教师如何开展课题研究-虎林

教师如何开展课题研究-虎林第一页，共41页。教师如何开展课题研究

赵清福黑龙江省教育科学研究院原基础教育研究所所长研究员2018年5月18日鸡西·虎林第二页，共41页。教师面临的形势课题及相关概念课题的基本类型课题研究的定位课题研究的价值课题研究的过程提高课题研究质量的途径主要内容第三页，共41页。走进教育科研网

——走进课题研究——教育科研实施操作指南教育科研概论校本研究指导资料来源第四页，共41页。

一、机遇

国家更加重视教师队伍建设，出台诸多利好政策。二、面临的挑战

1.深化新课程改革

2.教育国际化

3.教育信息化

4.发展学生核心素养

5.职称制度改革

6.中美贸易摩擦中“中兴通讯”给我们的启示联想到我们教育科研本身存在的问题：形式主义、浮躁功利、文字游戏、概念转化，等等。教师面临的形势第五页，共41页。

一、课题与问题

教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。课题研究是教育科研的载体。

课题与问题之间有着割不断的内在联系。《现代汉语词典

(修订本）》对“课题”的解释是：“研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。”可见，课题是“问题”，是“重大事项”。课题应该与“问题”有关，然而，课题的问题与一般的问题不同，它具有创新性、价值性及可行性特征。即这里所说的问题应该具有专业性，应该是有价值的，应该是需要探索的，应该是能够解决的。能够满足这些条件的问题，才能成为课题。

有人说“问题即课题”，其实问题与课题是有区别的，并不是所有的问题都是课题。课题及相关概念第六页，共41页。

二、课题与项目什么是项目?《现代汉语词典

(修订本)》对“项目”的解释是：“事物分成的门类。”事物的一个门类里面应该包括很多领域，每个领域里面又包含很多问题。因此，科研领域里谈到项目时往往指由若干个彼此有联系的课题组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。

课题与项目既有区别，又有联系。一方面，课题是科学研究的基本单元，课题的有机组合形成项目。另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目；或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进究，最终取得大的突破。课题及相关概念第七页，共41页。掌握课题的类型，有助于准确地申报课题和明确地研究课题。根据不同的分类标准，可把课题分为不同的类型。

从课题功能的角度，可把课题分为基础研究性课题、应用性研究课题和开发性研究课题。一、基础性研究课题

基础研究课题主要目的是认知未知，发现普遍规律，形成发展理论。教育中的基础性研究课题主要是关于教育教学基本规律的理论性课题。例如，对教育功能的研究、对教育与社会发展关系的研究、对人类学习行为的研究、对教育本质的研究等。侧重探索教育现象的本质规律，试图解决教育教学的根本问题，强调研究的深刻性和系统性，对教育科学的理论建设和教育事业的发展可能具有深远的意义。

研究者具备较深厚的理论功底和学术素养。课题的基本类型第八页，共41页。

二、应用性研究课题

应用性研究课题是运用基础研究中得出的一般规律、原则等理论性知识解决实际工作中、生活中的具体问题的课题。教育中的应用性研究课题着重将已有的教育理论成果应用于教育实践，使教育理论和教育实践相结合，探索教育规律，检验教育理论。

应用性研究不但对于解决当前的教育问题、提高教育教学质量有意义，而且能够促进教育理论的深化和发展。

应用性研究要走“学习、借鉴、融合、创新”之路，绝不能生搬硬套照抄教育理论、他人的经验，要结合具体的教育实际进行应用研究，才能走出一条应用研究的创新之路。

中小学教师所做的课题以应用研究课题居多。课题的基本类型第九页，共41页。

三、开发性研究课题开发性有两层含义：一是努力开拓新的领域；二是发现和利用新的资源。开发性研究课题是在前两种成果研究的基础上开辟新的应用途径的课题。其研究成果可直接应用于教育实践。教育研究中的开发性研究多在资源的开发和利用以及工具的开发和利用等方面。例如，课程资源的开发与利用，语文阅读教学的开发与推广、作文教学软件的开发与推广、教学用具的开发与推广等。上海市青浦区顾泠元数学教改小组进行的“大面积提高教学质量”研究成果的推广研究，就属于开发研性究课题。

从某种意义上说，开发研究课题的价值和意义在于将研究的成果与经验加以推广和普及。课题的基本类型第十页，共41页。从是否受课题发布者约束的程度，可把课题分为规划课题和自选课题。从课题的重要性角度，可把课题分为一般课题与重点课题。根据课题所涉及层次与所研究内容的丰简程度，可把课题分为大型课题、中型课题与微型课题，也可称为宏观课题、中观课题与微观课题。从课题来源及课题申报者与课题发布者关系的角度，可把课题分为纵向课题与横向课题。

