姥姥的剪纸读后感

—姥姥的剪纸读后感人性是对儿童情感、生活看法和价值观的教育。刘老师在教《姥姥剪纸》时，很好地表达了工具性与人文性的和谐完善统一。以下是为大家细心准备的姥姥的剪纸读后感，仅供参考姥姥的剪纸读后感1《姥姥的剪纸》是一篇表达了浓浓的祖孙亲情的文章。在笑源的笔下，姥姥慈爱的面孔和那剪纸的活灵活现，都令我记忆犹新。“我”和姥姥生活在一起的欢笑声、邻居对姥姥剪纸的惊叹声、清脆的剪纸声；“我”和姥姥生活一起的那一幕幕、村路俩侧的四季田野和漂亮风光、还有姥姥剪纸的奇型各样，这让我的心境与梦境非常绘声绘色!课文中，写出了姥姥对“我”很疼爱，而“我”对姥姥也很宠爱!令我印象最深的就是最终一小节。那一幅画面，深深的把我打动了。好像那副画面就在我的眼前一样，“一头老牛定定的站在那，看着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地······”这幅牛兔别离图，活泼形象的写出了姥姥对我的期望，也表达了姥姥让我经常回来看看她，不要遗忘她和哺育他的小山屯。姥姥手里的剪纸，会说话，对传情，会永远牵动着的心。让祖孙之间有了太多的回忆和欢乐。最终，老师给我们读了一段笑源写的另一段对姥姥的句子，最终的结局令我崩溃了：姥姥去世了!假如我此时此刻正是，我想对姥姥说：“姥姥，还记得小时分我缠着您给我剪剪纸的样子么？儿时，小山屯里每户人家都贴着您剪的剪纸，我心里可骄傲了!姥姥我不会辜负您对我的希望，肯定会好好学习的!也会经常来看您的!”姥姥的剪纸读后感2《姥姥的剪纸》这篇文章介绍了姥姥的剪纸，通过文字，我还体会到姥姥与“我”相处时的融融的亲情。读了文章，我明白姥姥是一个剪纸技艺高明的人。姥姥能剪出形象活泼的剪纸，都在于平常的训练，最终熟能生巧。从这儿，我感受到要想把一种技艺练得杰出，练得好，就应当在这方面多下功夫，多训练。在训练时，一天要比一天练的好，在训练中，要克服困难，直到熟能生巧，在生活中，用技艺时能运用自如。通过我的感受，我想起了弹钢琴这回事：我从小练弹琴，练了五年，能弹出很多美丽的曲子，但六班级一开学，我就很少有时间训练，直到最终放弃。我想说忙只是理由，为什么别人有时间，我却没有？由于我没有好好把握时间。假如我没有放弃，而在那段时间内好好训练，我肯定比从前弹的更好。读了《姥姥的剪纸》这一课，我觉得自己应当像姥姥那样，把自己所学的当成生活中必不行缺的，像姥姥那样，把自己学的多练，直到练的熟能生巧。这就是文章给我的启示，做什么都不能放弃，要有持之以恒的精神，并且要想自己能胜利，能把事情做到熟能生巧。姥姥的剪纸读后感3《姥姥的剪纸》描述了“我”有一位剪纸技艺高明的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐；一手高明的剪纸技艺，也让全部的人都拍案叫绝。文章写得活泼活泼，蕴含着对姥姥的宠爱与思念。刘广祥老师在上这一课时，解读文本之深之细让人折服。通过两个“普一般通”突出姥姥剪纸材料很简洁，与“无所不能”形成剧烈的比照，从而说明姥姥的剪纸技艺之神。同时引导同学思索在“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”中发现了什么？从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相像的动物又有微小的区分，这样更能表达姥姥的技艺高明。并引导同学仿写出“剪鸭像鸭，剪鹅像鹅。剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天。”使同学体会到了的写作技巧。李老师的教学富有机智，注意同学对文本的体会。在他的引导下，同学感受到了用一个“拴”字表达了姥姥对“我”的疼爱，同学通过深化研讨课文中的句子，以情传情。这样同学就深入体会到姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐，才会让“不管我走多远，走多久……”的顺理成章。李老师的这节课不仅仅是让同学赏识姥姥活灵活现的剪纸艺术，更是让同学体会到亲人的关爱，永远心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。姥姥的剪纸读后感4近期我有幸观看了刘老师执教的《姥姥的剪纸》录像课。课堂上他巧妙地抓住了两条主线，一个是“神”，一个是“情”，把文章结成一个整体，让同学深化挖掘文本，用动情的语言激发了孩子无限的想象力，也传达给孩子们无限的温情，领孩子们走进了“姥姥”的世界。一、走进文本深化文本刘广祥老师将教学重点放在“感受姥姥剪纸技艺高明和他们之间浓浓的亲情”上，以“神”为线索绽开教学。刘老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服。通过两个“普一般通”写出姥姥剪纸材料很简洁，和“无所不能”形成剧烈的比照，从而说明技艺之神。