开题报告模板

开题报告一、课题提出的背景及研究的目的和意义针对本地区学生小学科学学习资源相对匮乏及学习能力相对薄弱的现状，我们提出了《思维导图在小学科学教学中的运用研究》的课题，找准了思维导图与提高课堂教学有效性，促进学习质量的结合点，旨在全面落实二期课改的精神，培养和提高学生学习能力，为终身学习和发展打下良好的基础。的目的及意义研究的目的：通过本课题研究，建立以科学课堂教学为阵地，以“系统的科学知习，激发智慧的境界。通过思维导图将思维过程和知识结构用图的形式展示出来，更好地把握学生思维过程和知识的整体架构，以便于将学生的新知识整合到已有的知识体系中，改善本地区学生小学科学学生学习能力相对薄弱的现状。研究的意义：通过展示出思维的过程,理清思维脉络，优化学生学习,更有效地推程标准的总体目标。，激发学生主动学习的动，养成良好的学习名称的界定和解读在大力提倡科学教学新课改的今天，自主探究、合作交流，创新，已成为学生课堂教学的主要学习方式，思维导图作为一种新型笔记方法，以放射性思考为基础，是一个简单、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从巨大的作用，国内思维导图的应用还刚刚起步，教育界的很多教师和研究人员也对此，还处在理念的推广阶段，实践操作层面的理论及经验还较缺乏，小学阶段尤为显著，因此，本课题《思维导图(一)思维导图在小学科学教学中应用研究的理论分析(1)思维导图在小学科学教学中应用研究的目的；(2)思维导图在小学科学教学中应用研究的作用。(二)思维导图在小学科学教学中应用研究的策略2．给学生创设思维散发的时间和运用思维导图的机会；(三)研究思维导图在小学科学教学中应用的策略研究重点与创新点学理念，建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。3.本课题以研究思维导图在小学科学教学中应用作为载体，整合教材中各种教学资源，探索新型教学模式和教学策略。教学过程采取互动式，促进师生间的交流与沟通，让学生有更大的发挥自我的空间。把课题的研究融入教学活动之中，研究方法本着理论联系实际的原则灵活运用，主要方法有:1、调查法:在小学中年级学生里抽样进行相关思维导图在小学科学的应用调查分析，了解学生的学习习惯，掌握实验第一手材料。2、文献法:查阅文献资料，学习领会本课题的理论依据，借鉴别人的成功经验。3、行动研究法:结合师生实际开展研究活动，主要以课堂实践为主，不断交流与反思，以实践弥补理论与经验的不足、以实践积累成功经验，在实践中探究小学科学不同教学情步骤设计(一)第一阶段：准备阶段(2018.05---2018.07)(二)第二阶段：实施阶段(2018.08---2019.03)收集整理关于思维导图在小学科学教学中应用研究的相关材进行课堂教学展示课，课题成员写教学设计和案例等。2019年1月撰写《思维导图在小学科学教学中的运用研究》的中期报告和课题实施阶段总结。课题组成员对收集整理的课题研究相关材料进行整理，分析，(三)第三阶段：总结阶段(2019.04-2019.05)主要是总结研究成果，撰写课题研究报告和研究工作总结，迎接2019年5月结题报告。整理学生问卷、思维导图练习设计本等资料，整理分析课题研究行逐个分解，能对照研究目标设定一个一个的研究任务，保证课题的实施具有可操作性。为了