从研究的内容看，可把课题分为综合性课题与单一性课题。

从研究的手段看，可把课题分为实验性课题与描述性课题。

从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、委托课题与自选课题，等等。总之，对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。各种类型的划分都是相对的。在现实的教育研究中，课题往往是几种类型的综合。课题的基本类型第十一页，共41页。

一、以应用研究为主

教师从事课题研究的首要目的，是解决自己教育教学工作中碰到的实际问题与困惑，是改变目前的困难处境。这样的课题研究才真正有用，真正有价值。因此，从研究目的角度看，教师从事课题研究要以应用研究为主。

二、以微观研究为主

从研究层次的角度看，中小学教师的课题研究应以微观研究为主。这主要是基于教师的工作现状来谈的。教师工作是一些比较具体的事情，容易面临各种具体的问题。这些问题虽然具体却往往带有普遍性，一旦解决就可以防止类似问题的发生。因此，需要对具体问题进行研究。

课题研究的定位第十二页，共41页。

三、以教学研究为主教师从事课题研究的最终目的应是促进学生的发展。教学是促进学生发展最重要的措施，是教师工作最重要的内容。因此，从研究内容角度看，教师的课题研究要立足教学，以教学研究为主。教师只有认真研究了教材、研究了学情、研究了教法、研究了与教学相关的一切，才可能进行有效高质的教学。

四、以行动研究为主

从研究方法的角度看，中小学教师的课题研究要以行动研究为主。行动研究是改善教育教学实践的研究方法，其基本特点是：为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究，对行动进行研究。教师要为改善教育教学的实践而研究，在教育教学的实践中展开研究，由教师自已来研究，对教师自己的教育教学行动展开研究。课题研究的定位第十三页，共41页。

五、以校本研究为主

从课题研究的方式看，中小学教师的课题研究要以校本研究为主。“校本”有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。在学校中，意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。基于学校，意指要从学校的实际出发，所组织的各种活动都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。

走校本研究之路才是教师课题研究便捷、易成之路。课题研究的定位第十四页，共41页。

一、探索科学施教的途径

科学施教是教育教学方式的一种追求，它需要以研究为支撑。教师的课题研究主要是针对自己日常教育教学工作中的问题和困惑而实施的，因而更具有针对性和实效性。教师通过课题研究可以寻找到教育教学的一些规律、原则、模式、策略、方法等，从而科学施教，有效施教。

二、提高教育质量的保证

中小学教师的课题研究，既追求教育过程中的科学施教，也追求教教育结果上的有效高质。在课题研究过程中，教师会加深对所研究内容的认识，从而转变教学理念与教学行为，改进日常教育教学方式，进而提升教育教学质量。所以，课题研究是提高教育质量的保证。课题研究的价值第十五页，共41页。

三、教师专业发展的方式

教师专业发展是教师职业发展的必由之路。教师可以通过教学、进修、教研等多种方式促进自己的专业发展。课题研究可以改变教师，可以激发教师的科研动力，拓展教师的专业认识，提高教师的教学科研能力，使教师形成问题意识，不断从日常教学中发现问题并设法解决问题。在这个过程中，教师的专业能力与水平不断得到改善与提高。

——2009年第8期：《教师专业发展要求教师成为研究者》。

事实上教师要成为一个研究者，这是由教师所从事的事业（人类文化的传承与创新）、承担的任务（不仅要传授知识，而且要发展学生的思维和个性）以及开展的工作（教育教学工作是一种具有极其创造性的工作）的性质所决定的。课题研究的价值第十六页，共41页。四、校本研究的重要内容

校本研究直接指向学校中教育、教学、管理等方面发生的问题，其特点是将学校教育实践活动与教育研究密切地结合在一起，并大力倡导在学校第一线的教育者积极参与。学校教育中的众多教育教学现象，课堂教学、课堂管理、学生德育等，都可以成为校本研究的对象。教师借此可以探索、验证某种教育教学设想，乃至自己的教育理念。而学校也可以通过教师从事课题研究带动学校的科研发展。课题研究的价值第十七页，共41页。

课题研究是一项有计划、有组织、有过程、有方法的科学探索过程，是一项有序的系统工程。一个完整的课题研究过程可划分为三个阶段、八个步骤。在整个课题研究过程中，都涉及资料的收集与处理工作，同时需要不断反馈与调节。课题研究基本过程。课题研究的过程第十八页，共41页。

