2018高考语文(全国通用)一轮总复习课件-专题3实用类文本阅读

2018高考语文(全国通用)一轮总复习课件---专题3实用类文本阅读第一页，共96页。目录Contents考情精解读考点1考点2传记A.考点全通关B.题型全突破C.能力大提升新闻考点4考点3考点7考点6考点5考点8访谈调查报告科普文章第二页，共96页。考情精解读第三页，共96页。考纲解读命题趋势命题规律考情精解读1高考帮·语文专题三实用类文本阅读考试大纲01阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意第四页，共96页。考纲解读命题趋势命题规律考情精解读2高考帮·语文专题三实用类文本阅读考试大纲2.分析综合C(1)筛选并整合文中信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思(3)分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断第五页，共96页。考纲解读命题趋势命题规律考情精解读3高考帮·语文专题三实用类文本阅读考试大纲4.探究F(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解第六页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读4命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2016全国Ⅰ《寻找属于自己的句子》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括。③文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”,为什么?请结合材料简要分析。④陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系?有哪些表现?请结合材料详细说明。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②筛选并整合文中信息;③理解文中重要句子的含意;④筛选并整合文中信息,探究文本中的某些问题,提出自己的见解第七页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读5命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2016全国Ⅱ《吴文俊的数学世界》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。③对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。④作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②③筛选并整合文中信息;④探究文本中的某些问题,提出自己的见解第八页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读6命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2016全国Ⅲ《一代通儒顾炎武》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②从《日知录》的成书过程来看,顾炎武治学有什么特点?请结合材料简要概括。③梁启超生平最敬慕顾炎武的为人,认为他不但是经学大师,而且是世人楷模。这是为什么?请结合材料简要分析。④后人将顾炎武“保天下者,匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡,匹夫有责”。请结合材料及相关知识,谈谈你对这一观点的看法。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②③筛选并整合文中信息;④从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神第九页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读7命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2015全国Ⅰ《朱东润自传》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。③作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。④朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主?你是否同意他的观点?请结合材料说明理由。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②筛选并整合文中信息;③分析文本的文体特征和主要表现手法;④筛选并整合文中信息,探究文本中的某些问题,提出自己的见解第十页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读8命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2015全国Ⅱ《将军赋采薇》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜多加提防,他却回答“何防之有”,这是为什么?请结合材料,分析戴安澜这样回答的理由。③戴安澜率第200师赴缅途中,曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹,又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解。④作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②筛选并整合文中信息;③分析文本的文体特征和主要表现手法,赏析人物形象;④从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神第十一页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读9命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2014全国Ⅰ《科学巨人玻尔》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。③文中说:“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料,具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。④玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②③筛选并整合文中信息;④从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神第十二页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读10命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读2014全国Ⅱ《爱国科学家邓叔群》传记1道双选题,3道问答题,25分①下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②邓叔群不愿意去台湾,也不去美国,而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做,既有现实因素,又有思想基础。请结合材料具体分析。③在国家需要时,邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的?请结合材料简要分析。④作为一位爱国科学家,邓叔群有哪些突出表现?请结合材料谈谈你的理解。①理解文章内容,筛选并整合文中信息;②③筛选并整合文中信息;④从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神第十三页，共96页。考纲解读命题规律考情精解读11返回目录1.在选材上,仍将以传记类文本为主,但考生也不可忽略其他体裁文本的复习。2.试题难度将会降低,阅读材料字数将会减少。3.探究题将进一步受到青睐,探究题的点和面将进一步拓宽,要求评价贴近文本。命题趋势高考帮·语文专题三实用类文本阅读第十四页，共96页。考点全通关第十五页，共96页。考点全通关1考点1理解文中重要概念的含义继续学习高考帮·语文专题三实用类文本阅读所谓“重要概念”是指那些与文章内容密切相关的,具有高度概括性的,或者理解上容易发生偏差的概念。“文中”是概念的语境,也就是说概念的含义为具体语境所左右。“理解”是指领会概念含义并能作简单的解释。这个考点要求考生在把握文章内容的基础上,正确理解概念的意义,特别是临时意义,即理解概念在语境中的具体意思。综合近几年的高考试题来看,所谓“重要概念”,主要有以下几种:1.具有重要地位的术语。多用专业术语是实用类文本的特点之一,高考考得最多的是处于文本核心地位的专业术语(常常就是文章所写的主要对象),把握专业术语内涵的主要方法是充分利用文中的相关语句。第十六页，共96页。考点全通关2继续学习高考帮·语文专题三实用类文本阅读2.具有概括作用的词语。有些词语对文中其他内容具有某种概括作用,或者说,它所包含的意义,在上下文中有充分展开的具体内容。也就是说,只有准确筛选出这些被概括的语句,才能准确理解词语在文中的特殊含义。3.具有特指对象的词语。有些词语在文中有特定的指代对象,与之密切相关的语句可作为这些词语在特定语境中的解释。4.具有深层含义的词语。这类词语在文中找不到可以直接解释其含义的对应语句,而要将其表层含义和所处的语境联系起来,揣摩其深层含义。考查形式一般是选择题,要求选出对某一概念理解正确(或错误)的一项;或是问答题,要求回答某一概念的内涵。第十七页，共96页。考点全通关3继续学习高考帮·语文专题三实用类文本阅读通关秘籍“理解文中重要概念的含义”的方法1.准确审题,明确方向。无论是主观题还是客观题,都存在“一着不慎,满盘皆输”的致命陷阱,准确审题、明确答题方向是做对题、答准题的前提。2.全文搜寻,逐段圈点。“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段,而是有序地分布在多个段落中。第十八页，共96页。考点全通关4高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录3.回文对照,辨同析异。选择题的众多选项基本上都来自于原文,因此辨析原文语句与选项的差异是正确解题的关键。要善于发现各选项与原文之间的异同,特别要注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。4.摘选原文,组织答案。针对考查“重要概念”的主观题,要先通过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题,然后判定问题涉及的段落区间,联系上下文,圈定关键词句,最后用自己的语言将其组织起来。第十九页，共96页。考点全通关5“重要句子”是指在文中起重要作用的关键性句子,通常是指:1.结构复杂的长句;2.统摄全篇的中心句,即文眼;3.段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;4.使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。实用类文本中的句子,一般不像文学类文本或论述类文本中的句子含意那样复杂,而是简单明了、层次清晰。考查形式一般是选择题,要求选出对某一句子含意理解正确(或错误)的一项;或是问答题,要求回答某一句子的含意。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点2理解文中重要句子的含意第二十页，共96页。考点全通关6通关秘籍“理解文中重要句子的含意”的技巧1.结构复杂句。对这样的句子,主要采用分析其结构的办法来分析其含意,如果是单句,先找准主、谓、宾;如果是复句,先找准其第一层,这样就可以把握句子的基本意思。2.修辞句。首先要弄清使用了什么样的修辞手法,再还原修辞句的本义,揭示句子的比喻义、双关义等。3.观点句或结论句。实用类文本涉及对观点句或结论句的理解,往往会带有探究性的要求,这时对句子含意的理解,已不是“理解”层级上的句子理解,而是“探究”层级上的句子理解,这时往往要从“是什么”“为什么”和“怎样做”三方面考虑分析,即先解释是什么,再分析为什么、怎样做。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第二十一页，共96页。考点全通关7高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录理解文中重要句子的含意【提问模式】①理解文中画线句子的含意。②画横线的句子在文中是什么意思?【答题模式】该句子生动、具体(或形象、准确)地写出了……(对象),表达了……(效果)。第二十二页，共96页。考点全通关8筛选并整合文中信息,就是要把握新概念和新知识,理解并阐释文中的主要内容,提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句。文本类型不同,高考命题所关注的信息重点也就有所区别。传记,主要关注传主的性格特征、情感态度和价值观念;新闻,主要关注最具价值的动态;访谈,主要关注被访谈者所提及的知识、观点和人生理念;科普文章,主要关注科学新动态、新发现;报告,主要关注调查所获得的事实和结论。