小学语文五年级下册第四单元-再见了亲人1

课题14.

再见了亲人1

课时2时课前预习及教学准备教学目标教学重点难点

课前预习一、读1．读要画出生字新词及多音字2．读要读正确，读通顺，画出喜欢的句子和段落二、释1．借助工具书并联系上下文理解“噩耗、战役、唯一、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思。三、思1．你对亲人的理解和认识。2.读了课文有什么收获？四、找收集抗美援朝战争中志愿军战士的感人故事，了解写作背景。教学准备：多媒体课件第一课时1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟噩耗、大嫂、挎篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2．理解重点句子的含义，体会句子表达的情感。3．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.学习作者叙事与抒情的表达方法。教学重点：1.有感情的朗读课文2.从课文内容中体会中朝两国人民的比山高比海深的情谊。教学难点：学习文章的表达方法教学过程一、揭课题，齐读质疑“亲人”是谁对谁的称呼？他们不是亲人却称呼亲人，为什么？二、创情景，了解作背景放录像：中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊纪录片师：1958年月最后一批志愿军离开朝鲜，本课就是志愿军在火车站与朝鲜人民告别的情景，今天就让我们再次走进这段难忘的记忆。三、检生字1．出示词：战役。封锁、硝烟、暂时、噩耗、大嫂、挎篮子雪中送炭、同归于尽、深情厚谊。

修改建议

（自由读----开火车读）2．出示生：役。锁、硝、暂、噩耗、嫂、篮、炭、谊、谣。3．指导书（1）每个字写两遍，教师巡视指导。（2）交流难的字（3）示范书写，并告诉学生字的笔顺和结构，强调易错的地方，学生跟着老师数空，（4）学生再把难写的字在田字格里写两遍，展示好的。课标要“每个学段都要指导学生写好字在教师指导下随堂练习导学生认识生字正确书写生字相结合是必须认真落实的教学任务四、初课文，整体知（一）出示：默读课文，边读边划1．课文为们讲述了哪些亲人？2．课文中句话最能看出志愿军与朝鲜人民的深情厚谊？（二）集体交流（板书：大娘小金花大嫂）出示您说这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀指名读）师：志愿军为什么这么说？你从哪里体会到的？五、研课文1．自由读第一自然段大娘做了几件事？在文中标出（1）边交流边板书1）洗补衣服（2）送打糕昏倒（）救伤员失去小孙孙（2）出示：我们空着肚子，这真是雪中送炭啊！自由“送打糕这一部分读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？“雪中送炭面意思？还指什么情况下也称雪中送炭？课文中指什么？（3）练习大娘这真是雪中送炭啊！这真是雪中送炭啊！【设计意图引导学生圈点重点字、词，品咂语言的意味，借助激情导读，促进学生有感情朗读能力的提高带着对朝鲜大娘的感激之情读“送打糕”这一部分。（4）指名读第三件事出示：我们还记得，您为我们失去了唯一的亲人。从这件事中你体会到了什么？（志愿军在大娘的心中比亲人还亲）从哪里体会到的？一“丢”一“背”－感受不是亲人，胜似亲人的情感。比较：您为我们失去了唯一的亲人。您为我们失去了的亲人合理解：唯一）

（5）师：大娘为志愿军不仅冒着生命危险而且当自己的亲人和志愿军的生命受到威胁时依然选择了志愿军就是不是亲人胜似亲人，这种情谊（比山高比海深）（6示说比山还高比海还深的情谊们怎么能忘怀？改为陈述句，比较两句表达的感情（7文中还多处出现了这种句式画下来抄写一句你最喜欢的【设计意图】在句式转换中体会表达效果，学会在学习中积累2.第一自然段的学习方法自学第二三自然段。交流小金花、大嫂为志愿军做的事情师他们为志愿军付出了生命和鲜血的代价这样的情（山还高比海还深）3.一想：朝鲜人民还为志愿军做了哪些事？4.愿军为朝鲜人民做了哪些事？从文中找一找以及课外了解到的。分别时志愿军会怎么说？（出示最后三自然段）朝鲜人民会怎么说？（转换人称训练）小结：志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀可列车已启动言万语只能汇成一句话――再见了，亲人（齐读课题）【以比山高比海深情感体验为主线，让学生入情入境地读，在读中去议在读中体会体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情感受中朝两国人民的深情厚谊，从中受到国际主义的思想教育六、总写法1.谈一谈：前三自然段在表达上有什么相同点七、作设计（1）背诵自己喜欢的段落。（2）阅读《谁是最可爱的人》板

书

设

计

14.再见了，亲人不是亲人---------胜似亲人1.洗补衣服大娘2.送打糕(昏倒)3.救伤员(失去小孙

比山高比海深小金花大嫂

救出老王(失去妈妈)挖野菜(失去双腿)教学目标教学重点难点

第二时1阅《谁是最可爱的人选导学生进一步学习领悟写人的方法。2．引导学生有感情的朗读课文，领悟课文在表达上的特点,会课文重点语句对表达情感的作用。3．学习作者叙事与抒情的写法，完成习作训练。引导领悟课文在表达上的特点，模仿课文的写法表达自己的情感。教

学

过

程

修改建议一、回旧知，体会法,导入新1．大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别感情朗读1～3段）思考：这三个自然段，段与段之间是什么关系？【巩固第一课时所学内容，加深学生印象2．这三个自然段在表达方法上有什么共同的特点？【话别-----回忆（叙事）抒情】师归纳：叙事抒情相结合的表达方法；每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。小结：本文情感丰富，作者在抒写离别之情的时候，回忆一些典型的感人事件，将现实情景与往事结合，给人情真意切的感受【设计意图在对比析读之中感受作者的写法体验真实的情感。中朝两国人民的用鲜血与生命凝结了深厚的友谊，这种情感比山还高比海还深志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者在朝鲜的土地上浴血奋斗，不怕牺牲的国际主义精神感动着每一个人。二、欣《中国人民愿军军》一首铿锵有力的战歌让我们感受到志愿军那份保家卫国的热情。

三、视：抗美援朝录片四、出《谁是最可的人》的片断节选志愿军战士感人的故事读后谈感想。五、交志愿军的故（邱少云、黄继光、罗盛教„„）课件展示【设计意图通过课外阅读体会无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血，中朝人民的友谊是用两国人民的鲜血凝成的六、仿训练．师引想一想在依依惜别的时候朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是《再见了，亲人同样可以按“劝慰――叙事――抒情”的结构，用第二人称来写。师：孩子，让大娘再看你一眼吧！为了帮我们赶走强盗，你已经浴血奋战了八年。个日日夜夜啊，你终于可以回归故里啦！为什么要流泪呢？是舍不得我这个老太婆吗？不你放心吧这把老骨头还硬朗着呢还记得那个夜晚吗？敌机在头顶轰炸敌兵在村外包围了整个村庄你带着全连的战士硬是用血肉之躯为我们开辟出了一条生的道路为了抢救出我唯一的小孙孙你又义无返顾地回到了村子当无情的炮弹在你身旁炸开时你用双手推开了我的小孙孙，而你的双手，却永远地失去了万条鲜活的生命啊，就这样永远地留在了我们这片土地上了啦！14万个英魂啊，难道还不足以见证我们血脉相连的中朝情谊吗？假如你是小金花，会怎么说？假如你是朝鲜人民中的一员，会怎么说？2．仿写3．评析（评析可重点引导学生从事例描写是否感人，反问句运用是否恰当等方面展开）【设计意图】学以致用是我们学习语文的最终目的，通过仿写练习训练并提高了学生的语言文字积累和运用能力练了学生的写作能力。七