一、选择课题

在教育教学实际中有许多问题，究竟要研究什么问题呢？这就需要选择问题、确定课题。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”正确的选择课题是研究工作成功的一半。所以，选择问题是课题研究很关键的一步，它决定了课题研究的方向、内容、价值结果等，故选题不可不慎。因此，选题应遵循以下原则：（1）价值性原则；（2）创新性原则；（3）伦理性原则；（4）前瞻性原则；（5）可行性原则。

课题研究的过程第十九页，共41页。

二、方案设计

选题之后，不论是否申报课题，都需要设计研究方案。研究方案是对课题研究的整体规划，是课题研究的“施工蓝图”。研究方案主要回答四个问题——“为什么研究”“研究什么”“怎么研究”以及“能研究出什么”。主要包括研究背景、选题意义和研究价值、理论依据、概念界定、研究现状、研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点、研究思路、研究方法、研究步骤等内容。研究方案设计的过程也是课题价值与意义、实施可行性等的论证过程。

课题研究的过程第二十页，共41页。

二、方案设计

（一）课题的界定和表述任何研究课题必须有一个名称表述其研究的问题。课题名称简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。因此，在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题和研究方法，这即是课题的三要素。例如"关于中小学生课业负担过重现状的调查分析"，研究对象是中小学生，研究的问题是课业负担过重，研究的方法是调查法。有的研究，其研究对象范围较广，研究方法是多种结合，这时课题名称突出研究问题就行了。例如，“中小学生创新意识的培养”。

课题研究的过程第二十一页，共41页。

二、方案设计

（二）课题研究背景、选题的意义及研究价值

1.课题研究背景

现实背景：客观地指出该研究所针对的问题在现实中的普遍性、敏感性与严重性，从而表明为解决该问题而开展研究的必要性。

历史背景：要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。课题研究的过程第二十二页，共41页。

二、方案设计

（二）课题研究背景、选题的意义及研究价值

2.选题的意义及研究价值

主要是回答为什么要进行这一研究，它有什么价值？这里的意义一般是指现实意义和历史意义，价值包括理论价值和实践价值。

（三）课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状评述

1.课题概念的界定

核心概念的界定

模糊概念的界定课题研究的过程第二十三页，共41页。

二、方案设计（三）课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状评述

2.研究范围的限定

3.国内外研究现状述评

国内外研究现状、水平和发展趋势,就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。课题研究的过程第二十四页，共41页。

二、方案设计（四）课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点研究目标：阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果，也就是你做这个研究所要探究的内容要达到什么目的。应该扣住课题写目标。

研究内容：是与目标相对应的具体的、可操作的路径和细化内容。也就是你具体要研究什么东西，要一条一条的列出来。研究目标与研究内容两者紧密联系，不可分裂。比如，提高中小学教师科研素质的研究。

研究目标：提高中小学教师的教育科研素质；

研究内容：1.中小学教师科研素质内涵的研究；2.提高中小学教师科研素质有效途径的研究；3.提高中小学教师科研素质有效机制的研究。课题研究的过程第二十五页，共41页。

二、方案设计（四）课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点研究假设：所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。

我们可借用初中数学里曾经学习的“命题”的概念。一个“命题”的构成的一般形式是：“如果……，那么……”。例如：“如果学生积极地参与课堂的教学活动，那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高”；“如果合理地运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学质量”等等。

课题的创新性是指课题的选择要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。拟创新点就是在你所研究的这项课题中准备创新的地方是什么，可以是一点，也可以是几点。课题研究的过程第二十六页，共41页。

二、方案设计

（五）

研究思路、技术路线、研究方法、实施步骤及措施

思路意指思考的条理脉络，通俗的解释就是做一件事心里想怎么做，从头到尾的思考。一般采取“为了达到……（研究目标），首先……（采用什么方法做什么）其次……（采用什么方法做什么）最后……（采用什么方法做什么）”的表达方式，不必要分点。研究思路也不要写太长，扼要地说明就行了。有的课题比较复杂，简短的思路表达不够，那就要采取技术路线图的方式来补充。

技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。课题研究的过程第二十七页，共41页。

二、方案设计

（五）研究思路、技术路线、研究方法、实施步骤及措施

实施步骤及措施，主要是说明清楚你对课题的研究分为哪几个步骤进行，包括实验（研究）操作步骤和实验（研究）时间步骤等两个方面。一般而言，实验操作步骤主要有：实验前测，自变量的投放，实验的后测等过程。