本考点主要以选择题和简答题的形式进行考查,考查频率较高,考查热点主要有提炼概括、转换说法、语言重组等,试题难度适中。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点3筛选并整合文中信息第二十三页，共96页。考点全通关9通关秘籍解答该考点题目,必须把握以下两点:1.定位筛选。首先,审好题干,勾画出关键句,锁定有效的答题区间,要准而全;其次,对照题干要求,将文中的有效信息进行重新排列组合;最后,选择适宜的角度作答,按照题干要求,使“问”与“答”有直接的关联性。2.提炼整合。这类试题分值一般都是6分,往往是3—6个要点,有一两个要点用直摘法(直接摘出原文中的重点句作为要点)或跳摘法(找到概括要点不可缺少的要素,将这些要素进行总结)稍作整合即可。注意:考生在对文中的重要句子进行摘抄时要从命题人所“问”的角度回答,严格紧扣题干要求,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、凝练、流畅而又切合要求的答案,避免答案不到位,甚至答非所问。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第二十四页，共96页。考点全通关10高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录筛选并整合文中信息【设问方式】①文章是从哪几个方面叙写或论述的?②文章写了描述对象的哪些特点?请简要概括。③某人(某物)……,原因是什么?请简要概括。【答题步骤】第一步,提取要点词语。第二步,分点整合答案。第二十五页，共96页。考点全通关11语言特色,指的是文本在语言上所呈现出的特征。文本类型不同,语言方面也表现为不同特色。如传记语言蕴藉典雅,访谈语言灵动得体,科普文章通俗易懂。文章结构,指的是文章内部的组织和构造,包括层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。实用类文本在安排结构时一般按照事物的发展顺序,按照事物之间的逻辑顺序以及人们的认识规律进行。中心意思,指的是文本包含的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向。不同的文本,其文本的“中心意思”必然或多或少地存有差异,此外,不同文体在表达“中心意思”上也常常大相径庭。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式呈现,难度一般。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点4分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思第二十六页，共96页。考点全通关12通关秘籍分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思的解题要领1.分清类别,注意个性特色。就语言特色而论,一般来说,简明是新闻类文本语言的基本特点,通俗是传记类文本语言的基本特点。类别不同,语言的风格特点也常常各有不同。2.有例证有分析,述评结合。在分析文本语言的时候,要从文中找出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第二十七页，共96页。考点全通关133.结合文体特点,具体分析文本。文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列,实用类文本自有其结构的一般特点,但具体的文本其内在的结构还是有它们各自的特点的,这就需要我们学会具体分析。4.把握整体,抓住关键。对文章中心意思的概括有的只需要概括出中心内容,有的却需要把文章呈现出来的主要内容、作者的态度意图以及可能有的社会影响都概括出来。到底怎么做,一方面是由文本本身决定的,另一方面是由题目要求决定的,我们要善于相机行事。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第二十八页，共96页。考点全通关14分析语言特色【设问方式】①×××句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)?②画横线的句子(或词语)在文中是什么意思?③×××句(段)在文中除了具有×××的特点外,还具有什么样的语言特色?请结合文章具体分析。【答题步骤】第一步,分析概括其所使用的表达技巧。第二步,结合表达技巧,说明其描写的内容。第三步,说明这句话的作用(或表达效果、表达出的情感)。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第二十九页，共96页。考点全通关15把握文章结构【设问方式】①文中第几段写了什么内容,这样安排有什么好处?②文章画线部分(第几段)在结构上起什么作用?【答题步骤】第一步,分析其在形式方面的作用,如统率全文、过渡、照应题目、总结上文等。第二步,分析其在内容、主旨、情感等方面的作用。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第三十页，共96页。考点全通关16高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录概括中心意思【设问方式】①请概括第几段(或全文)的内容要点。②如何理解文中画线部分的内容?请结合全文回答。【答题步骤】第一步,划分指定部分的层次。第二步,提取要点词语(或句子)。第三步,整合答案。第三十一页，共96页。考点全通关17“文体特征”,主要指某种文体的定义、分类及特点。包含两个层面:一是作为传记、科普等文体区别于其他文体的特征,二是具体的文本所具有的富有个性的特征。“主要表现手法”,指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。分析时可从两个角度考虑:一是表达者的角度,二是阅读者的角度。本考点是实用类文本阅读的重要考点之一,在近几年高考中考查的频率非常高,考试主要以简答题的形式进行考查,题目难度较大。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点5分析文本的文体特征和主要表现手法第三十二页，共96页。考点全通关18通关秘籍品解答这类题目,须要注意以下三点:1.题干暗示。注意题干的提示或暗示角度,往往更容易分析出解题角度。如【典例5】要求分析“带有学术性质的自传”的特点,那么我们就要紧紧抓住“学术性质”这个切入点来解答该题。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第三十三页，共96页。考点全通关192.侧重一点突破。任何一个文本都有主要的表现手法,也有次要的表现手法。我们抓住主要表现手法进行细致分析即可,对于其他的表现手法,只需简略写出。3.效果解读。不论是分析文体特征,还是分析表现手法的运用,我们都必须懂得要对它们做“效果”分析。