《记承天寺夜游》课件最全版

《记承天寺夜游》课件最全版第一页，共61页。记承天寺夜游苏轼第二页，共61页。

思路目标

积累重点词句理解感悟课文朗读背诵课文课外拓展延伸作业训练巩固第三页，共61页。承天寺塔

位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。解题随笔式小品文记承天寺夜游

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

第四页，共61页。苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者简介第五页，共61页。

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。背景介绍第六页，共61页。

苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。背景介绍第七页，共61页。记承天寺夜游苏轼

元丰六年/十月十二日,夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。试读听读第八页，共61页。遂寝藻荇柏字音强化zǎoxìngbǎisuìqǐn

第九页，共61页。节奏梳理１．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民．２．怀民亦未寝，相与步于中庭．３．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也．

／／／／／／／／第十页，共61页。记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼自主释词译句⑤①②③④第十一页，共61页。自主释词译句通文意元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。将要元丰六年十月十二日夜晚，门高兴的样子走动（我）脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，便很高兴地起来走动。第十二页，共61页。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。考虑想到游乐……的人共同一起散步院里于是，就想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。睡张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。也到第十三页，共61页。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。水的澄澈水生植物交错纵横连词“原来是”月光照在院中，如水一般清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂原来那是竹子、柏树的影子。第十四页，共61页。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个地方哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹柏？只是清闲的人语气词，相当于“而已”“罢了”只是缺少像我两个这样的闲人罢了。第十五页，共61页。一、古今异义

但少闲人如吾两人者耳。但：古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词耳：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”；今义：名词，耳朵。闲人：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；今义与事无关的人月色入户

户：古义：多指门；今义：住户、人家

念无与为乐者念：古义：考虑，想到；今义：纪念，思念，读盖古义：原来是，表推测原因；今义：器物上有遮盖作用的东西。文言知识归纳第十六页，共61页。二、词类活用

例句：相与步于中庭。步：名词作动词，散步。三、倒装句

相与步于中庭：一起在院子里散步。（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”）但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们两个一样清闲的人罢了。（定语后置）

四、省略句解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语）五、特殊句子

主旨句何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。表达出作者孤寂凄凉，无所归依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁达的人生观。

第十七页，共61页。研习课文一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙

描写

抒情第十八页，共61页。研习课文二、记叙部分交代了哪些要素？时间：

元丰六年十月十二日地点：

承天寺中庭人物：

“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行

事情的经过：至承天寺，寻张怀民

事情的结果：相与步于中庭

第十九页，共61页。研习课文三、贯穿全文线索的是_____________，描写庭中月夜景色的句子是：_______________________________________。月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？？？？？？？？？第二十页，共61页。研习课文四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：______________________________________。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。第二十一页，共61页。检验背诵！描写庭中月夜景色的句子是？作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？交代记叙六要素的句子是？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。记承天寺夜游第二十二页，共61页。品读欣赏，把握情感与苏轼对话1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。第二十三页，共61页。合作探究1、作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）2、请从修辞手法、描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。第二十四页，共61页。作者是如何描写月色的?庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色—积水空明竹柏—藻荇交横

比喻品味语言运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。第二十五页，共61页。积水空明藻荇交横竹柏影正静侧动皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静月光如水冰清玉洁第二十六页，共61页。合作探究

结合全文内容，思考“闲人”含义。

提示：结合写作背景及当时作者的心态

“闲人”即清闲的人。(首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境.)第二十七页，共61页。文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉，人生的感叹，赏月的欣喜，漫步的悠闲第二十八页，共61页。结构梳理！全文共分三层，请用四字短语简要概括。记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹完成背诵！第二十九页，共61页。《答谢中书书》《记承天寺夜游》这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。比较阅读《答谢中书书》第三十页，共61页。复习旧知1一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙

描写

抒情第三十一页，共61页。复习旧知2二、记叙部分交代了哪些要素？时间：

元丰六年十月十二日地点：

承天寺中庭人物：

“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行

事情的经过：至承天寺，寻张怀民

事情的结果：相与步于中庭

第三十二页，共61页。复习旧知3四、全文共分三层：①第一层，记事，交代了

；②第二层，写景，描写了

；③第三层，抒情，抒发了

。①赏月散步的时间，原因。②月下庭中景物。③对月光、竹柏疏影的感触。五、贯穿全文线索的是_______，描写月夜庭中景色的句子是：________月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也寻伴夜游庭中月色月下感叹第三十三页，共61页。1、作者为什么想去夜游承天寺？2、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是什么？探究理解第三十四页，共61页。1、作者为什么想去夜游承天寺？

“月色入户，欣然起行”；“至承天寺，寻张怀民”原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。探究理解第三十五页，共61页。2、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是什么？（即：①文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？②说说句中“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？）“闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。

“闲”人的言外之意是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。第三十六页，共61页。3、作者是如何描绘月色的？

运用了什么修辞方法？

有什么作用？

从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、清澈透明、优美第三十七页，共61页。

4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_________，“藻、荇”、是指________，此句运用了______的修辞手法。

月光竹柏影比喻第三十八页，共61页。

5、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”

作者用“积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；

用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。第三十九页，共61页。6、文中哪些句子表达了作者的“闲情”？并作简要分析。①“月色入户，欣然起行”②“念无与乐者”

③“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”

——门庭冷落——交往之稀——以别人为追求名利的不“闲”反衬“吾两人”不汲汲名利而从容流连光景的“闲”。第四十页，共61页。7、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？

作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。第四十一页，共61页。

8、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？

月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

第四十二页，共61页。

9、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？

透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。第四十三页，共61页。10、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？欣然无与为乐遂寻亦相与步闲人（高兴愉快）（稍稍遗憾）（不暇思索中的激动）（急切访友的心意）（同好相知的喜悦“心有灵犀一点通”）（平和从容）（落寞苦闷，随缘自适）第四十四页，共61页。

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。小结：第四十五页，共61页。把握文章主旨

这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。第四十六页，共61页。全文小结记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹赏月的欣喜贬谪的悲凉随缘自适自我排遣的乐观第四十七页，共61页。

月夜，漫步在皎洁的月光下，你对月光有何独特的体验？试着用自己的语言描述一下，注意用合适的修辞手法。你的体验第四十八页，共61页。

一、对文章的分析，说得不正确的一项（

）

A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。

B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。

C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。B第四十九页，共61页。二、下面对加点词解释不正确的一项是（）

A.念无与为乐者（思念）B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)A第五十页，共61页。三、上文贯穿全文的线索是_____________，描写月夜庭中景色的句子是“__________________________________。”四、上文共分三层：第一层，记事，交代了___________________；第二层，写景，描写了___________________；第三层，抒情，抒发了___________________。月色（或月光）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏月散步的时间、原因月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。第五十一页，共61页。五、下列说法有误的一项是（）A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。A第五十二页，共61页。六、本文的构思角度是（）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人B第五十三页，共61页。七、选出句子阅读停顿正确的一项（）A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。C.但少闲人如吾／两人者耳。D.水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。D第五十四页，共61页。八、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。B第五十五页，共61页。九、划分朗读停顿节奏：念无与为乐者但少闲人如