人教PEP六年级英语下册教案

人教PEP六年级英语下册教案Unit1 Howtallareyou?PartA教学内容Let’slearn,Doasurveyandreport,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇:younger,older,taller,shorter,longer2.三会词汇:dinosaur,hall,metre,than,both3.重点句型:=1\*GB2⑴—Howtallareyou?—I’m1.61metres.=2\*GB2⑵WuYifanistallerthanJohn,butZhangPengistallerthanWuYifan.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物。教学重点1.Let’slearn中younger,older,taller,shorter,longer五个单词的学习。2.询问和回答某人身高的句型的学习。3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。教学难点1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比较级的句型来比较和描述。教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S1:Therearethree.S2:Four.S3:…T:Howoldareyou?S4:I’m11yearsold.S5:I’m10yearsold.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。“T”代表教师，“S”代表学生，后同。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:LookatthePictureOne.HeisPanChangjiang.Heisshort.LookatthePictureTwo.HeisLinShuhao.Heistall.PanChangjiangisshorterthanLinShuhao.Readafterme.Shorter,shorter,shorter.LinShuhaoistallerthanPanChangjiang.Readafterme.Taller,taller,taller.(板书shorter,taller)(2)教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:IthinkPanChangjiangisolderthanLinShuhao.Readafterme.Older,older,older.WecanalsosayLinShuhaoisyoungerthanPanChangjiang.Readafterme.Younger,younger,younger.(板书older,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Lookatthesetworulers.Ithinkthisoneislongerthanthatone.Wecansaythatoneisshorterthanthisone,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer,shorter）2.玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller,shorter,longer,younger,older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。3.播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“Aisyounger/olderthanB.”“Aistaller/shorterthanB.”等句式进行简单表达。Doasurveyandreport1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“Howoldareyou?”“Howtallareyou?”，其他人依次回答：“I’m…yearsold.”“I’m…metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：NameS1S2S3S4Age11121112Height(m)1.611.601.591.622.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2isolderthanS1.S1isyoungerthanS4.S4istallerthanS3.S3isshorterthanS1.S4istallerthanS1,S2andS3.S4isthetallestofallinthegroup.用图片加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的直观印象，便于学生记忆。在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。作业设计1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。2.自主预习A部分Let’stalk的课文。板书设计Unit1Howtallareyou?tallershorteryoungerolderlongerHowtallareyou?I’m…A+be+比较级+than+B.第二课时教学过程批注一、Warm-up&RevisionFreetalkT:Howtallareyou?S1:I’m1.61metres.T:Howtallareyou?S2:I’m1.59metres.T:Oh!S1istallerthanS2.这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。2.播放录音，让学生完成两个选择题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Let’stalk1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“Whatarethey?”学生回答：“Theyaredinosaurs.”再指着某只恐龙说：“Thisdinosauris…metres.”然后问学生：“Howtallareyou?”学生回答：“I’m…metres.”教师引导学生说出：“I’mtaller/shorterthanit.”2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.呈现并讲解句型“Howtallis…?It’s…metres.”“I’mtallerthanthisone.”。4.让学生两人一组分角色练习Let’stalk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。可以拓展关于恐龙的小知识。作业设计1.熟读Let’stalk课文。2.自主预习B部分Let’slearn中的新单词。板书设计Unit1Howtallareyou?Whatarethey?Theyaredinosaurs.Thisdinosauris…metres.Howtallis…?It’s…metres.I’mtallerthanthisone.PartA部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller,shorter;shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“Howtallareyou?I’m…metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。