同学在老师细心设计的自学提示的引导下通过多种形式的读——默读、朗读、赏读层层深化文本，并且采纳圈画关键语句、读、悟、议等方法感悟散文语言的独特魅力。二、富有教学机智，注意课堂的生成性老师在引导同学沟通的过程中，抓住“神”和“拴”来突破教学重、难点。同学找出了句子来证明姥姥的剪纸技艺高明，老师又引导同学通过多种形式来深入感悟——用惊叹的语气来读、你也来夸一夸姥姥……比照朗读感悟散文质朴而活泼传神的魅力。在老师的引导下同学感受到了用一个“拴”字表达了姥姥对“我”的疼爱，同学找出相关的语句之后，老师顺势引导同学深化研讨这些句子，以情传情，引导同学深化思索“姥姥期望什么”。这样同学明白了姥姥用剪纸拴住了我的身体，更用剪纸拴住了我那颗贪玩的心……领悟祖孙俩那浓浓的情，就能深入体会到姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐，才会让“不管我走多远，走多久……”的顺理成章。姥姥的剪纸读后感5读了《姥姥的剪纸》这篇课文，使我感受颇深，这篇课文讲解并描述了姥姥剪纸的高明以及与姥姥在一起时的欢乐和回忆，说明了姥姥的心灵手巧，勤劳和善和对的浓浓亲情，流露出对姥姥的深情思念。而且，姥姥剪纸的传情永远地牵着的心，让祖孙两人都有太多的回忆和欢乐.姥姥还日夜不停的劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。姥姥的心灵手巧，技艺高明。慈爱，广结善缘，乐于助人，有求必应，她的剪纸活泼逼真，非常优秀，让人挑不出毛病。姥姥几乎时时辰刻再剪，除了干活便是剪纸。明显，在她手里剪出的人物，动物，植物，器物活灵活现，栩栩如生。剪刀也已成为姥姥生活中的一部分。姥姥剪纸明显已经不是一两天的事了，所以她运用剪刀更加敏捷，可以为所欲为的运用剪刀剪出漂亮的图案。这篇课文也使我熟悉到，姥姥的剪纸技术到达了炉火纯青的地步，她的手巧来自她日复一日，年复一年的锲而不舍。在我们的生活中有何尝不是呢？只要我们肯下功夫，并且把握正确的方法，那么做任何事都会很胜利!姥姥的剪纸读后感6前几天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一课，文中的姥姥勤劳、能干、和善、慈爱，是个地地道道的乡下人。可我却对她的剪纸佩服得心悦诚服，由于她的剪纸真的是神了!“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这便是村里人对姥姥剪纸的评价，你说神不神？有一次用双手死死地捂住姥姥的眼睛，姥姥都能剪出好看的窗花，于是就出来了姥姥的经典语录：“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”这就让我想起了我那次剪纸的时分，剪了半天，才剪出一幅看得过去的剪纸。这正反映了一个道理：只要功夫深，窗花剪得神。我的功夫不深，所以剪的窗花就不能算得上是神。其实做任何事情都是一样，只要娴熟了就能产生窍门或找出巧方法。“现实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野……”是啊，这么神的剪纸，怎能叫人忘记？它既带给了欢乐的童年，也带给了我们很多启发：只要功夫深，铁杵磨成针葛蔚。姥姥的剪纸读后感7“一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥手里翻来折去，便要什么就有什么了。”这是《姥姥的剪纸》中赞美姥姥的话。我们在生活中常常做游戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环······。大家想不想明白我的艺术制造是什么？（旁白）“想”“是翻花”翻花是我们二三班级玩的。那时分每个小女孩的书包里都有一根橡皮筋，都是在课间的时分玩，翻花是我最拿手的艺术。有一天，我在回家的路上我的奶奶拿起了我手上的皮筋翻了起来，只见奶奶唰唰唰的几下就翻出一朵大红花，我惊讶地看着奶奶手上的大红花。我问奶奶：“奶奶，你手上的大红花是怎么翻出来的呀？”我满脸的怀疑看着奶奶。奶奶慈爱的笑了，她说：“这你就不明白了吧!我从小就玩，这朵大红花是我们家乡人人都会翻的，来我教你。”在奶奶的一番解说下我终于学会了。奶奶每一次都会教我不同的图案，在学校里我就是我们班的superstar。好多女生来找我教她们翻花，就这样，翻花在我们学校里一传十十传百。这就是我的艺术制造“翻花”。假如大家想学的话就来找我吧!艺术的制造就在我们的身边，大家留心一下，就会发现艺术是件美妙的东西。姥姥的剪纸读后感8昨天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一篇课文，我深受感动，一个普一般通的家庭妇女竟然如此的手巧，可以剪出一个个生龙活虎、讨人宠爱的剪纸实在是太了不得了。这篇课文总共分为三段，第一段写姥姥广结善缘、有求必应，任谁说都可以。第二段写姥姥在小的百般“刁难”下仍可以剪出和平常一样漂亮的剪纸。第三段写密云多雨的先天，姥姥怕小跑到河里去洗澡，用剪纸