生物实验心得体会

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生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生物现象只有通过试验才能得到说明，各种生物体的结构必需通过试验才能视察清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向学生供应生物界的感性相识，培育初中生学习生物学的基本技能和视察、分析综合运用生物学学问的实力。可以激发初中生学习生物学的爱好，培育实事求是的科学看法。

初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的试验教学，我认为初中生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心得。

一、首先要养成良好的试验习惯

“没有规则，不成方圆”。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规则是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺当进行，必需向学生强调遵守试验室守则和试验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教化，使学生明白并自觉遵守，保证明验室内环境宁静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开试验室。总之，要养成有组织、有纪律的试验习惯和良好作风。要关切爱惜教学仪器，节约试验材料。在做每个试验前后，要求学生肯定要养成洗手的习惯，以免试验时玷污试验仪器和试剂、样品、标本，从而引起试验误差，同时还要求学生不应做与本试验无关的动作，以免损坏试验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持试验室整齐卫生。要养成整齐清洁的试验习惯。试验过程中不得乱丢纸屑、杂物。试验结束后要清理试验仪器，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。

二、预习好试验内容，明的确验过程

只有让每个学生弄清了每个试验的内容、操作步骤、留意事项、试验目的和每个试验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入试验室才能有条不紊地进行试验操作。在学生在视察时，①首先提出目的和任务；②拟定安排；③按安排仔细细致视察；④提出问题寻求答案。这样才能保证留意力集中在所要视察的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清楚。根据科学探究的六个环节，一步一步逐层深化，并且在学生充分探讨设计试验的基础上完成试验。在此前提下，学生就会多的是理性相识，而少了手忙脚乱。

三、力求试验创新

1。增设试验，促进学生对学问理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对试验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣试验，既能激发学生学习爱好，活跃课堂，又能帮助学生理解和驾驭学问。

2。改进试验形式促进学生实力提高。教材中大量试验为老师演示试验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对试验的理解，因此我们可以把某些试验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己打算试验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，试验结束后，老师要即时点评，我们也可以把某些试验改为随堂分组试验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组试验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对学问的理解。3。注意探究试验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性试验中的试验仅仅是手段，是学生的认知工具，试验教学的根本目的在于培育创新精神和实践实力教材中的试验多为呈现性试验或验证性试验，假如处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究试验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以激励。

4。注意选材，这个材既指试验材料又指试验器材。初中生物试验特点是，大多数试验材料须要自己采集、培育、选定。很多试验由于试验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如都是做Vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，试验现象特别明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分组，加强对学生指导。

学生是学习的主体，为了避开学生只看喧闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，试验中老师要做好巡回指导，刚好发觉和订正学生中的错误，做到重点深化，个别指导与普遍照看相结合。指出问题所在，表扬与激励表现突