个考试过程进行监控、指挥、资源调度等多种布局设定，可以实现快速切换及任意切换放大。第-37-页共87页(3).系统可以自由拖动视频采集端口到指定教室画面内显示，支持主考教室与监考教室画面的相互切换，支持教室画面全屏显示并返回，支持采集指定考站内声音信息到中控(4).智能语音系统可以自动播报控制考试进度，对违规行为进行警告，甚至对严重违(5).系统可以将整个考试过程全程录制下来，以学生的每个考站为单位进行存储。(6).管理员在考试后管理所有音视频资料，可进行检索、查询、回放、整理等操作。(7).系统建立考站内紧急报告系统，可向中控室报告问题、紧急情况等，系统开启双4.1.3资产管理系统照不同的教学要求，设计不同的教室格局。拟教学模具。A.管理固定资产：教室预约、教室分配、人员信息管理、考站设置、信息发布屏等化管理。B，按照关联的课程选择相应的模具进行培训考核应用，解决医院模具资源利用不足的问题。C设备，实现一键开启、一理人员工作量。➢管理日常教育安排：针对大规模的排轮转、排班布课、排考均可通过基地提供的物理资源有序进行。➢教学资源管理：教室预约、模具匹配、老师安排、课时预约、学员信息等教学资源按照制定的培训考核计划有序分配，避免了人工安排出现的失误，减轻管理人员的工作负担，老师和学员对于教学安排一目了然。足点，进行针对性教育，改进教学方法。第-38-页共87页➢多媒体设备扩展应用：在满足基础应用后，增加前端多媒体设备，实现更广泛的➢分布式设备管理：每间功能教室配置不同功能的设备，进行分布式布局，满足个➢一体化平台管理：通过移动终端一体化管理培训流程、轮转流程、排考流程、评价流程、信息发布流程等。4.1.4绩效管理系统采集临床数据、培训数据与人员数据综合后，将数据分析结果反馈给绩效管理系统，为医院人事管理提供依据。参与培训时可通过微信记录、打卡机记录等多种方式记录考勤信息，实时反映学员学情况，便于管理人员绩效统计。带教老师、监考老师、专家督导参与培训考核的工作量数据将同步采集传输至绩效管作效率等方面的考核作为。结合医院内部的分配，鼓励医务人员提升和完善自身职业技能和职业素养，为医院发展提供强大的动力。4.1.5临床技能训练虚拟场景系统临床技能虚拟场景培训系统按照国际标准，内置25项技能操作标准化评分表，应用过标准化的考核点，自主创建包括患者姓名、主诉、诊断等考试场景，可做到客观化考核。第-39-页共87页题，如在还没接触过真实患者前可提前将很多所需的技能进行培训，让学生的临床技能和水平得到提高，同时也可提高学生的自信心。提高学生的临床理论水平、各种基本技能操作能力以及临床的综合诊断思维能力，还可以激发学生的学习热情和潜力，使他们能够运用各种临床理论知识较快地掌握临床学科的各种病例的处理要点和规律，激发了学生的学习兴趣，加强学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。同时还有利于学生职业道德和行为规范的养成。4.1.6移动终端管理系统中管理。系统针对多级级联视频有着及其便利的控制功能，支持级联分级设置和观看本级的多画面，各级能看到本级以及下级的教室列表，极大满足了主讲教室对听课教室的控制。通过移动终端便捷管理所有的多媒体设备，实现一键开启、一键关闭、视频监控、信通过移动终端一体化管理培训流程、轮转流程、排考流程、评价流程、信息发布流程通过移动终端便捷管理所有的多媒体设备，实现一键开启、一键关闭、视频监控、信通过移动终端一体化管理培训流程、轮转流程、排考流程、评价流程、信息发布流程息发布等便捷化操作，解决医院多媒体设备多杂乱的问题，减轻管理人员工作量。管理员通过移动终端管理每个培训教室的视频监控，可实时监看培训情况，并通过语音交互与任一教室实现语音互动。可调节音频音量大小、控制摄像机全景放大特写。第-40-页共87页第-41-页共87页针对研究生考核的部分，可作为复试公平公正的资料管理。