PartB教学内容Let’slearn,Matchandsay,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup，Storytime（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三会词汇：kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become3.重点句型：（1）—Howheavyareyou?—I’m…kilograms.（2）Yourfeetarebiggerthanmine.（3）—Whatsizeareyourshoes,Mike?—Size7.【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram。2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。教学重点1.掌握五个四会词汇。2.掌握“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”“Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。教学难点1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big,thin,heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。教学准备磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.学生之间“Freetalk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,younger,taller,shorter,longer来进行比较。2.播放教材配套英文歌曲“Mysmallcat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:Howheavyareyou?S1:I’m40kilograms.T:Oh,I’mheavierthanyou.I’m47kilograms.（引出heavier）3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’shelike?”S1:“Heistallandthin.”出示第二张问：“What’shelike?”S2:“Heisthinner.”4.出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：Sarahisthin.ZhangPengisstronger.5.带学生听Let’slearn部分的录音，并让学生跟读。6.将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如:Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystrong比较级biggersmallerthinnerheavierstrongerMatchandsay1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,longer,shorter等词及“Mike’sfishisthan.”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2.Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。）此部分通过教师呈现图片和学生分组活动，很好地完成了重点词汇和体重问答及比较句型的教学任务。教师可先自己示范，再请学生来练习。对于表达准确的学生给予一定奖励。作业设计1.抄写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这几个单词。2.自主预习PartBLet’stalk的课文。板书设计Unit1Howtallareyou?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHowheavyareyou?I’m…kilograms.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。复习前面学过的知识，为新课预热。二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Let’stalk1.教师出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whosefeetarebiggerthantheother’s?3.将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：Myfeetisbiggerthanyours.5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“Whatsizeareyourshoes?”引导学生回答：“Size…”6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”引导学生回答问题，引出kilogram。7.同桌二人间运用句型：“Howtall/heavyareyou?”8.大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人“Whoseshoesarebigger?Whoisheavier？”教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger=big+g+er heavier=heavi+er(改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。9.听“Let’stalk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:WhatsizeareMike’s/WuYifan’sshoes?HowheavyisMike/WuYifan?Whoisheavier?师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。听前先看题，养成好习惯。互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。作业设计1.熟读Let’stalk部分课文。2.自主预习Readandwrite部分。板书设计Unit1Howtallareyou?Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m48kilograms.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:I’mthinner/stronger/smarternow.Whataboutyou?S1:…引出新课内容。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教师陈述：“Springiscoming!Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?”,引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。3.教师让学生初读课文，完成Readandcircle.部分的1—3小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。6.引导学生完成Thinkanddiscuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。读文章和完成练习要有时间限制。教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。作业设计自主预习Let’swrapitup部分的内容。板书设计Unit1Howtallareyou?Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.第四课时教学过程批注一、Warm-up&Revision师生日常问候。