实施步骤则主要是对课题的研究在时间上进行具体的安排，使研究工作更有序些。在实施步骤中，阶段计划要体现研究的主要内容、达到怎样的目标、应用什么方法、采取什么手段和措施来保证课题研究任务的完成，用什么方式展示你的研究成果。阶段总结是针对阶段计划的执行情况、研究任务的完成情况、取得的成效、存在的问题、下一步怎样解决等方面作出实事求是的回答。课题研究的过程第二十八页，共41页。

二、方案设计

（六）课题研究的理论基础和事实依据我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

事实依据，一般是以调查研究的事实为依据。

课题研究的过程第二十九页，共41页。

二、方案设计

（七）课题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（如职务、专业、年龄等）

学术经历：应主要描述负责人曾经做过哪些与课题相关的研究，曾经出版过哪些著作、论文、教材等。学术背景和研究经验主要是指主要参加者的学历、研究经验等，主要包括论文、著作、课题研究经历、研究专长等。

参加者的组成结构主要是指学历、职称、年龄等，这涉及研究者对课题组的安排、经验上，课题组应是理论研究工作者和一线教师相结合，职称、学历与学科相搭配的组成结构。课题研究的过程第三十页，共41页。

二、方案设计

（八）研究者已取得相关研究成果的社会评价这部分应围绕申报者已有的论文、专著、学术报告来写，应体现作者具有较高的研究能力。包括引用、转载、获奖及被采纳情况等。比如在核心期刊上发表过文章，文章被权威刊物转载，学术论文或者报告在权威报告会上交流，报告中的观点被政府采纳，被引用、转载和获奖情况。成果是指学术成果。

（九）课题研究的主要参考文献（限填10项）

是指与课题相关的参考文献。

课题研究的过程第三十一页，共41页。

二、方案设计

（十）完成课题的保障条件

如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等。

（十一）预期研究成果

阶段成果和最终研究成果。

课题研究的过程第三十二页，共41页。

三、立项申请

立项申请，是课题负责人在课题方案设计或论证基础上，向科研主管部门申请认可课题，并获得相应支持或资助的过程。课题能够获得立项是课题研究价值获得科研主管部门认可的标志，也是课题负责人学术地位的标志，同时为课题研究的顺利实施获得了组织上、学术上、经济上等多方面的支持或帮助，有助于课题研究的顺利完成。

全国教育科学规划课题申报书

课题设计论证：选题依据、研究内容、思路方法、创新之处、预期成果、参考文献等。

研究基础和条件保障：学术简历、研究基础、承担过的项目、条件保障等。

课题研究的过程第三十三页，共41页。

四、开题论证

课题立项之后，需要对课题研究方案做进一步的深入论证，这被称为开题论证。开题论证主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路、明确分工，确保研究计划科学可行。使研究思路更清晰、研究计划更具体、研究的假设更科学。即使课题研究方案更加科学、合理、有效，从而保障课题研究的顺利实施。

开题报告要点：课题名称、相关概念及范围的界定、课题研究的目的与价值、研究假设、主要内容及创新点、主要方法、组织与分工、研究进度安排与具体措施、课题研究的条件、经费预算、课题研究的预期成果等。要求具体明确、可操作，限5000字左右。

课题研究的过程第三十四页，共41页。

五、课题实施

经过科学、严密的论证后，课题就可以进人实施阶段。课

题实施的过程主要是通过多种研究方法获取科研资料并进行分

析。课题实施是课题研究的核心环节，课题研究的好坏、成败

都取决于这个环节。具体实施：

1.严格执行研究方案2.收集研究资料3.整理分析资料4.得出研究结论，进行验证、检验，形成研究成果。5.进行成果表述——写出科研报告或论文

课题研究的过程第三十五页，共41页。

六、中期检查在课题研究过程中，科研主管部门会对课题实施中期检查。中期检查是为了对课题研究加以督促、诊断、指导，保障和促进课题研究的顺利实施。中期检查是教育科研管理的一部分，也是课题组自我检查、自我反思的好机会。

中期检查活动：中期检查活动是对课题研究的进展情况、研究所取得的成效，研究中存在的问题和困惑等进行反思、归纳，找出对策，形成后续研究计划的过程。重点是反思、归纳、深化、细化。

中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果（成果名称、形式、完成或发表时间、成果影响等）、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，5000字以内。课题研究的过程第三十六页，共41页。

七、课题结项课题结项，也称课题鉴定，是课题研究的结束。

课题研究的结束阶段，需