4.1.7视频录制与回顾系统通过平台上传的培训课件、名师专家讲座、手术示教资源，制定培训课程学习计划，使用移动终端随时随地系统化的在线学习。用户可在点播文件的任意位置进行打点操作。打点完成后，用户还可调整打点的时间点和修改打点的内容，用户单击打点可进入打点的时间点开始播放视频。每堂课后通过移动终端对授课老师进行在线点评，平台将评教数据汇总，作为提高教学质量改进教学方法的依据。第-42-页共87页根据不同学科的培养计划，制定并同步记录不同的理论和实操计划，作为系统的学习资源进行在线直播、点播学习。➢新生宣讲资源：医院基本信息、学科基本信息等入学宣讲资料可提前录制完成，作为医院新生宣讲的基础资源，在新生培养前通过平台发布。新生可在各移动终端随时观看，达到学前教育的目的，极大的减轻了医院每年新生入科宣讲的大规模重复工作安排。同步录制后，一方面可弥补学员在有限的课堂时间无法全部掌握学习态影像资源库。解决优质专家优质教学资源稀缺的问题，同时可作为远程学术交流的教学资源，进行广泛➢手术教学资源：在手术过程中，通过权限控制保证数据安全性的前提下，将手术室或解剖室内手术医生的手术过程，以及手术室内的各种医疗设备的影像资料，通过3D教学或学术交流的目的。课件分类对课件类别进行分类管理和数据维护。课件维护支持课件维护，包含本地课件的修改、删除、预览、名称、权限设置、在线编辑的维可记录录制时间和最后修改时间，便于原始数据的采集和记录。支持对课件分用户和用户组的权限管理，只有符合权限设置的人员才能观看课件资源，保证了数据的安全性。可在线编辑和预览课件资源，极大的方便了操作者的后期编辑工作量，轻松完成课件我的课件课件管理中老师通过用户名匹配我的课件，可设置录制信息，将录制的课程在我的课件中进行管理。可对本地课件、远程课件、异常课件及录制的课件进行编辑管理。第-43-页共87页支持可见在线编辑，编辑后上传课件，管理员通过审核后即可发布到门户网站上进行用户可通过预览模式查找想要视频的文件，也可以通过课件名称、课程录制时间、课程名等信息搜索需要课件的文件。课件审批根据录制时间可查询所有提交的待审批的课件。支持课件预览。可全面记录待审批的基本信息，符合要求后审批通过，即可发布到资源平台上进行点播观看。未审批通过的课件讲退回提交者，并注明未通过原因，便于后期修改。支持在线编辑，对课件的后期剪辑，使课件更加美观。课件发布支持根据录制时间对未发布课件的进行查询，全面记录课件预览效果、课件名称、录制时间、录制时长、主讲老师、课程名称，并可发布课件，或进行在线编辑后发布，针对提交的课件不符合发布要求的，可退回审批，并注明未审批通过原因。第-44-页共87页第-45-页共87页媒体上传支持第三方视频资源上传，可对上传的其他媒体资源在线转码为标准的通用视频格式。全程记录转码状态，便于实时监测。转码完成后可上传给管理员进行审核，系统自动记录上传时间。支持按照媒体资源名称查询。课件评论点播用户观看完点播文件后可根据老师讲解效果发表点评，点评形式同时支持打点 (文字评论)和打分2种形式，点评内容直接通过浏览器发布到多媒体录播系统。其他点播用户可以实时查看到课程点评信息。打点功能具有索引功能，用户单击打点条目可跳转到打点处，这样用户可直接将评论点播记录P第-46-页共87页4.1.8集中监控系统可任意调取任何一间教室的实况进行全屏、局部放大、缩小、多画面等管理，给考生营造一个专心专注的考试环境，便于监考老师实时监管考试情况，实现公平、公正、公开的人平台对录播设备的所采集的音视频画面进行预监，可进行4、9、16画面全屏幕显示平台统一管理设备使用和利用率，节约现有资源浪费，很好的解决了现有设备利用较强化信息公开和监督检查。强制设置密码功能➢安全可靠地使用该平台管理设备。语言切换功能➢支持简体中文和英文的切换。添加教室功能个教室。持批量添加教室。