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Ss:Goodmorning/afternoon!T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou!用日常的问候用语开始一节课。二、Presentation&PracticeLet’scheck1.出示Let’scheck的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。Let’swrapitup1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，记一记。Storytime1.教师呈现Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?Whoistheexcellentgoalkeeper?2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit1Howtallareyou?形容词比较级的变化：直接加“er”：tall→taller 双写末尾字母再加“er”：thin→thinner改“y”为“i”加“er”：happy→happierheavy→heavierB部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Let’swrapitup部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。Unit2 LastweekendPartA教学内容Let’slearn,Doasurveyandreport,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇：cleaned,stayed,washed,watched2.三会词汇：drank,show3.重点句型：=1\*GB2⑴—Whatdidyoudo(lastweekend)?—Icleanedmyroomandwashmyclothes.=2\*GB2⑵—Howwasyourweekend?—Itwasfine,thanks.【能力目标】1.能够听、说、读、写四个四会词汇，能够听、说、认读两个三会词汇。2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况。3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”。【情感目标】教育学生熟悉身边的人的周末活动情况，做到经常关心他人。教学重点1.Let’slearn中表达过去活动情况的四个词组。2.询问对方周末活动情况的问句和答语。教学难点1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。2.动词过去式的构成规则。教学准备课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注Warm-up&Revision师生日常问候和自由问答。T:Goodmorning,boysandgirls!Whatdoyouusuallydoonweekends?(旨在帮助学生回忆学过的动词短语)S1:Iusuallycleanmyroom.S2:Iusuallydomyhomework/playfootball/watchTV.S3:...以自由问答的方式，自然而然地导入新课。在活泼轻松的交流中为新单元的学习预热。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。T:Whataretheydoing?S1:Mikeiscleaninghisroomandwashinghisclothes.(教师提醒学生注意物主代词的变换)S2:ChenJieisstayingathomeandwatchingTV.(1)呈现词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,强调过去式的发音/d/,/t/,/ɪd/,/t/。学生跟随教师朗读词组。玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）。(2)呈现句型：Whatdidyoudo?师问生答。情景图问答练习：出示Mike微博截图，操练句型:Whatdid+主语+do?主语+动词过去式+其他.2.播放录音让学生跟读。3.教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话。如：S1:Howwasyourweekend?S2:Itwasfine,thankyou.S1:Whatdidyoudo?S2:IstayedathomeandwatchedTV.Doasurveyandreport1.教师指导学生6—7人一组，完成这个版块的活动。学生可先于组内讨论、交流，10分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问“Howwasyourweekend?”“Whatdidyoudo?”，其他成员依次回答。教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表。如：Whatdidyoudo?TickwashedmyclothesstayedathomewatchedTVcleanedmyroomdidsomethingelse2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“Howwasyourweekend?”“Whatdidyoudo?”，根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告。可以这样开始：Lastweekend,twostudentswashedtheirclothes…跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定奖励或表扬。作业设计1.抄写本课学的几个四会单词、词组并做配套练习。2.询问同学或朋友的周末安排。3.学生自主预习Let’stalk。板书设计Unit2

Lastweekendclean—cleanedmyroomwash—washedmyclothesstay—stayedathomewatch—watchedTV第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.GreetingsT:Goodmorning/Goodafternoon,class.Ss:Goodmorning/Goodafternoon,MsWang.2.Playagame将学生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。在游戏竞赛中复习上节课的内容，为新课做准备。二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题。2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Let’stalk1.学生阅读Let’stalk的短文并圈出不认识的单词，如：was，drank。2.播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.教师讲解：drink—drankam/is—wasare—were4.教师播放Let’stalk的课文录音，并要求学生回答问题：WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?5.教师再次播放Let’stalk的课文录音，学生跟读并思考问题：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?6.Role-play两人一组练习对话，并请三对学生上台表演。学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。作业设计1.熟读Let’stalk部分课文。2.自主预习PartBLet’slearn部分内容。板书设计Unit2

