《蟋蟀住宅》教学设计详

《蟋蟀的住所》教课设计教课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住所》。教课目的1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住所、隐蔽、绝不惋惜”等词语，摘抄把蟋蟀看作人来写的句子。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解蟋蟀住所的特色以及它的建筑过程。3．累积好词佳句，领会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4．领会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起察看自然界的兴趣。教课重难点教课要点：理解蟋蟀住所的特色以及它的建筑过程，经过要点词语领会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教课难点：领会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。课时分派课时。第一课时：整体掌握课文内容；正确读写生字词；认识蟋蟀住所选址方面的特色。第二课时：认识蟋蟀的住所外面、内部的特色，以及它的建筑过程；深入品读课文（理解“伟大的工程”、品尝文章形象生动的语言）；认识本文作者xx以及《昆虫记》，激发课外阅读的兴趣。1/11教课准备多媒体课件教课流程第一课时一、激趣导入，揭题怀疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个xx不单是歌唱家，仍是优异的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住所）一同读课题！（齐读）师：什么是住所？预设：住宅，（多指规模较大的）。师：一般来说，人住的房屋我们才叫住所，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为何题目要叫“蟋蟀的住所”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀看作人来写了，用了拟人的手法。师：对，这篇课文最大的特色就在于作者把蟋蟀看作人来写，能够看出，作者是喜爱蟋蟀仍是厌烦蟋蟀？预设：喜爱蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住所是什么样子的？有什么特色？蟋蟀的住所在哪儿？蟋蟀是怎么建筑住所的？二、初读课文，整体感知2/11（一）自由朗诵师：同学们都很会发问，看来你们都很想认识蟋蟀的住所，我们先把书翻到第7课，一同来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住所为何会这么有名呢？想知道吗？下边就请你们自由朗诵课文，读准字音，把课文读xx，边读边想：课文环绕蟋蟀的住所，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗诵）ppt：（1）掌握生字词，读准字音，把课文读xx。2）边读边想：课文环绕蟋蟀的住所，写了哪几个方面的内容？（二）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、绝不惋惜、随遇而安、谨慎、选择地址、洞窟、发掘、纤弱、搜寻堤岸、倾斜、地道、骤雨、平展粗拙、扒土、钳子、宽阔、抛出1）4组词语分别指名读。提示：洞窟的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词拨开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、小偷（板书：扒的注音和组词）；宽阔的敞这里读轻声，单个字念第三声。2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边差别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）3）同桌两人相互读一读。3/114）齐读。（三）理解课文内容师：课文环绕蟋蟀的住所，写了哪几个方面的内容呢？预设1：住所的选址、住所外面的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住所的特色）师：蟋蟀住所的选址、样子，这些都与住所自己的特色有关。（板书：特色）预设2：住所的建筑过程师：讲了住所的建筑过程。（板书：建筑）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住所。三、细读课文，深入理解师：那么，蟋蟀的住所终究有哪些特色呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划有关的语句。师：你们找到了哪些特色？生读出找到的句子后，师：这是住所什么方面的特色呢？归纳出三个方面：选址、外面、内部。（板书：选址、外、内）（一）解说选址方面的特色1）理解“随遇而安”师：那么，住所的选址又有什么特色呢？谁找到了有关的句子？预设：它经常谨慎地选择地址从大厅直到寝室。师：找得很正确，我们一同来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出此刻哪一句话中？高声地读出来。ppt：蟋蟀和它们不一样，不愿随遇而安。4/11师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解说的？（生读）师：随就是服从，遇就是遭受，安就是知足。意思就是能适应各样环境，在任何环境中都能知足。（ppt出表示思）2）把蟋蟀与其余昆虫作对照师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？预设：其余昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。师：其余昆虫是如何随遇而安的？预设：其余昆虫大多在暂时的隐蔽所安身。它们的隐蔽所得来不费时间，弃去绝不惋惜。（ppt出示）师：你们从哪些词语中领会到其余昆虫随遇而安？预设：暂时、隐蔽所、不xx、绝不惋惜。（ppt标出）师：关于一般的昆虫来说，只需能找到一个暂时隐蔽的安身之地它们就知足了，弃去也绝不惋惜，这就是随遇而安。谁能把这类随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一同来读一读。师：但是蟋蟀和它们不一样，不愿？（生接：随遇而安）（板书：不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？预设：它经常谨慎地选择地址从大厅直到寝室。（ppt出示）师：“谨慎”是什么意思？预设：谨慎认真。师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择地址，而不像其余昆虫同样随随意便，而且，必定要？（生接：排水优异）并且有？（平和的xx）它不利用现成的洞窟，它的舒畅的住所是自己？（生接：一点一点发掘的）。5/11（同时ppt标出要点词语：谨慎、必定要、并且有、不利用、一点一点）师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感觉到蟋蟀的身上有哪些优异的质量？