实时查看监管功能第-47-页共87页查看操作日志功能➢支持查看操作用户、操作类型、教室名称、操作结果、日志来源、操作时间等信息。导出教室列表和操作日志功能管理设备树功能4.1.9手术示教/手术转播系统第-48-页共87页检查室、治疗室和示教观摩端(示教教室、学术报告厅等)之间全面的信息沟通和交流，控制中心对系统进行远程管理和控制，专家也可在此进行示教及观摩及其它可视信息以单项传输为主，音频采用双向传输，方便手术室、示教端、控制中心等多方之间的沟通和交流。锐取手术示教/手术转播系统可应用于各级医院和医疗培训机构，满足用户手术示教、医疗观摩、远程医疗等应用的需要。手术示教没有人数限制、空间限制、病菌交叉感染等传统手术教学的痛点，手术过程和细节信息真实的全方位呈现在观摩者面前。系统可记录在手术室内安放的多角度多方位的摄像头，将手术过程直播至教学教室，再由手术医生或专业老师讲解给实习医生和观摩人员，以达到手术示教的目的。平台管理统计点播、评论数据，通过统计图表挖掘学习人员的关注点和疑问，示教者也能通过各种统计数据发现教学内容的不足之处，有利于自身教学水平和教学质量的提升。并且能根据手术过程进行操作进行讨论，使得学术交流过程更加专业和便利。通过触摸屏智能化管理医疗设备通过触摸屏上的集中控制系统可控制数字化手术室内的所有数字化系统设备。病人临床信息数据交互后期查找对应病人的手术录像文档。输入的信息包含：病人姓名、年龄、性别、病人ID、所属科室、手术名称。第-49-页共87页手术全程高清录制可实现手术全程的数字录像，录像内容包含手术室全景、术野及其他各种医疗设备的图像。录制的录像可用于医师做学术报告、医学研究。手术录像可通过触摸屏触摸控制。录制开始后可中途暂停，录像完毕后可立即点播录像进行录像确认或录像回放。第-50-页共87页手术录像可实现最多六路图像的同步记录，满足复杂手术记录的需求。如：手术室全全景摄像机远摇控制通过触摸屏不仅可预览到手术室全景的图像，还可通过触摸屏远遥全景摄像机，实现全景摄像机的云台转动和焦距控制。第-51-页共87页手术转播可利用医院的IP网络实现手术的网络转播，转播图像可包含手术过程中所有的医疗手术转播可通过触摸屏进行开启和关闭，直播过程中手术室还可通过“直播静音”功能实现手术室内谈话不对外转播。在医院内部的网络上通过普通电脑登陆直播服务器即可观看到手术室内手术的网络图像路由切换第-52-页共87页可将手术室内所有医疗影像设备的图像按需要显示在手术室内的任意屏幕上(吊臂显示屏、壁挂显示屏)，方便医师观看。能在预览区域观看到预览的图像内容，根据需要选择切换目的地屏幕后就能在指定的屏幕上观看到对应的图像。PACS调阅切换通过信号路由切换可将PACS图像切换到吊臂屏幕上，主刀医师在无菌区即可观看到第-53-页共87页与示教室音视频交互连接手术室与示教室可通过IP网络实现手术室与示教室的双向交互，大型医学会议手术演示或典型病例会诊均可在示教室实现。第-54-页共87页第-55-页共87页手术背景音乐背景音乐播放可实现手术室内背景音乐的播放功能，给进入手术室的病人、医生创造适、放松的医疗环境。4.1.10数据统计决策分析系统数据统计：统计可量化的数据，为决策分析带来指标依据A学人才规范化培训基地进行理论部分的系统化规范学习，平台将同步记录教学实况，并实时统计教学数据，为医院医疗资源提供教学数B.考核数据统计：考后自动统计考核数据和信息发布，并结合日常培训数据为管理者提供多重决策分析C.考勤统计：参与培训时可通过微信记录、打卡机记录等多种方式记录考勤信息，实时反映学员学习情况，便于管理人员绩效统计。D.人员工作量数据统计：统计带教老师、监考老师、导师、评委专家教学工作量。核评估，为医院师资力量建设、临床决策分析、医学人才岗位胜任力技能模型提供有力数据支撑。F.研究生指标统计：医院教育部门根据系统统计的论文和研究课题发布情况、学员评价情况进行综合统计排名，管理员根据排名情况发布研究生指标名额。