LastWeekend—Whatdidyoudolastweekend?—I...drink—drankam/is—wasare—wereLet’slearn部分比较简单，重点学习几个动词短语的过去式并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调。另外，要求学生能运用重点句型。Let’stalk部分主要讨论过去的活动，要求学生灵活运用句型“Whatdidyoudo?”并作答。了解一些动词的过去式变化，并知道过去式的特殊变化形式，如：is→was，do→did，drink→drank等。本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有动词短语的基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。PartB教学内容Let’slearn,Lookandtalk,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇:had,hadacold,slept,read,saw,last,yesterday,before2.三会词汇:magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay3.重点句型：(1)—Whatdidyoudo…?—I+v.-ed…(2)—Didyou…?—Yes,Idid./No,Ididn’t.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.理解并掌握重点句型。3.了解、感知过去式的不规则变化。【情感目标】通过学习本课教育学生熟悉身边人的周末活动情况，做到经常关心别人，互相学习，增进友谊。教学重点1.能听、说、读、写readabook,sawafilm,hadacold,slept等重点词汇。2.运用重点句型“Whatdid…?”“Did…?”及答语谈论过去的活动。教学难点1.能灵活运用句型来询问过去的活动，并灵活作答。2.动词过去式的一般变化规律及不规则变化。教学准备课本、单词卡片、课件、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.播放教材配套英文歌曲“Lastweekend”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的过去式。T:Today,we’regoingtostarttolearnUnit2PartB.Let’sbeginwiththesong“Lastweekend”.以歌曲引出新课内容，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.带学生听Let’slearn部分录音，并让学生跟读。2.PPT出示John的微博截图并提出问题：T:WhatdidJohndolastSunday?(板书lastSunday)S1：Heslept.(板书slept)S2：Hereadabook.(板书readabook)3.出示动词卡片，学生朗读。4.出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm，引出sawafilm,学生跟读。(板书sawafilm)5.T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?S1:Yes,Idid.S2:No,Ididn’t.6.出示John感冒的图片，教授haveacold,引出动词的过去式hadacold,学生跟读。(板书hadacold)7.学生打开课本练习Let’slearn的对话，教师出示各种时间词并解释thedaybeforeyesterday(前天)。8.小结：不规则动词过去式：do—didsee—sawread—readsleep—slepthave—hadgo—wentLookandtalk1.教师展示课本上的表格。2.让学生看表格几秒，然后隐藏或收起，接下来师生进行快速问答。帮助学生操练句型:WhatdidSarah/John/Mike/Amy/ChenJiedoyesterday/lastSunday...?Didhe/she...?Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.3.教师示范完毕，学生根据表格内容，仿照Zoom和和Zip的对话，进行问答练习，注意交换角色。Zoom:WhatdidJohndoyesterday?Zip:Heslept.Zoom:Didhehaveacoldyesterday?Zip:Yes,hedid.4.请2-3对学生上台展示交流成果，教师作评。用旧知引出新知，提醒学生注意观察和比较。教师在活动开始前将要用的句子板书出来或用课件展示出来。学生在做游戏的同时也加深了对重点句子的印象。作业设计1.抄写本课几个四会词汇。2.自主预习Let’stalk的课文。板书设计Unit2

LastweekendreadabooklastweekendsawafilmlastnighthadacoldlastSundaysleptyesterdaythedaybeforeyesterdayWhatdidyoudoyesterday?I…Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Warm-up(1)拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。(2)复习上节课所学句型，同桌二人快速问答。速度竞赛，活跃课堂气氛。二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Let’stalk1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别。2.教师对学生说：JohnandAmywanttogotothebookstore.Whatdotheywanttobuy?Let’slistenandhavealook.3.播放Let’stalk部分的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。Q：Whatdotheywanttobuy?4.教师通过单词卡片、图片或实物，带领学生学习单词及短语magazine,hadacold,slept,better,faster。通过教师领读、小老师领读、组长检查，熟练掌握单词。5.再次播放录音。思考DidJohnseeafilmlastweekend?Whatdidshedo?6.小组讨论，找出答案，抽学生回答。7.再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调。8.学生分角色朗读，男女生读，或分组读。教师也可拓展其他一些国外的孩子周末的活动情况介绍，开阔学生的视野。作业设计1.熟读Let’stalk的对话内容。2.自主预习Readandwrite，在不懂的地方做上记号。板书设计Unit2LastWeekendmagazine杂志better（更好）—good

faster（更快）—fastbetter

第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Warm-up教师和学生运用前面所学的短语、短语及句型对过去的活动进行问答。T:LastweekendIwenttothezoo.Whatdidyoudolastweekend?S1:Icleanedmyroom.T:DidyouwatchTVlastnight?S1:No,Ididn’t.二、Presentation&PracticeReadandwrite1.出示PPT:MrsBroom’sworkmadethebedscookedthefoodcleanedtherooms2.出示Mike的建议卡及意见书。先让学生小组内讨论自己和家人住宾馆的不满意之处，然后上台分组依次展示讨论结果（尽量用英文陈述）。3.组织学生先阅读总的评价，然后介绍故事发生的背景：WuYifanandhisfamilystayedattheHolidayHotel.教师通过说“HowwasWuYifan’sstay?Itwasnotgood.”引导学生理解吴一凡一家人在HolidayHotel的居住并不满意。4.学生个别读，分段读短文Comments,边阅读边做标记，养成良好的标注习惯，圈出WuYifan不满意之处的关键词，如：old,brokenchair等。同时圈出有疑问的地方。5.听录音跟读。全班读。6.教师答疑并帮助学生用英文列出WuYifan及家人对宾馆的不满意之处。7.Practice完成P19的练习:（1）Readtheletteragainquickly.FindthesentencesthatdescribePictures1—3.（2）Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.（3）Readandfinishtheletter.（4）师生核对答案，对于学生有疑问的地方及时加以疏导。先小组讨论，再由教师讲解。借助练习题和学生一起梳理文章信息，加深对文段的理解。作业设计1.朗读课文。2.自主预习新课Let’swrapitup内容。板书设计Unit2

