习作教学专题研讨展示课活动记录摘要

#《介绍我的小伙伴》习作教学专题研讨展示课评课李萍教学过程清晰明了，教态自然，明确写作要求，但没有调动学生的积极性。导入贴近生活，激发学生的写作兴趣，教学环节井井有条，有如下优点：明确习作要求，审题很重要，教给学生“抓关键词的”方法，由不理解到理解，以及把变化过程写清楚。片段引入，学习小伙伴的作品，学会运用学过的描写方法，语言、神态、动作、心理描写（内心独白、环境衬托）等描写方法。教师自身素质好，有很强的驾驭课堂的能力。通过猜谜语方式导入，很有趣，注重了写作方法的指导，板书设计合理。通过猜猜我是谁导入，抓住人物特点，回顾课文《闰土》，学会运用描写方法，最后连段成文，教师个人素质较好。在确定我的小伙伴时，先确定人物，思考小伙伴的特点，通过填表格的方法，明确写作对象，典型事例，这一环节设计较好。《介绍我的小伙伴》习作教学专题研讨展示课评课陈顺琼值得学习的地方：明确要求，审题指导，把握写好习作的关键著名特级教师薛法根曾经强调：写什么永远要比该怎样写重要。因此老师在激发了学生的兴趣后，揭示了习作任务：让学生自由读习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，让学生有明确的学习任务，很好地解决了“写什么”的问题。借鉴例文，读写结合，习得方法是秘诀。老师积极根据“读写结合”、“说写结合”的基本原则，有的利用教材片段，有的利用课外阅读片段，通过研读外貌、语言、动作等描写的句子总结出写好人物习作，关键是抓住人物的细节描写：外貌抓特征，动作要细致，语言要恰当，神态、心理要真实。设计的尤为用心，重点引导心理描写的三个方法，我想这应该是学生最大的收获了，因为在学生后面的习作中就有了很好的体现。这样的方法指导让学生习作前对于怎样写做到了心中有数，也将口语交际、经典文本、语文实践和习作内容相机渗透，把读与写、说与写有机整合，科学建构了读写联系点。将课文经典片段所蕴含的写作知识和写作技巧及时迁移到习作训练活动中，形成学习方法和学习能力。修改习作，渗透方法，写好作文的妙方文章不厌百回改，反复推敲佳句来。要想学生写出精彩的习作，就得教会他们学会修改自己的习作。因此，精选出学生习作中的佳句读给大家听，教会学生语句活用修辞，细节恰到好处。不仅引导学生赏析习作中的的精彩之笔，教师更是穿针引线，巧妙点拨，及时渗透方法，如内心独白法、景物烘托法，幻觉想象法等，突破了习作“怎样写”的难点，激活了学生的思维，可谓独具匠心。值得思考探究的地方：怎样充分利用例文引路；利用例文进行写作指导，可以降低学生习作的门槛，减轻学生对作文的畏惧感，使学生习作有“章”可循。可是对于例文教师如何引导，引导到什么程度是我们习作指导的难点，也是我们急需重视和解决的问题。本次活动中有的教师浅尝则止，有的教师细致分析，精心点拨，犹如阅读分析。让我们“乱花渐欲迷人眼”，不知花采哪一枝，对此我们一线教师期望得到更多专家名师的引导。怎样处理规范指导和自由表达的问题；有效的指导，既能巧妙引领，突破难点，又能规范指导，增强了习作教学的有效性。课上几位老师在这个环节上都不约而同地进行了习作的修改指导，但是总感觉有些指导设计的问题缺乏开放性，特别是评价习作时教师说的过多，没有学生自由表达的空间，限制了学生的思维。各年段的课，不同类型的习作课，如何确定教学目标，如何紧扣目标开展教学活动如何用时，做到一课一得，得得落实，我们要加强研究。我们的习作教学设计一定要根据学情来进行，我们的习作教学环节一定要根据学情来推进。老师巧妙分解习作要求，并紧扣核心目标：细节描写，很有针对性地逐一落实，很有层次性，给我们的习作教学作了很好的范例。总之本次作文展示课，给我们的启示和思考很多，习作的教学也是任重而道远，需要我们至诚的投入，真诚的参与，更需要我们毕生去追求。真心期待我们习作教学的舞台上鲜花绽放！《介绍我的小伙伴》习作教学专题研讨展示课评课韦纯兵①遵循了习作教学循序渐进的原则。从指导写片段到加个吸引人的题目再到写成篇的作文。结合课例，灵活运用写作方法。学习作家们的写作方法，写出人物的特点是习作课的教学难点。