第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

名著导读《骆驼祥子》【教学目标】（1）：了解作品中祥子等人物在影视剧中的形象，激发学生的阅读兴趣；（2）：指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力；（3）：引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。【教学重点】指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力；【教学难点】引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。【教学准备】课件【教学安排】1课时第一课时一激趣导入（5分钟）1、从祥子力图通过个惨生活命运，最后失败以至于堕落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。同时也让我们看到，一个淳朴的农村小伙子在现代城市文明的挤压下，是怎样一步步堕落的。

2、出示学习目标3、老舍自传舒舍予，字老舍，面黄无须。生于北平。三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔严之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许有点出息作品介绍当代文学作品选题目解说

骆驼祥子》以二十年代末期活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻地揭露了旧中国把“人”变成“鬼”的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的残酷盘剥和压榨。《骆驼祥子》作为一部揭示旧中国城市底层劳动者悲惨命运的现实主义巨著，不仅代表着老舍创作水平的高峰，还代表着我国30年代文学的水平与成就。

方法指导运用圈点批注法（15分钟）1、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。2、批注可从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。3、经典作品需反圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。4、可以自己设定一些圈点和批注圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。

三：走进名著（20分钟）1、总体框架祥子的三起三落一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——自甘堕落”。祥子的性格及悲剧命运性格不屈于生活的压迫有梦想勤快、健壮、刻苦耐劳、壮实真诚自然善良、有同情心固执老实勤俭任劳任怨不争气。3、虎妞（祥子的负担）母夜叉”泼辣而有心计祥子心中的刺，是祥子向上进取的阻力和障碍很爱祥子粗野的“疼爱”好吃懒做粗鲁，像个男的，像黑塔似的。4、小福子家庭穷困被爸爸了钱，以两百块钱卖给一个军人，军人抛弃她，迫使她回娘家爸爸无法养她，逼她“卖肉”为了两个弟弟，委屈自己成了虎妞的“好妹妹”虎妞从她身上看到自己所失去的青春，也从她身上学会了如何满足肉体上的渴望，爱上了祥子，祥子为了她而继续努力生活，希望可以从新开始，因为无法忍受生活上（白房）所受的屈辱，没等到祥子就吊颈自杀了刘四爷——旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面曹先生——旧社会的小知识分子，有点钱。有时候教点书，有时候也做别的事，一个中等人物，自居为“社会主义者”，同时也是个唯美主义者。高妈——曹先生的老妈子，为人热情，曾三番五次劝祥子去放高利贷，但都因祥子的固执而失败了。四迁移练习假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活──1．我们会怎样对待他的奋斗？2．应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？3．对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？板书设计骆驼祥子老舍理想现实【教学反思】_________________________________________________