小学数学《比较数的大小》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《比较数的大小》姓名 教师姓名学校 学校名称

任教学科教龄

4教学内容分析教学内容 比较数的大小1100100教学目标

2、能力目标：培养学生比较能力。3、创新目标：培养学生探索规律的能力。4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活教学重点与难点经验上升为数学认识。教学难点：掌握比较大小的方法学科核心素养分析 学生利用数数几十多来比较相应数的大小“一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。学生学情分析在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。教学过程设计教师活动一、谈话导入，揭示课

预设学生活动

设计意图两位数题 先比位数，位数多的数大，和两位数比1、谈话：昨天，老师位数少的数小 较先看十大家回去了解家人的年龄， (1)将数按数位分类 上的数十位谁来汇报一(指名) 多媒体展示学生口答上大的那个2刚才×××小朋友说教师课件展示 数就大层次36631

比大小多媒体显示：一位数和两位数比大

两位数比较3就是比较数的大小，今天我展示 个位个位大二、合作学习，探索新知

多媒体显示：(3课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么

的那个数就大教师讲述故事：在一个风和日丽的下

小结：比较数的大小，当十位相同先比位数，位数多的数大，时，就比个午，潮水退去以后，沙滩上位数少的数小。 位个位大的露出了美丽的贝壳一会儿， 层次二：例题，两位数那个数就小松鼠、大白兔都捡了一篮和两位数比较，先看十位上大。3846小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”

1到底谁捡得多呢你能给他们出来。(53、56;100、98)当一下裁判吗 (2)这两组数我们能2、小松鼠、大白兔到底较它们的大小吗(学生在书谁捡得多呢为什么请你把想上完成)法告诉你同桌的小朋友。 (3)说说你是怎样想的3全班交流鼓励学生小结学生比较两个数大小说出自己的想法，有表扬说方法。得对的小朋友。4465、指名板书后读一读。2、三、组织练习，深化提高12、324(1166哪几个16比哪个，哪个最小35照了3张照片：猜猜各是什么季节各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。(2个数的大小关系吗4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。5写一个数。到大排一排。3060站起来排队。7来排队。60排队。四、全课总结心吗你有什么收获板书设计比较数的大小教学反思课堂中应该渗透的比较数的大小的四种方法：14十位相同看个位。关于上