我们应主要从两个方面考虑:一是从表达者的角度考虑,看采用这种写法会为文章的表达带来怎样的方便;一是从阅读者的角度考虑,看作者这样写会对读者的阅读产生什么样的积极效果。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第三十四页，共96页。考点全通关20高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录分析文本的文体特征和主要表现手法【设问方式】①作者为了突出人物形象,采用了哪些描写手法?②文中成功运用了什么艺术手法?请简要回答。③文中写了某人大量的内容,这样写的原因是什么?请举例简要分析。【答题步骤】第一步,确定表现手法。第二步,结合文章内容阐释表现手法的运用。第三步,分析这样写的作用(或表达效果、表达出的作者情感)。第三十五页，共96页。考点全通关21文本的主要观点和基本倾向,指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、做法等所持有的主张和看法。不同的文本类型,在把握其主要观点和基本倾向上有着各自不同的侧重点。如传记,评价时不妨多留意一下作者对传主形象、精神的评价;科普文章,评价时要特别留意文本中所提到的新成果、新技术、新见解在学术等领域所得到的相关评价。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点6评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响第三十六页，共96页。考点全通关22文本产生的社会价值和影响,指的是文本问世后对社会生活所产生的积极或消极的意义及作用。文体不同,对“评价文本产生的社会价值和影响”的考查角度也不同。如传记,要求评价的多是传主的功过得失以及可以获取的人生启示;访谈,要求评价的多是访谈对象、访谈内容与整个社会或某些阶层的关系。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,具有较强的主观性,并且考查频率较高,题目具有一定的难度。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第三十七页，共96页。考点全通关23通关秘籍做好该类题目,可以从以下几方面着手:1.准确判断。对文本材料的准确解读是获取文本的主要观点、基本倾向的基础,我们要对文本的主要观点、基本倾向作出客观全面的判断,不可以偏概全,不可主次颠倒,不可主观臆断。2.个性评价。在对文本的主要观点、基本倾向有了正确的认识之后,再参照自己平时对真、善、美的评判标准,对文本的主要观点、基本倾向进行评判,同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析,这样就很容易形成具有个性色彩的评价。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第三十八页，共96页。考点全通关243.尊重事实。应以尊重人类的共同情感和社会所公认的价值取向为前提,在对文本本身充分认知的基础上进行评价,不可以纯粹从自身的兴趣、爱好出发对文本的主要观点、基本倾向进行评价。4.追求深度。运用知人论世的方法,可以把文本观点和基本倾向的形成放在特定的历史环境中去考虑,从而对其作出客观的评价,如【典例6】;还可以把文本的观点和倾向与当前的社会现实或未来的发展方向结合起来,进而作出评判,这样就可以使自己的评价具有一定的深度。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第三十九页，共96页。考点全通关25高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响【设问方式】①如何理解文中所说的……?请结合文本谈谈你自己的理解。②作者写本文的目的是什么?请概括。③这篇文章具有很高的社会价值。请结合文本和写作背景谈谈你的理解。【答题步骤】第一步,概述文中答题区域的内容,如“通过叙述(描写、塑造等)……”。第二步,总结要点,表明主要观点、社会价值和影响,如“表达(表现、寄托等)了……,抒发了……情感(愿望)”。第四十页，共96页。考点全通关26“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”,是在能指出某种特色的基础上,能联系文本说一说文章为什么要营造这种特色,并且能进一步指出这种特色的好处、效果等。文本类型不同,高考关注的特色也有区别。如传记,关注的多是其叙事手法以及传主形象的塑造艺术;访谈,关注的多是双方问答的技巧;科普文章,关注的多是其科学严谨的特点。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,题目具有一定的难度。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点7对文本的某种特色作深度的思考和判断第四十一页，共96页。考点全通关27通关秘籍解决这类题,必须注意处理好以下的三个环节:1.选定目标。所谓“选定目标”,就是在通览文本的基础上,选择一个思考、判断的对象。这个对象必须属于该文本的一个特色,同时要保证这个被选定的对象是自己可以把握的。它可以是对材料的选择、对主题的提炼,也可以是谋篇布局、遣词造句等。2.确认特色。选定特色时,我们还必须结合文本对自己所选定的“某一点”进行必要的分析阐述,让人信服你选定的的确是该文本的特色所在。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第四十二页，共96页。考点全通关283.深度思考。这可以从以下的几个方面来实现:(1)把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来分析,文章的各个方面和各个部分之间都是相互联系、相辅相成的,一种特色必然会对其他特色产生影响;(2)学会借助一些文艺学、哲学、社会学或心理学等方面的理论,帮助自己进行思考;(3)在看到某种特色积极的一面的同时,也要看到它可能存在的不足。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第四十三页，共96页。考点全通关29高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录思考和判断文本的某种特色【设问方式】①这篇文章在……方面做得很好,请结合文本简要分析。②这篇文章对某人的观点产生了怎样的影响?请结合文本简要分析。③文章的结尾并没有对……做评述,这样写有何作用?你对……如何看待?【答题步骤】第一步,结合文本特征、内容确定文本的某种特色。第二步,对这一特色进行评述,说明其作用、效果。第四十四页，共96页。考点全通关30探究题,指探讨文本阅读材料中的疑点难点,并有所发现和创新的题目。它是在识记、理解、分析综合的基础上进一步发展的能力层级,体现了思维上的深度和广度。