统编版五年级语文下册第五单元课件【标准版】

习作单元语文要素：学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。13人物描写一组

第一课时导入新课《小兵张嘎》简介：《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。作者简介徐光耀（1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。初步感知1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以在文中圈出来，用合适的方法来读准字音，弄懂词意。学习生字噶绊揪铸颧痰揩bànquántángǎkāijiūzhù学习生字跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙biānwàntìsāibājiāolǒuzhàngjiànzhíhóulóngbānqīnáo学习词语（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和小胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（4）惯手：指惯于做某种事情的人。（5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。感受形象语言描写“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”感受形象语言描写是塑造人物形象的重要手段。a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有利于表现文章的中心思想。b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。心理描写感受形象俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。动作描写感受形象起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。心理活动、神态、动作描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。感受形象它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。感受形象两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。感受形象描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。感受形象动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。“是吗？”小胖墩儿（）起来了。立刻（）后两步，一（）身（）了单褂儿，（）着腰说……两人把“枪”和“鞭”（）在门墩上，各自虎势儿一（）……（）着他猴儿似地（）……了解写法跳退闪脱叉放站围蹦来蹦去小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……了解写法起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。了解写法“要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”了解写法

……各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。了解写法课堂小结（）的小嘎子小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等（）的小胖墩儿课堂小结在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？语言、动作、神态描写

第二课时导入新课作者简介舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍。本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。整体感知铸成zhù颧骨quán伤疤bā探究形象他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。探究形象他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。探究形象肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。描写时应有一定顺序。课堂总结老舍善于写人，善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读,他的语言是活的。”希望同学们课下阅读这部小说。第三课时导入新课我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。助学资料作者简介吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。助学资料《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。学习生词监生侄子喉咙吐痰舅爷揩泪诸亲六眷感悟形象自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。感悟形象大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。课堂小结课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。拓展阅读吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。再见

第一课时14.刷子李导入新课小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。助学资料简介出处

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。助学资料作者简介：

冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。写作背景初步感知1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。词语注释（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。（4）派头：气派（多含贬义）。（5）稀溜溜：粉浆稀的样子。（6）悠然：悠闲的样子。（7）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（8）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。（9）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。（10）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。（11）难堪：难为情。词语注释理清结构第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的见闻证明“刷子李”名不虚传。课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。

第二课时导入新课上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。感受形象品味写法最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。技艺高超感受形象品味写法他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。规矩奇特

从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。感受形象品味写法

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。感受形象品味写法但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。用词语“匀匀实实”“透亮”“清爽”准确地描写了刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。感受形象品味写法啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。感受形象品味写法只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。感悟形象品味写法细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。感悟形象品味写法曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。这段话在这里有什么作用？为下文写曹小三想法的变化作了铺垫。感悟形象品味写法他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。感悟形象品味写法完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。感悟形象品味写法曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。感悟形象品味写法侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。感悟形象品味写法刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”课堂小结课文《刷子李》讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借极富戏剧性的一件小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。再见交流平台与初试身手交流平台

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。交流平台他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。描写技巧①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。④区分性别和年龄差异，用词准确。⑤注意生活经历，符合人物身份。⑥注意经常习惯的动作神态。

⑦表现喜怒哀乐和神情变化。⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。⑩要有顺序。交流平台起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。交流平台曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。……他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。……完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。……曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。交流平台语言描写动作描写心理描写神态描写肖像描写细节描写初试身手用几句简短的话描写自己了解的人物，试着用上多种描写方法。拓展交流你还读过哪些成功表现人物特点、塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。再见形形色色的人

习作五导入新课这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。引导选材事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。引导选材详写和略写详写，指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写，指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。引导选材详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。引导选材如何确定详写和略写

依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。引导选材在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病。一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。范文欣赏爱唠叨的妈妈我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的范文欣赏同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！教师小结今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的一节课，通过你们的习作让我认识了这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意的有特点的人物，老师感到万分荣幸。再见爱唠叨的电梯阿姨

看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位疑问开头，引起读者兴趣，引出下文。“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样，语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。飞快地逃下了楼。

有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着公告：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外——分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有点儿疼，走着走着觉得疼痛无比，很快我就疼得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子疼？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她关切的样子，我的心里涌出一阵暖流……到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。当妈妈要带我去医院时，我们身后继续工作的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……描写结尾，突出了电梯阿姨爱唠叨的特点和文章中心。

点评：

小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是她爱唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个事例：唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息；唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；在我肚子疼时让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，表现出了电梯阿姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，作者还运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象栩栩如生。爱臭美的妈妈

俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，引用开头，扣题，引出下文。妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚上睡前这也是必做的功课。我晚上去睡觉前，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着通过动作描写和修辞运用，把爱臭美的妈妈写得很形象。哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不指导的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢!“啊!”一天清晨，妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了!”我一看，“扑哧”一声笑了出来：两个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶昂贵的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“又辣又肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹!”听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。运用典型的语言描写、神态描写，形象地写出妈妈为了美，强忍疼。妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊——救命啊，鬼!有鬼呀!”正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里?哪里有鬼?”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是你呀!”唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!结尾总结全文，突出中心。

点评：

文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品”“忍痛涂祛斑霜”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这是一篇值得大家学习的好习作。

习作例文《我的朋友容容》导入新课今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，学习作者在文中把容容的特点写出来的方法。初步感知1.生默读课文，结合批注,看课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。2.小组同学互相交流。3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。读中感悟体会写法我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！”读中感悟体会写法

作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。读中感悟体会写法在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。读中感悟体会写法指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。读中感悟体会写法有一天，我忘了尊重她的权利，自己把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然想到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。读中感悟体会写法选用典型事例表现人物特点。读中感悟体会写法第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。读中感悟体会写法一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”

“这是信。”“信是什么？”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”

“那么我也可以寄信给好朋友吗？”

“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。

“就拿这样的信封寄吗？”

“对！”

“到哪儿去寄呢？”

“往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？”

“知道啦！知道啦！”她高兴地说。读中感悟体会写法语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。读中感悟体会写法

我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！”

“什么？”我好奇地问。

“我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里面藏着一片叶子……”

不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!课堂小结总结写法

1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。课堂练笔写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。课后作业1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。2.根据评议修改自己的小练笔。3.推荐阅读：《捣蛋的弟弟》。语文五年级下册习作例文《小守门员和他的观众们》导入新课今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。读中感悟体会写法看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好