文化视角下回族与汉族家庭教育现状的原因探析

文化视角下回族与汉族家庭教育现状的原因探析

文化视角下回族与汉族家庭教育现状的原因探析

一、问题的提出

各民族素质的整体进步是促进经济社会开展的关键，而开展教育是进步民族素质的有效途径。家庭教育作为一切教育的根底和源头，其质量的好坏直接制约和影响着少数民族地区的教育质量。与学校教育相比，家庭教育没有系统的方案性和组织性，但它显性和隐性的影响作用却是深入的甚至是终身的。[1]在当今多元文化背景下，多元价值取向注重的是不同文化的共存与平等，互相的尊重与理解。沧州地区是回族人民聚集较多的区域，比拟回族与汉族家庭教育现状特点，施行多元文化教育，对于提升学生在本民族亚文化中的生存才能有着积极的作用。[2]同时在国家一体的前提下，文化的多样性又是通过多元一体的教育格局来促进和开展的，[3]多元一体的教育开展形式对于促进民族家庭教育开展有着重要的理论指导意义，也为协调民族家庭教育提供了可行的理论途径。可见，实现家庭教育民族性和现代性的有机结合，形成民族家庭教育多元化开展是当前多元一体文化格局的重要研究课题。

二、研究方法与过程

课题组根据研究目的，自编?家庭教育情况调查问卷?，对回族人群居住相对集中的沧州市区、郊区和孟村回族自治县进展抽样调查。共发放调查问卷600份，回族、汉族家长各300份，回收有效问卷587份，其中回族家长269份，汉族家长318份，有效率978%。所得数据均采用spss150进展统计处理。

三、回族、汉族家庭教育现状的差异比拟

在我国经济程度迅猛开展的时代背景下，家庭教育的重要性已为广阔回族和汉族家长所重视，孩子的教育和成长成为家长普遍关心的核心问题，一些先进科学的教育观念也逐步被大多数家长所认同。但是，由于回族、汉族文化信仰的不同，以及所处环境和经济因素等原因，回族和汉族的家庭教育又存在一定的差异。主要表达在家庭教育观念、教育方式和教育内容上。[1]

1.回族、汉族家庭教育观念上的差异比拟

教育观念上的差异主要指教育观念本文由论文联盟搜集整理的现代化程度上的差异，从家长的儿童教育观、儿童开展观和儿童成才观三个维度来考察，[4]即家长的家庭教育观念是以儿童为中心还是以成人为中心，是重视儿童开展过程还是重视儿童开展结果，是重视儿童潜能开展还是无视儿童潜能开展。结果见表1。

表1回族、汉族家庭教育观念类型的描绘性统计

因素民族SDtp观念汉族〔n=318〕347246322860023*回族〔n=269〕3253624*p005

由表1可以看出，汉族家长在家庭教育观念的现代化程度上显著高于回族家长，说明汉族家长更倾向于以儿童为中心，更重视孩子开展的过程和潜能的开展，家庭教育观念更倾向于现代性。

2.回族、汉族家庭教育方式上的差异比拟

家庭教育方式是指家长在教育、抚养子女过程中所表现出来的一种相对稳定的行为风格，对儿童的成长有着直接的、广泛的影响。对家庭教育方式最具代表性的分类是由美国开展心理学家鲍姆林特〔Baurind〕提出的，她把家庭教育方式分成专制型、宽容型和权威型三大类。国内外学者在此根底上又提出很多不同的分类，1998年国内学者杨丽珠和杨春卿将家庭教育方式分成溺爱型、民主型、放任型、专制型和不一致型五大类。[5]

根据杨丽珠和杨春卿的分类，我们对回族和汉族家长的家庭教育方式进展了比拟，发现五个维度都存在显著差异。见表2。

表2回族、汉族家庭教育方式类型的差异比拟

家庭教育方式汉族〔n=318〕回族〔n=269〕tp专制型12464591339437-217003*放任型12104841316482-2140033*民主型146745613165083050002**溺爱型134736212463772830005**不一致型1014468920436218003**p005，**p001

表2显示，汉族家长的家庭教育方式在民主型、溺爱型和不一致型三个类型上的得分显著高于回族家长，而回族家长的家庭教养方式在专制型和放任型上的得分显著高于汉族家长。说明汉族家长对孩子的教育方式民主程度较高，但教育方式的一致性较差，对子女也过分娇惯溺爱。回族家长对孩子教育的专制程度较高，同时又过多地放任孩子，对孩子的教育有时过于严厉专横，有时又过于宽松甚至忽略。