实用类文本阅读探究题命题往往具有以下特点:1.设题有规律。一般在文章的重点、疑难点等关键处设题。2.设题讲根据。一般依据材料的内容(根植于文本)探讨研究,而不是随心所欲、任意发挥。3.思考有层次。要求考生从不同层面或角度思考,一般文本中少有现成的答案。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,考试频率非常高,而且难度较大。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习考点8解答实用类文本中的探究题第四十五页，共96页。考点全通关31通关秘籍解答探究题的原则1.观点创新,有个性,并且是健康的、合理的。2.答案要有理有据,不能脱离文本,更不能任意发挥。解答探究题的方法1.在理性认知上做文章。2.在实践能力与实践体验上做文章。3.在贴近文本、整体感知上做文章。4.在文本的未定点或空白点上做文章。5.在确立审视角度上做文章。6.在确认探究对象、探究看法上做文章。高考帮·语文专题三实用类文本阅读继续学习第四十六页，共96页。考点全通关32高考帮·语文专题三实用类文本阅读返回目录实用类文本中的探究类题目【设问方式】①文中画线的句子给你什么样的启示?请结合全文,谈谈你感受最深的一点。②有人说“……”,请结合原文和现实人生谈谈你的看法。③请就你对……三个方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的看法。【答题步骤】第一步,选择一个评价角度,明确提出自己的观点。第二步,结合文本内容说明赞同这种观点的原因。第三步,联系所学知识、生活实际,论证自己的观点。第四步,明确得出自己的观点。第四十七页，共96页。题型全突破第四十八页，共96页。[2016·新课标全国卷乙卷(Ⅰ卷)改编]阅读下面的文字,完成后面的题目。

寻找属于自己的句子❶1942年夏,陈忠实出生在陕西农村。上中学时,陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》,得到滋养,萌发了文学梦。也许是好事多磨,1962年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破1继续学习第四十九页，共96页。❷三年之后,陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日,他加入中国作家协会。又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集《乡村》出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破2继续学习第五十页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破3继续学习❸随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年,一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天,他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。第五十一页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破4❹1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人,他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼,看着五颜六色、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是“乡棒”,教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界,1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己。继续学习第五十二页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破5继续学习❺在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自己。这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家备感困惑,又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻,王蒙《活动变人形》的结构自然随意,却俨然大手笔,张炜《古船》的结构完全不同,有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信,人的心理结构主要是由理念支撑的,而结构一旦形成,就会决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来,仿佛悟得天机,茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事,认为自己就是在1985年开始重建自我,争取实现对生活的独特发现和独立表述的。第五十三页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破6继续学习❻陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后,功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的句子。❼2016年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等)第五十四页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破7继续学习相关链接①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一,能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其审美境界而言,都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比,《白鹿原》也应该说是独树一帜的。(何西来《关于<白鹿原>及其评论》)第五十五页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破8继续学习②陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是拼生活,拼艺术,而是拼人格。好一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国文学的大家之一。