统编五年级下册《语文园地四 词句段运用》小练笔指导教学设计

统编五年级下册《语文园地四词句段运用》小练笔指导教学设计［教材分析］本单元以“家国情怀”为主题，在这样的人文主题下，木单元的阅读训练要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”就十分吻合了。因为我们的学习从人物可触可感的一言一行入手，继而理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感，更容易达成本单元的人文主题目标。而且本单元的表达训练要素“尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心”与阅读要素紧密相关，是读写结合比较典型的单元，这也有助于我们对整个单元的教学进行整合，将习作、语文园地和课文的学习统筹到一个框架之中。［学情分析］在四年级时，学生已经训练过通过人物的动作、语言、神态描写体会人物的心情，感受人物品质等阅读方法，五年级下册第四单元课文的学习，使我们对人物内心体会得更加丰富、细腻、深刻。而本单元课文阅读与习作以及语文园地词句段运用的小练笔有着紧密的联系，教师应该要注重引导学生从读到写，在体会人物内心时，进一步思考课文是怎样把人物的内心表现出来的，并把从阅读中学到的方法及时运用到习作或小练笔中，尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心，实现由读到写的迁移，进一步提升写人叙事的能力。［教学准备］PPT［教学目标］.引导学生在文段阅读中，通过抓准“动作、语言、神态描写”的关键词，理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感。.引导学生尝试运用动作、语言、神态描写等多种人物描写方法，表现人物的内心，把情景写具体。.引导学生大胆分享自己的小练笔。［教学重点］•引导学生在文段阅读中，通过抓准“动作、语言、神态描写”的关键词，理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感。.引导学生尝试运用动作、语言、神态描写等多种人物描写方法，表现人物的内心，并把情景写具体。［教学难点］引导学生尝试运用动作、语言、神态描写等多种人物描写方法，表现人物的内心，并把情景写具体。［教学过程］一.回顾课文，指导写法.回顾课文：本单元我们学习了《古诗三首》、《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》四篇课文，通过对课文的品读与分析文中人物的动作、语言、神态等描写，我们走进了人物的内心世界。（1）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（从这段话中对刘伯承紧紧抓住、使劲、抓破这一系列动作描写以及手背青筋暴起，汗如雨下两处神态描写可以看出刘伯承内心的镇定以及他坚强的意志。）（2）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（通过对沃克医生惊呆的神态、大声嚷的语气和嚷叫的语言描写，我们能深深地感受到沃克医生对刘伯承发自肺腑的钦佩之情，同时也从侧面体现出的刘伯承伟大之处。）.小结写法：我们可以通过多角度地写一个人当时的表现，运用动作、语言、神态的描写，来表现人物的内心。［设计意图“授之以鱼，不如授之以渔”。而课文就是最好的例子，引导学生在文段阅读中，通过抓准“动作、语言、神态描写”的关键词，理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感，并引导学生借鉴，就可以很顺利地让学生习得表现人物内心的方法即从多种角度写人物当时的表现。］二.明确任务，尝试练笔.明确任务：读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（这是对毛主席的动作描写，反映了毛主席在失去爱子后无比悲痛的心情。）（2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”（通过对黄继光的语言、神态、动作的描写，表现了黄继光不怕牺牲、英勇无畏的精神品质。）（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”（通过动作、神态、语言的描写，表现了将军对战士的关爱。）.尝试练笔：（1）任选一种情景从多种角度写一个人当时的表现（2）同桌之间交流分享成果并互评互改。［设计意图］让学生在习得方法后，任选自己感兴趣的一种情景展开描写，或紧扣“焦急地等人”的“焦急、急切”的心理，或紧扣“期待落空”的“失望、伤心”的心理，或紧扣“久别重逢”的“高兴、欣喜”，既尊重了学生的个性化体验，又给足学生足够的发挥空间。写完后的自改和互改环节是体现了习作需要大胆尝试，更要虚怀若谷，因为只有在千锤百炼中才能真正提升写作能力。三、佳作欣赏，树立榜样欣赏并评议：烈日下，一个小男孩焦急（心理）地等待着……“妈妈怎么还不来接我呢？”（语言）小男孩皱着眉头，豆大的汗珠从他的额头上落了下来（神态），很快汗水浸透了他的衣衫。对面的太阳早已长到了头顶上，炽热的光线更加猛烈地炙烤着他。那个小男孩儿心急如焚（心理），不知是因为强烈的阳光，还是因为迟到的母亲。［设计意图］通过巡视发现佳作再朗读，不仅及时地肯定了佳作作者，还让其他同学在评议环节中明确了方法，让其他同学有了参照的榜样。四、总结方法，实现迁移表现人物内心的方法有:.他的面部表情是怎样的