小课题-学生自主管理

小生主理级力养国有国法，家有家规。学校也有校规，那班级也可以根据自身的实际情况制定切实可行的自主理班级方案。运用激励机制激发学生参与自主管理的动机和兴趣，以调动孩子们的自主管理和积极。让孩子们行动起来，进行自主管理，与之前的老师说、学生听，以老师的管理为中心的模式区分开来在实施学生自主管理班级方案的同时，如果遇到困难要及时调整、要定期进行评价，通过自评、互评和师，增强学生的责任意识。让学生在充分的实际锻炼和亲身经验中学会自我教育、自我管理、和自我评。作为一名班主任，是一个班级管理的领导者，在班级中占有举足轻重的地位。在传统的班级里事无巨细，一律上报，班主任就像保姆一般，一天到晚围绕着自己的学生转，花费了很多时间、经，过多的班主任主导地位让学生形成了一种依赖，忽视了学生主题意识，淡化了学生对班集体的责任感义务感，窒息了学生的主动性和创造性。我们要培育祖国的未来，而不是温室的花朵，要学会该放手时放手。从小就要培养他们成为具备了自我管理的意识、习惯和能力的人，将来才能取得好的成绩，才能业有成。特别是小学中高年级的学生，已经有了一定的认知和判断能力，这就需要我们运用激励机制激学生参与自主管理的动机和兴趣，调动其自主管理的积极性。“兴趣是最好的老师”，学生只有有了参与自主管理的动机和兴趣，才会自觉并乐于投身于这活动中并不断取得成果。同时，学生参与到班级的自主管理后，必然会遇到较多的困难与挫折，很能导致泄气、退缩，这就需要老师采取各种激励措施，强化他们的管理行为。一建学自管机学生自主管理的目标是让学生具有正确的自主意识、积极的自主能力、良好的自主品质、主动自我教育能力，展现出积极发展自我、勇于表现自我、善于调控自我、大胆创新自我的精神风貌。（）主理施路1.自意识的培养须尊重儿童心特点，在形象的生活情境和具体的活动中，引导学生由浅入深、由小到大、推己及人、由近及远地进行独立思考，通过合作交流，让学生自觉参与自主管理的活，从而产生认同感。2.在生自主意识形成的过程中情感体验起着关键作用。在参与班级事务的自主管理中，通过多种形式的参与活动发体学生与管理的热情和兴趣而养学生们“我为人人服务人为我服务”的意识。3.引导学生在学会判断和珍爱真美的基础上，学会正确选择参与自主管理的活动方式。（）主理制式形。、立流执政的班干度班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每月选举一次，可以连任组建宜于竞的小

组结构。、立合组每一个小组都由4名学生组成有利于全面竞赛的综性小组：它既是学习小组，又是体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。、建展性兴小为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式成。、同管爱集财班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。、载史班日每天由值日生写班级日记。二培班部学能和织力（）养干的要小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要实做好自身表率作用，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己。只有这样，才能树班委在班上长久的威信。班主任还要从班上实际情况出发，根据每一个班干部的个人特长，让他们有自发挥的空间，积极培养他们的自主性，同时班主任扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以„„因此，培养班干部的作用就不言而喻了。（）养干树四意、等识既要让小干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可干”自居，要让他们懂得，想好班级工作，不能只靠几个小干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。、律识伟大的教育家孔子曾说过“其身正，令而行；其身不正，虽令不从就求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同们承认自

己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。、责识让小干部明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能甩手干。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。、争识现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机，我采用了职务轮换制让班干部轮流担任班内各种职务学生干部职务轮换时励能者为先争上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。三民评，见效针对班级的实际情况，结合班级的红花评比活动，开展学生自评、互评与教师评相结合。实行周一小结，一周一评比，并根据实际情况适当调整。使学生体验收获的快乐，增强责任意识，爱护己的小岗位，自觉做到每天坚持上岗、文明上岗。通过评比，调动学生自主管理的积极性，让学生在充的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。自从实行了班级自主管理方以，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的黑板。这所有的任课老师都感到心情舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。同时，学生本身也在发生着变化：师乐下课不在又打又闹了；也不见高梦婷不吃零食了；赵俊也知道爱护班级了，主动从家里拿来锤子，为学修桌椅，班里的扫把坏了，他还想着从家里拿一个——所有这些变化可能还微不足道的，但足以体现了生自主管理方案在起作用。总之，施行班级学生自主管理，学生的民主意识得到增强，焕发出管理的积极性和对班级的责感。实践证明：学生的自主管理才能体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。让学生自主