Lastweekendhotel—旅馆fixed—修理broken—破损的lamp—台灯loud—大声的stay—逗留enjoy—享受……的乐趣第四课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Revision:动词原形与其过去式的配对练习，可呈现前面Let’slearn所学动词及其过去式，让学生连线。如：clean—cleaned;wash—washed;see—saw;have—had;sleep—slept等。二、Presentation&PracticeLet’scheck1.首先，教师出示Let’scheck的四幅图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数，并完成图片排序题。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容给词组排序，在学生听的过程中做适当的引导。4.师生核对答案。Let’swrapitup1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip手中气球里的内容，学生注意观察动词过去式的变化规则。2.讲解归纳过去式的基本变化规则。3.Let’schant过去式构成有方法，一般词尾加-ed。如果词尾有个e，直接加d就可以。辅音字母y在尾，变y为i加ed。“一辅重闭”作尾巴，双写之后加ed。标准过去式加ed，少量不规则分别记。am和is对was，are要变were没问题。have和has变had，do和does变did。4.学生独立完成填空题，师生核对答案，确保学生将正确的过去式形式填入横线。5.学生读一读句子，记一记相关动词及其过去式。Storytime引入本部分的学习。T:TodayZipandZoomaretalkingabouttheweekend.Wouldyouliketosee?OK,let’sgoandhavealook.2.教师呈现Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：HowwasZoom’sweekend?WhatdidZoomdoonSaturday/Sundaymorning/afternoon?3.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。5.学生分角色表演小故事。填空题答案，教师要板书出来。确保学生将正确的答案记录在课本上。教师通过提出简单的、有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit2

Lastweekend加“ed”：talk→talkedclean→cleaned规则变化加“d”：live→lived双写加“ed”：plan→planned改“y”为“i”加“ed”：cry→cried不规则变化：have→hadsleep→sleptread→readB部分继续以巩固询问和回答过去的活动的句型为主线，从听、说、读、写全方面来复习强化过去时的运用。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人过去的活动情况的短语和句型，并能进行基本的对话。本部分对话中也有较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并在学完之后要求学生自己归纳总结。重难点是了解动词过去式的变化规则，教师不应讲解太深，主要结合平日教学点滴贯彻渗透，并举例说明。Unit3 Wheredidyougo?PartA教学内容Let’slearn,Listen,answerandwrite,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went,camp,wentcamping,fish,wentfishing,rode,hurt2.三会词汇：fell,off,LabourDay,mule,Turpan,could,till3.重点句型：(1)—Wheredidyougo?—Iwenttoaforestpark.(2)—DidyougotoTurpan?—Yes,wedid.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Wheredidyougo?Iwentto…Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid./No,Ididn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing等;能正确使用动词过去式。2.能利用“Wheredidyougo？Whatdidyoudo？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。2.灵活运用“Wheredidyougo？”“Whatdidyoudo？”谈论去过的地方和做过的事情。教学准备课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若干、小奖品、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注Warm-up&Revision1.DailyoralpracticeGoodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?Lastweekend,Ididmanythings.CanyouguessandsaywhatIdid.Nowlet’splayagame.2.Game:Lookandsay教师做watchedTV,washedtheclothes,cleanedtheroom,playedfootball,readabook,slept,hadacold（rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot）等动作，学生运用Unit2所学说出对应的英文（注意用过去式），对于括号里的内容，用中文答出即可。学生比比谁反应快。以师生互动游戏的方式回顾上个单元重点知识并导入新一单元的学习。对于在游戏环节表现优秀的学生，教师给予适当表扬或奖励（小奖品）。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Friday，然后问学生：What’stoday?Whatdayisittomorrow?2.教师说：“OnSaturdays(theweekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitmygrandparents.”出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。3.教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSaturdays?4.教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSaturday.板书并带读单词last。教师：ItwaslastSaturday.Itwaslastweekend.板书、解释并朗读词组lastweekend。