(李满星《陈忠实:回首六十五载风雨人生》)第五十六页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破9▶第一部分(第❶—❷段):写陈忠实开始阶段的文学创作。第❶段:简要介绍陈忠实的出生、对文学梦的追逐。第❷段:介绍陈忠实在文学上所取得的初步成就。《信任》获得全国优秀短篇小说奖;第一个短篇小说集《乡村》出版,被誉为“小柳青”;由文学爱好者和业余作者变成了专业作家。继续学习第五十七页，共96页。继续学习高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破10▶第二部分(第❸—❻段):写陈忠实从剥离到寻找的艰难过程,以及取得的成果。第❸段:写陈忠实要从赵树理、柳青的影响中剥离出来的强烈愿望。他希望能够摆脱束缚,获得精神解放。第❹段:写泰国之行给陈忠实带来的强烈刺激。陈忠实意识到自己的孤陋寡闻,决心面对世界,在生活上、思想上打开自己。第❺段:写陈忠实对自己以及文学的新认识,认为必须写出史诗般的长篇小说才能在文学上确立自己。他认为先要有对人物的深刻体验,然后才有别出心裁、新颖骇俗的结构;摆脱了“典型性格”说,赞同“文化心理结构”学说。第❻段:写《白鹿原》对陈忠实的影响及陈忠实所取得的文学成就。第五十八页，共96页。继续学习高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破11▶第三部分(第❼段):缅怀、赞美陈忠实。▶相关链接①:高度评价《白鹿原》的地位。相关链接②:高度赞美陈忠实的人格魅力。它们是对文本材料的有效补充。第五十九页，共96页。继续学习高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破12文本主旨本文记述了陈忠实追逐文学梦,逐渐成为一名专业作家,并努力从赵树理、柳青的文学中剥离出来,开始重建自我,最终凭借长篇小说《白鹿原》奠定了自己在中国当代文坛地位的经历;表达了对陈忠实的缅怀、赞美之情。 写作特点①以时间为序,脉络清晰;②材料丰富,取舍精当;③人物形象鲜明。第六十页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破13继续学习1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 (

)A.陈忠实高中毕业后,未能如愿上大学读中文系,但是这并没有扼杀他的文学梦,他仍然坚持着对文学的热爱,想着寻找属于自己的句子。B.1985年是认知陈忠实的标志性年份,因为在这一年,他认识到要接受时代的变化,在生活和思想上打开自己。也是在这一年,他奠定了自己在中国当代文坛的位置。C.陈忠实认为,作家写作之前,需要的不是先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是要先对人物有深刻的体验。只要寻找到恰当途径,结构方式自然就出现了。D.陈忠实的小说艺术达到了当时的最高水平,他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的,他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。第六十一页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破14继续学习(一)明确题干要求题干要求选出“不符合原文意思的一项”,主要考查考生筛选并整合文中的信息的能力。(二)读懂选项内容选项概括的内容是传主的行为、观点及对传主的评价。(三)锁定信息区域,比对分析。第六十二页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破15继续学习选项分析A项选项表述陈忠实高中毕业后,未能如愿上大学读中文系,但是这并没有扼杀他的文学梦,他仍然坚持着对文学的热爱,想着寻找属于自己的句子。原文表述1962年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。(第1段)比对分析选项与材料基本吻合。第六十三页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破16继续学习B项选项表述1985年是认知陈忠实的标志性年份,因为在这一年,他认识到要接受时代的变化,在生活和思想上打开自己。也是在这一年,他奠定了自己在中国当代文坛的位置。原文表述面对世界,1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己。(第4段)1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随之奠定。(第6段)比对分析陈忠实奠定自己在中国文坛的位置是因为《白鹿原》成为我们的文学经典。而白鹿原是1992年开始连载的。第六十四页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破17继续学习答案BC项选项表述陈忠实认为,作家写作之前,需要的不是先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是要先对人物有深刻的体验。只要寻找到恰当途径,结构方式自然就出现了。原文表述陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。(第5段)比对分析选项是对原文的直观阐述。D项选项表述

陈忠实的小说艺术达到了当时的最高水平,他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的,他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。原文表述相关链接①比对分析选项是对原文的概括。第六十五页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破18继续学习2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(

)A.赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养,使他萌发了文学梦,后来则成为他创作上必须突破的对象。B.小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信心。这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。C.陈忠实认为“面对世界,1985年的中国人大都是‘乡棒’”,这与其说是他的一种觉悟,不如说是他受刺激后的错误判断。D.陈忠实善于学习前人并感知时代,不仅拼生活、拼艺术,而且拼人格,不断地提升思想境界,获得对人和生命的独特理解。E.从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”,再到被人称为“当代中国文学的大家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。第六十六页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破19继续学习(一)明确题干要求题干要求选出“对材料有关内容的分析和概括”最恰当的两项,主要考查考生筛选并整合文中的信息的能力。考查范围较大。(二)读懂选项内容选项概括的内容是传主不同角度的行为及其性质或对传主的评价。(三)锁定信息区域,比对分析第六十七页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破20继续学习选项分析A项选项表述

赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养,使他萌发了文学梦,后来则成为他创作上必须突破的对象。原文表述陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》,得到滋养,萌发了文学梦。(第1段)陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。(第3段)比对分析选项将“剥离出来”换成了“必须突破”,根据文意,不难发现文本中的“剥离”与选项中的“突破”是同义的,故而此选项应是正确的。第六十八页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破21继续学习选项分析B项选项表述

小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信心。这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。原文表述他的第一个短篇小说集《乡村》出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。(第2段)比对分析真正标志陈忠实走上专业作家的是“第一个短篇小说集《乡村》出版”。第六十九页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破22继续学习C项选项表述陈忠实认为“面对世界,1985年的中国人大都是‘乡棒’”,这与其说是他的一种觉悟,不如说是他受刺激后的错误判断。原文表述面对世界,1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己。(第4段)比对分析“错误判断”错,曲解原意,这是陈忠实受到刺激后的真实体验,是一种正确的判断。D项选项表述

陈忠实善于学习前人并感知时代,不仅拼生活、拼艺术,而且拼人格,不断地提升思想境界,获得对人和生命的独特理解。原文表述相关链接②比对分析该项与文本材料吻合度最高,故而赋分3分。第七十页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破23继续学习答案ADE项选项表述

从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”,再到被人称为“当代中国文学的大家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。原文表述这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家备感困惑,又备受启发。(第5段)比对分析“一帆风顺”错误,他也曾“备感困惑”。第七十一页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破24继续学习3.陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系?有哪些表现?请结合材料详细说明。

(一)明确题干要求题干要求分析陈忠实的“剥离”和“寻找”的关系,并说明其表现。(二)明确分析重点重点是“关系”,而且需要用文本内容进行论证。(三)明确分析方法第七十二页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破25继续学习本题考查考生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。回答时,应注重分析“剥离”和“寻找”在文中的意思和具体表现。材料中讲了陈忠实的三个“剥离”:①从赵树理、柳青的文学中剥离出来;②从封建残余桎梏中剥离出来,在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己,获得精神解放;③从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来,争取实现对生活的独特发现和独立表述,写一部史诗般的长篇小说,在文学上确立自己。陈忠实又在“寻找”什么呢?材料第5段讲了他在寻找新的创作结构、寻找“能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径”,并寻找到了“文化心理结构”学说,最后实现“对生活的独特发现和独立表述”,写出确立自己文学地位的作品。因此“剥离”和“寻找”的关系是相辅相成、相互促进的,“剥离”促成“寻找”,“寻找”要求必须先“剥离”。答题时首先要依据文本内容确定两者的关系,然后再用文本内容论证观点。第七十三页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读题型全突破26返回目录答案“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能,而寻找的冲动激发剥离的愿望。表现:①从赵树理和柳青的文学中剥离,寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养;②从中山装所代表的时代精神中剥离,寻找到西装所代表的面对世界的契机;③从“典型性格”说中剥离,寻找到“文化心理结构”学说;④从自身已有的文学成就中剥离,寻找到新的文学高度,写出了文学巨著。第七十四页，共96页。能力大提升第七十五页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读能力大提升1继续学习传记的相关知识(一)定义和类型传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。1.从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。2.从创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。3.从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各占一半,即评传。4.从篇幅的长短看,传记可分为大传和小传。第七十六页，共96页。高考帮·语文专题三实用类文本阅读能力大提升2(二)