第-56-页共87页G.评教数据统计：采集培训过程中老师对学院的评价、学员对老师的评价、学员对科室的评价，为医院师资培养及科室发展提供依据。的数据从现象分析本质，提取决策支撑H.行程性评价：通过学员培训进度进行每一行程的双评教，用评教数据来反推培训计划，从而改进培训方法和改善教学模式。I.终结性评价：通过学员合格率，反馈每一学制、每一学年、每一学科的教学培训质量，提供师资力量建设和教学培训改革依据。J.平台采集指导老师和学员在轮转过程中参与医院临床信息系统中的临床活动数据，从教学上分析培训方法和教学指导模式是否提高了教学质量，从管理上分析轮转的科室人员配备和科室发展是否符合医院绩效和成本管理。通过数据的反馈，检验培训成果的有效性，解决培训管理问题，提高医学发展。K提供全流程管理的依据，将纸质的培训管理手册通过数据交互、统计、分析的形式电子化，建立以胜任岗位技能模型的4.1.11安全系统通过角色分级权限管理资源的观看，保证了医疗资源的对象性和安全性。全新解读医系统启动快，系统掉电后再通电或网络传输中断后再恢复正常，系统恢复工作迅速；故障率低，维护维修方便。支持移动终端远程控制设备电源的开启和断电，保护设备的性能。平台实现多媒体硬件资源管理与前端实际应用管理的彻底分离，管理部门与实际应用部门各司其职、有序管理，解决沟通与配合的问题，更贴近医学临床应用与管理需求。节能环保，对于大部分的计算机病毒都具备免疫能力，符合信息化发展的主流趋势。解决录播服务资源分配，如直播/点播节点、通道资源与应用系统绑定、录播服务器管理等，可完全管理支配录播服务器资源。第-57-页共87页平台设计了多重存储方式的安全性保证，云存储、磁盘阵列、容灾备份等方式，保证4.1.12语音交互系统语音交互部分主要负责完成手术室与示教观摩端之间的语音交流功能，通过IP网络实现手术室与示教室的语音交流。与示教室间点对点的语音交流，通过多方语音交互系统可扩展三方及以上的语音交互。语音交互部分主要需要的设备：IP语音终端(两个IP语音终端即可实现点对点的语音交互)。4.1.13信息发布系统信息发布终端配合信息发布屏的发布终端，可设置培训信息、考核信息、欢迎词及滚动字幕。信息发布显示屏信息显示及发布大屏，对培训信息、考核信息、欢迎词、滚动字幕的显示。信息发布一体机信息发布显示屏设计在每个培训室门口，培训教学时，显示教室名称、课程名称、授类别、开课日期、上课时间、组别、实时时间；考核时，显示当前考生、考第-58-页共87页第-59-页共87页试时间、当前考生下一站、准备考生、考试时间、房间号、考试科目、考生姓名、考核状根据设置的考核时间，进行考试指令发布、考核截止时间提示、考试开始提示。4.2医学在线管理平台*根据华西医院金卡中心的应用需要，平台围绕医学在线互动、远程医疗、远程会诊等学术交流学习管理等工作展开全流程化的体系建设，从中分析诊疗数据及临床数据后，与便捷化信息化的管理医学资源管理工作。平台将各种来源和类型的医疗资源进行统一的管理和应用，可以替代传统的资源平台建设。将医院的录播教室等硬件资源、全媒体资源管理、多媒体信息发布(推送)、视频，避免不同应用间重复上传资源的情况，节约存储服务器及带宽成本，当平台的访问量或视频数据超出现有平台的服务能力时，平台可以支持无缝的增添服移和调整。新增资源可以通过平台进行统一管理、分配使用，不会对普通用户的访问有任何影响。4.2.1自媒体建立专属医院的自媒体，提供信息生产、积累、共享、传播内容兼具私密性和公开性播方式，深入挖掘，带给用户更迅速直观、真实丰富的资讯服务。第-60-页共87页平台可以帮医学院快速打造炫酷微信移动自媒体微网站，可以将医学院简介、文化、信息、服务、活动等精彩内容通过文字或视频的方式进行展现，不但提高了信息的更新速度，也使信息的展现更加赏心悦目，进一步提高用户体验，起到最直观、最直接的宣传推广作用。