5.教师呈现五张分别表示骑马、骑自行车、野营、钓鱼和伤脚的图片，带领学生认读并学习词汇。6.呈现本课两个重点句型“WheredidyougolastSaturday?Whatdidyoudo?”并带读。7.播放录音让学生跟读。8.引导学生模仿课文例子进行会话。可以先采用师问生答的方式，然后学生结对问答。9.鼓励学生（2—3对）上台表演他们的会话。教师适时纠错，给予表现优秀的学生一定奖励）Listen,answerandwrite教师呈现本部分课本挂图，学生浏览问题和图片。播放录音，学生听大意。再次播放录音，学生将相应的人物活动填写在课本答题线上。师生核对答案。通过学生结对互助练习逐渐掌握句型。通过台上表演，鼓励学生大胆表达。作业设计1.抄写并背诵本课所学四会词汇。2.自主预习B部分Let’stalk课文。板书设计Unit3Wheredidyougo?rodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishingWheredidyougolastSaturday?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?2.呈现上节课用到的图片，和学生一起回顾词汇及句型。二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题。2.播放录音，让学生完成三个小题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Let’stalk1.设计主情景“我是小小侦探”——“谁打扫了教室？”（1）教师用课件动画形式呈现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。T:Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit?Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmefindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah。J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.然后John跑去问WuYifan。J:Whatdidyoudolastweekend?W:Hmm!Iplayedfootball.板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。（2）教师配带John的头饰T:Look,Johncomestoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I...T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引导学生回答。2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.讲解句型“Wheredidyougo?Mt.Tianshan,Xinjiang.”“DidyougotoTurpan?Yes,wedid.”。4.让学生两人一组分角色练习Let’stalk部分的对话。5.学生讨论John假期去了哪里，做过什么。然后再说说自己的假期。完成课文后的问题。先看题，再听录音做题。创设情境，进行趣味游戏，活跃课堂气氛。分角色朗读，教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。作业设计1.熟读Let’stalk部分课文。2.自主预习B部分Let’slearn新课。板书设计Unit3Wheredidyougo?Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.Wheredidyougooveryourholiday？Whatdidyoudo？PartA部分重点学习了几个表示过去活动的词语,并将这些词语运用到了日常的口语交际中。教师引导学生通过图片展示、问答、游戏、会话表演等一系列活动来训练“WheredidyougolastSaturday?I...”“Whatdidyoudothere?I...”两个句型,让学生在日常交际中学会问答过去的活动，激发学生对过去经历的美好回忆。PartB教学内容Let’slearn,Lookandsay,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：ate,took,tookpictures,bought,gift2.三会词汇：beach,basket,part,licked,laughed3.重点句型：(1)—Howwasyoursummerholiday?—Itwasgood.(2)—Wheredidyougooverthewinterholiday？—MyfamilyandIwenttoSanya.(3)—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.理解并掌握重点句子。3.灵活运用所学句型自由谈论和评价过去的旅游经历。【情感目标】培养学生热爱旅游、热爱生活的积极情感，引导学生与人交往，与人交流、合作。教学重点1.Let’slearn（四个过去式词组）＆Let’stalk＆Readandwrite＆Let’swrapitup。2.运用重点句型谈论假期去过哪里并评价旅游经历。教学难点1.能在实际情景中灵活运用重点句型。2.模仿课本Readandwrite用日记记录自己的一天的活动情况。3.动词过去式的不规则变化。教学准备课本、课件、单词卡片、挂图、小奖品若干、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.FreetalkT:Whatdayistoday?S1:Todayis...T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)S2:It/Yesterdaywas...T:Whatdidyoudoyesterday?S3:I(did)...yesterday.(用前几课时所学的词组作答)2.Chain-drill:S3:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?S4:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?S5:...(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.3.播放教材配套英文歌曲“Tellmeaboutyourholiday”，然后带学生一起唱，进一步为新课预热。以师生自由谈论、学生句子接龙的形式复习前几次课所学词汇和句型。用歌曲活跃课堂气氛。二、Presentation&PracticeLet’slearn1.带学生听Let’slearn部分的录音，并让学生跟读。2.继续Chain-drill,教师引出并出示新授词组:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。3.出示课本动词卡片，学生朗读。4.学生已经了解eat,go,take,buy的过去式后,教师边用“Idid(这个动词用动作表达)...yesterday.”表达自己昨天做什么了,边做动作边让学生帮老师说出:atefreshfood,wentswimming,tookpictures等。5.学生结对练习Let’slearn的对话，分角色扮演，然后交换。Lookandsay1.教师展示课本上的图片。2.让学生猜测画面意思，然后运用本课时Let’slearn部分所学的词组描述Andy上个暑假的活动情况。学生先私底下练练。3.鼓励学生起来向全班同学作报告。表现好的学生，给小礼品嘉奖。用看似随意的聊天引出将要学的词汇。角色扮演，寓教于乐。对于学生表达得不到位的地方，教师注意及时给予指导、帮助。作业设计1.抄写并背诵四会词汇：ate,took,tookpictures,bought,gift。2.自主预习Let’stalk部分课文，在不理解的地方做上记号。