为了突破这一难点，老师用学过的文章《少年闰土》为例，让学生进一步学习体会这种写作方法，在此基础上再让学生再说说小伙伴的这一特点，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。这样将“说”和“写”有效地联系起来，说说写写，写写说说，学生的语言丰富多了。范文引路写片段前老师们出示伙伴的作品，学生通过读伙伴作品，理清了写作思路。制定评价标准在学生完成伙伴片断描写之中，让学生评一评。出示了评价标准，这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的评价标准，所以学生写起来有章可循，评起来有理有据。《介绍我的小伙伴》习作教学专题研讨展示课评课陈星群教学思路比较平实，对学生的写作有一定指导。作文源于生活，教师引导学生从身边的事情说起，从熟悉的父母说起放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。对教材还需进一步挖掘，对教材进行整合处理，以求在深度、广度上进一步扩展。让语文教学生活化，让语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文，应用语文，学好语文。板书设计上能突显习作方法的指导，让学生逐步学会举一反三。《介绍我的小伙伴》教学设计教学目标：1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。2、内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。教学重难点：1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学准备：课件、范文教学流程：一、谜语导入师:今天老师设计了几条谜语，谜底是大家所熟悉的两位同学。比一比看谁最先猜出来，好吗师：那听清楚啦！（出示课件）个子高高头发短，一对月牙眯缝眼。学习认真又努力，上课发言最积极。性格文静爱绘画，小小眼镜鼻上挂。美术作品受称赞，人人称她小画家。师：那你们知道老师抓住这两位同学的哪方面来设计谜语吗生：各抒己见师小结二、介绍小伙伴师：你是第一个猜出来的，那么作为奖励，请你向我做一个介绍。先别着急，这次不是介绍你自己，那太简单了。我请你介绍你最熟悉的一个小伙伴（板书：介绍我的小伙伴）。师：要求说出他的一个特点。（生介绍，并且板书在黑板上）师：（黑板上留下了学生写的小伙伴的特点）好，刚才同学们都说了自己最熟悉的伙伴的特点，下面我们给黑板上的词语分个类，看看这些人物的特点可以分成几类生：可以分成性格、品质、爱好、习惯、外貌等师：大家概括得很好，人物的特点无非是这样几个方面，那么刚才你概括的小伙伴的特点，属于哪个方面的呢（同桌之间交流）三、练笔师：你们说得很好！抓住了人物的特点，那怎么把说的写下来呢你可以选择你喜欢的开头方式，要求新颖，能吸引读者。（出示课件：写作要求：用一两句话写出你最熟悉的小伙伴的特点）师：相信大家的开头都很精彩，那么谁愿意读读自己的作品，与大家分享其他同学当好小评委，认真听。师：相信在交流中，大家一定有所启发，那想不想把自己的开头也写得更加新颖呢师：那就赶快行动吧，看看可以怎么修改。师：我们常说：“好书不厌百回读，文章不厌反复改”。同学们修改后的习作一定有许多好词好句，那么，把你最得意的句子读给同桌听。（同桌互读、交流）四、小组合作师：现在，大家都知道了，今天老师是大家上作文课的，那我们刚才写的可以算是一篇作文吗师：是的，我们刚才还只是给文章写了一个开头。但是有句话说得好“万事开头难”，我们把最难的做了，剩下的就简单了，那么接下来，我们还应该写些什么呢生：要写具体的事情师：对，这些事情都是平时生活中你们经历过的事情，写出来并不难想想你打算写哪些事呢挑选一两件说给小组的同学听。（出示课件：小组合作交流、汇报，生生评价，教师指导）五、领悟写法

下面老师为同学们读一篇文章，认真听。（投影范文，师读范文）师：你觉得这篇文章写得好吗好在哪里（生评价）师：同学们讲得真好，学习了这篇文章你有信心写好你最熟悉的伙伴了吗师：只有领悟写作方法，作文才会妙笔生花。现在我们一起来总结写作方法，便于我们下节课写作。出示儿歌：写