平台采用云端部署方式，可部署在亚马逊云、阿里云、腾讯云等主流虚拟云服务以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递医疗、健康、咨询服慧型的务，以满足高端用户医疗健康管理的需求。针对高端会员客户以及高端客户群体的不同需求，4.2.2医学动态影像管理平台管理经验的大型医院，共同推出“医学动态影像管理平台”这一具有前瞻性的解决方案，立足于目前及未来医学临床对信息化需求，通过以视频为基础，采集、传输、存储、再现动态影像资料的专业多媒体系统，建立一套功能强大、适用面广、可无限扩展的信息化平台对人才培养计划的战略性辅助，全方位满足用户在手术示教、学术会议、远程会诊、远程临床指导、视频发布等场景下多媒体信息的传输、记录与分享的需求，从而实现了动态影像资源在临床各领域的广泛应用，推动未来医学发展对全民健康计划的积极影响，以及解决医疗人才培养计划(解人才培养无标准化管理、人才评价流动机制不成熟等问题)、解决患者需求、高效的管理医院资源(管理医院所有医疗影像设备、医疗管理设备、医院信息系统及其他医疗资源)等问题。第-61-页共87页4.2.3医疗直播平台医疗直播平台充分利用高质量的远程医学资源，最大限度地发展区域医疗的功效，不受时空限制，医学生可以随时随地共享专家名师资源和学习资源，可进行实时或双向或多向的信息交流，学生可随时随地进行学习，与教师和其他学生进行在线或离线交流，完成并接受批改作业，并对所学的内容进行相关知识的查询和检索。中心对于远程医疗在线平台的统一管理。智慧移动在线医疗“云”媒体应用平台可以对视、电子书、文章、直播、录播等内容进行统一管理，不仅满足医院多媒体信息发布调用资源信息的需求，还可以替代医学院传统的资源平台建设，实现医学院对所有类型资源的上传、处理、在线查看等。运行的稳定、可靠。持直播人数扩展，直播人数超预设上限可进行实时扩展。支持直播高标清选择，满足不同播要求带宽低，只需512Kbps上传带宽即可稳定传输清晰4.3服务器存储系统4.3.1医学影像媒体服务器MX的Web页面包含前后和后台管理：前用户提供管理和配置服务。医疗行业录播服务器(MX系列)包含的产品型号有MX8、MX16、MX24、MX36和MX48。第-62-页共87页医疗行业录播服务器(MX系列)具有以下功能特点：支持标清视频信号、高清视频信号和高分辨率、高帧率VGA信号的采集和录制。基于IP网络，可以将视频、音频信号和计算机动态屏幕信号进行同步组合录制、采用B/S访问架构，支持跨操作系统、多浏览器的设备访问和管理。支持客户端方式(播放器)和浏览器方式接收手术直播和观看点播。支持高低码流文件的同时录制。录制的视频文件为标准MP4格式，可使用第三方编辑软件对录制文件进行后期编•前面板部件医疗行业录播服务器(MX系列)的前面板如下图所示。编号编号部件说明1液晶屏液晶屏用于显示系统信息，比如IP地址、硬盘空间2电源指示灯(PWR)指示电源的工作状态。3硬盘指示灯(HDD)指示硬盘的工作状态。4网络指示灯(WAN)指示WAN接口的工作状态。5网络指示灯(LAN)指示LAN接口的工作状态。6告警指示灯(ALARM)指示设备的是否存在告警。7复位按键(RESET)系统出现故障时，使用该按钮可恢复系统。•后面板部件医疗行业录播服务器(MX系列)的后面板如下图所示。第-63-页共87页编号编号部件说明1电源风扇为电源模块散热3电源开关为多媒体服务器上电或断电。4主板风扇为主板散热。5调试接口(COM)通过该接口可调试设备。6网络接口(LAN)通过该接口连接到局域网。7网络接口(WAN)通过该接口连接到广域网。功能：前台和后台管理医疗行业录播服务器(MX系列)在Web端创新的采用了前后台分开管理模式。前台为用户提供各类手术直播和点播资源、播放器软件的安装包。➢用户无需登录即可观看公开的手术直播和