板书设计Unit3Wheredidyougo?atefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.TPR教师给出wentswimming,wentfishing,tookpictures,rodeahorse,rodeabike,readbooks等指令，学生根据听到的指令做动作。二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题，带着问题听录音。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Let’stalk1.教师展示自己寒假里活动的图片,和学生一起用过去时进行描述。2.教师对学生说：Amy的好朋友正询问她寒假的活动情况。她去哪里玩了？怎么去的？做了哪些有趣的事呢？Let’shavealook!3.播放Let’stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。Q:WheredidAmygolastwinterholiday?4.再次播放录音，思考：Howdidshegothere?Whatdidshedo?5.小组讨论，找出答案，抽学生回答。6.再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调。7.学生分角色朗读，男女生读，或分组（三人一组）读。8.鼓励学生起来描述自己的寒假活动（引导学生完整表达出旅行的时间、地点、出行方式、事件等要素）。带着问题有针对性地听对话。可选小组起来表演。作业设计1.熟读Let’stalk部分课文。2.自主预习Readandwrite部分，在不懂的地方做上记号。板书设计Unit3Wheredidyougo?WheredidAmygolastwinterholiday?Howdidshegothere?Whatdidshedo?第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk教师自由提问：Wheredidyougolastwinterholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?学生根据实际情况回答，师生用英文交流。2.Revision:教师用课件呈现Let’slearn部分的几图片，学生看图用过去式说词组或句子，看看谁说得又快又准。复习上节课所学句型。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.阅读前（1）看一看，说一说。教师要求学生观察图片，猜测并与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax？Whatwillhappennext？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。（2）教师让学生对所有的猜想进行分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.2.阅读中（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，了解文章大意，然后给图片排序。（2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事。（3）第三次阅读：理解更多细节。（4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历好事情和坏事情的不寻常的经历。（5）教师引导学生结合自己的实际情况，根据课文提示写出同一天发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。3.阅读后（1）让学生在文中用横线画出表示过去活动的词组，师生一起梳理文章关键信息，完成表格。InthemorningIntheafternoon教师引导学生以时间为序，复述课文内容。（2）教师补充中国传统故事：塞翁失马，焉知非福。让学生通过对比，先自己找找同一天发生在自己身上的好事和坏事。作业设计1.听读课文。2.自主预习Let’swrapitup新课。板书设计Unit3Wheredidyougo?Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Mumatesomebadfruitanddidn’tfeelwell.Wedressedupandmadeafunnyplay.第四课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Revision:可利用词卡让学生进行一些动词原形与过去式的配对练习。词卡中的单词可从之前所学内容中发掘。自由问答作为学习新课的预热。二、Presentation&PracticeLet’scheck1.首先，教师出示Let’scheck的四幅图片，让学生根据图片了解画面意思。2.播放录音，学生听大意，判断所听内容与图文是（T）否(F)相符。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答四个问题，在学生听的过程中做适当的引导。4.师生核对答案。Let’swrapitup1.用课件出示课本图片。2.呈现几组不规则变化的动词过去式，让学生注意观察。3.学生独立完成填空任务。师生核对答案，确保学生将正确的动词形式填入横线。4.学生读一读填写完整的文段，记一记相关动词及其过去式。Storytime引入本部分的学习。T:TodayZipandZoomaretalkingabouttheholiday.Let’sgoandhavealook.让学生先独立阅读,找出不理解、不会读的地方。2.教师呈现Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：WheredidZoomgo?HowwasZoom’sholiday?3.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后师生共同释疑，同桌之间讲一讲这个故事的内容，两人互助整理出故事的大意。4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。5.学生分角色读或表演。教师先呈现没有文字内容的课本插图1，引导学生表演。根据学生掌握的程度，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话并表演。核对答案时，对于难拼写的单词，教师要板书。对于问答题，教师要引导和帮助学生书写完整的英文句子。以趣味故事再次复习本单元重点句型。作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句子。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit3Wheredidyougo?am/is→wasare→wereeat→atedrink→drankrun→ranB部分仍然以谈论过去的经历为主线，进一步训练“Wheredidyougo?”“Howdidyougothere?”“Whatdidyoudo?”及其答语,通过听、说、读、写全方位的训练，学生基本掌握了一般过去时态，能抓住时间、地点、出行方式和活动几个要素来描述假期出游情况。对于听力题，教师要有意识地培养学生听前读题的好习惯。观察一下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利于后面的答题。另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓励有能力的学生来给其他人讲题，让学生争当小老师。Unit4 ThenandnowPartA教学内容Let’slearn,Findthemistakes,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】四会词汇：dininghall,grass,gym,ago三会词汇：star,easy,lookup,Internet重点句型：（1）Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.(2)TherewerenocomputersorInternetinmy