预设：谨慎、认真、不随遇而安、扎实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤奋师：老师还感觉蟋蟀很聪慧，你们感觉它聪慧在哪里？预设：它选择的地址排水优异，并且有平和的xx。师：是呀，它选择的地址不单排水优异，还有平和的xx，知道给自己挑个好地方，并且房屋也是自己亲手打造的，跟其余昆虫比起来，就感觉它跟我们人同样，挺有脑筋的是否是？谁能读一读这几句话？让我们感觉一下这只做事谨慎、勤奋、聪慧的小蟋蟀。（指名读）师：我们一同来读一读。（齐读）师：正由于这样，小蟋蟀才会有属于它自己的住所。我们再把第二自然段起来读一读，感觉一下蟋蟀的独出心裁。（齐读整段）四、总结延长师：这节课我们认识了蟋蟀住所选址方面的特色，下节课我们持续来学习住所外面、内部的特色以及它的建筑过程。第二课时一、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住所的选址，从中感觉到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们持续来学习剩下的内容。二、细读课文，深入理解（一）解说住所外面的特色6/11师：请同学们自由朗诵课文的第5自然段，找一找蟋蟀住所的外面有什么特点？预设A：在朝着xx的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的地道，即便有骤雨，这里也马上就会干的。师：能不可以用几个词来归纳？（指引：朝着xx能够归纳为？并且这条地道是隐蔽在草丛中的，他人很难发现，说明它有如何的特色？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里居然马上就干了，说明它怎么样？）共同得出：xx、隐蔽、干燥。（板书：xx、隐蔽、干燥）预设B：地道顺着地势弯曲折曲，最多可是九寸深，一指宽，这即是蟋蟀的住所。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大概是三厘米三毫米，那九寸快要有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的地道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽阔舒坦了。预设C：出口的地方老是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住所有什么？预设：有门。（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像我们房屋的门同样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平展。这就是蟋蟀的平台。当周围很xx的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上抚琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！7/11师：我们把第5自然段xx起来读一读。（齐读）师：读了这个自然段，你感觉这又是一只如何的蟋蟀？为何？预设1：聪慧：能把自己的住所建筑得很隐蔽；地道倾斜，即便下骤雨都能马上变干；吃草素来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤奋：把门口整理得很平展。预设3：会享受生活：在平台上抚琴。（二）解说住所内部特色师：那住所的内部又有什么特色呢？默读第六自然段，找一找。预设A：房屋的内部没什么部署，但是墙壁很圆滑。师：要点在哪个词？预设：圆滑。（板书：圆滑）预设B：大概上讲，住处是很朴实的，洁净、干燥，很卫生。（板书：朴实、洁净、干燥、卫生）师：住所固然朴实，但是我想，蟋蟀在里面必定过着舒坦安适的生活。我们把这两句话一同读一读。（三）领会“伟大的工程”师：作者又是怎么赞美蟋蟀的住所的？预设：倘若我们真能够算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）师：读到这儿，我们不由产生一些迷惑，蟋蟀怎么会有修筑住所的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为何发出这样的赞美呢？一同读第三自然段。（齐读）8/11师：蟋蟀就用这样纤弱的工具修筑了舒坦的住所，怎能不让人感觉诧异呢？那蟋蟀又是如何用这纤弱的工具修筑出这么好的住所呢？课文7—9自然段侧重写了这方面内容，请三位同学分别朗诵一下这三个自然段，其余同学认真听，圈一圈描绘蟋蟀发掘时的动词。（板书：发掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。师：它就是这样一点一点进行发掘，你们感觉它xx的过程辛苦吗？特别地辛苦。我们一同来读一读。（齐读）它xx的工拥有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、洁净、干燥的住所，难怪作者会这样赞美——ppt：这座住所真能够算是伟大的工程了。师：当蟋蟀累了的时候，它会如何？预设：蟋蟀钻在土底下干活，假如感觉疲惫它又进去持续工作。师：多么勤奋的xx！谁能再读读这段文字？（指名读）师：其实这些都是作者仔细察看后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师：你感觉作者是一个如何的人？预设：有耐心、仔细、擅长察看师：此刻，蟋蟀的住所已经挖了有两寸深，这么宽阔了，已经能够住了，但是蟋蟀仿佛并无知足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不可以用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？9/11预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增加了，它就把洞加深加阔，即便在冬季，它都在里面不断地工作。师：我们发现了，住所是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分沉重而漫长的，最后，蟋蟀才能修筑了一座雅致舒坦的住所。关于这样一个纤弱的小生命来说，这确实能够称得上是——（生接：伟大的工程。）三、读写联合，拓展延长（一）品尝拟人手法及运用师：其实我们好多人都没有见过蟋蟀的住所，那为何读了这篇课文以后我们就仿佛亲眼所见同样呢？预设：由于作者描绘得很生动。还用了拟人、比喻等手法；由于作者写得很详细，察看得特别认真师：有同学发现课文中有好多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀看作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生报告）师：从这些句子中，我们能够感觉到作者对蟋蟀的喜爱之情都表露在字里行间。你能不可以也用拟人的手法来写写小动物呢？试一试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描绘一种你喜爱小动物。（二）介绍xx和《昆虫记》师：最后，我们来认