3.回族、汉族家庭教育内容上的差异比拟

家庭教育内容上的差异主要表达在道德教育、智能教育、心理安康教育和生活才能教育的倾向上，[6]详细差异情况见表3。

表3显示，回汉两族家长在家庭教育内容的倾向上都存在着显著性差异。汉族家长在智能教育倾向上显著高于回族家长，而回族家长那么在道德教育、心理安康教育和生活才能教育倾向上显著汉族家长。这说明汉族家长更多地关注孩子的智力才能的培养，而忽略对孩子道德教育、心理安康教育和生活才能的培养。而回族家长比拟注重孩子的全面开展，对孩子的智能教育重视程度不够，与汉族家长存在差距。

表3回族、汉族家庭教育内容倾向的差异比拟

家庭教育内容汉族〔n=318〕回族〔n=269〕tp道德教育3538108337749612260023*智能教育3814862357810372210028*心理安康教育17055541852511-2860004**生活才能教育16603781725272-2060039*四、文化视角下回族与汉族家庭教育现状的原因探析1.民族文化特征的影响

任何民族都有其特色的民族文化，民族文化展现的是一个民族的外在风貌和内在灵魂，直接影响和制约着民族成员的思维方式与行为方式。[7]

汉族的经济开展程度在历史上一直占据着优势，这就决定了汉族孩子家长的经济收入、工作性质、受教育程度等方面与回族比拟处于优势地位。再加上汉族经历几千年儒家思想的熏陶，学而优那么仕的思想已经根深蒂固，直接影响着汉族家庭教育的价值取向。很多家长认为，只有学习才是正道，除了读书其他都是无益之举，这也就决定了汉族家长在家庭教育内容上显著高于回族家长的结果。他们认为，应该尽最大可能给孩子提供最大资源，学习知识、掌握技能是第一位的，只要学习成绩好比什么都强。表达在家庭教育过程中，可能会出现无原那么地过度关爱，竭力为孩子营造舒适环境，除学习外其他生活琐事皆有父母包办，忽略孩子其他方面才能的培养与教育。

回族的家庭教育其实已经融入了儒家思想成分，而且逐渐内化成为其价值体系的一局部。但是由于特殊的民族文化特点，回族家庭不管是散居区还是聚居区，但却一直保持着伊斯兰教的宗教信仰，是回族文化的重要组成局部，对回族的政治、经济以及社会生活和风俗习惯有着重要和深远的影响。这种独特的文化体系决定着回族家庭教育的特点，一个是子女体魄的锻炼和意志的磨炼。回族家长非常注重子女适应艰辛环境的才能，通过封斋、礼拜、聚礼、习武等形式培养子女坚忍的性格品质。其二，回族家长从小要求子女树立劳动荣耀、勤简朴素的观念，所以他们很少娇惯纵容子女，而是鼓励子女学做生活所及之事，常持勤简朴素之风。其三，回族家庭重视子女的伦理教育和美德教育，?古兰经?是回族的行为准那么与生活指南，宗教礼仪的严密性和伦理道德的严格性使得回族家长对子女的教育是非常严格的。这些也印证了在回族家庭教育内容上注重子女的全面开展，在家庭教育方式上较为严厉、专制的结果。

2.家庭文化环境的影响

家庭文化环境，指的家庭成员文化知识的学习态度和渴求的程度以及家庭中形成的文化气氛。[8]舒华等人在研究中将其分为四个方面，即家庭文化资源、家长受教育程度、亲子文化活动和孩子独立的文化行为，[9]其中家长受教育程度是一个重要组成局部，而且其他三个方面都受家长受教育程度的影响。所以，家长的受教育程度是家庭文化环境的主要考核指标。

家长的受教育程度决定着家庭教育的质量上下，调查中发现，随着经济开展程度的不断上升，汉族家长已经摆脱了原来传统儒家文化中男主外、女主内的家庭分工格局，学历层次根本上处于同一层次，而且普遍高于回族家长。具有较高层次学历的汉族家长在家庭教育观念中拥有更多的现代化程度，表达出更多地以孩子开展为中心，注重孩子潜能的开发。而回族家庭由于伊斯兰文化的影响，男性是家庭的主导，女性那么承当了更多的家务和教育子女的义务，所以母亲对子女的影响超出父亲。而且家庭分工的不同直接导致回族家庭中母亲学历和职业与父亲差距较大，在家庭教育观念和方式上也表现出较大的差异。

3.多元文化因素的影响

当今社会开展中，传统文化与现代化的冲突是一个普遍性的问题。当前国家对少数民族经济、文化的重视表达在各个方面，使得民族文化蓬勃开展。同时现代化对当今社会的冲击，又无时无刻不浸透到少数民族的日常生活和工作之中，越来越多地影响着少数民族的文化渐变。而当前，只开展单一的民族文化只能落后、受穷，只有交融多元文化，将现代化的政治、教育、生活、消费、变革等等方面内容逐渐融入民族文化，产生文化的变革，既有现代化的观念，又有民族的特色，才会更好地促进本民族的开展。

回族、汉族家庭